讀《做最好的老師》之后的發(fā)言稿讀《做最好的老師》之后的發(fā)言稿「篇一」利用假期時(shí)間，我讀了著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書(shū)。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李老師的教育觀，學(xué)生觀，班級(jí)管理，以及對(duì)學(xué)生的思想教育和心理教育的理念和實(shí)踐?！白鲎詈玫睦蠋煛笔侨魏我粋€(gè)教育工作者的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永無(wú)止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”，“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李老師說(shuō)：“我所謂的最好的老師，不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比，他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的；但我可以和自己比，也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真；我今天上課是不是比昨天更精彩；我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇；我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智；我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心；我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；我今天所進(jìn)行的教育、反思是不是比昨天更深刻；每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)貫穿始終的教育思想就是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)是永恒的教育理念。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。在書(shū)中，他極力強(qiáng)調(diào)：教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生。只有愛(ài)孩子你才能俯下身去給予他們無(wú)微不至的關(guān)心，關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，才能與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱與困惑，愛(ài)而后育，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為，教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)并不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的懲罰。通過(guò)書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位教師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心和信心。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)富有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”也有了新的認(rèn)識(shí)和理解。教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到某一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛(ài)自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的老師是一種平和的心態(tài)，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！边@段樸實(shí)的話蘊(yùn)含著極其深刻的哲理。品讀著這樣一本書(shū)作，感受著這樣一份睿智，我想：只要我們每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都比前一天做得更好，相信會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是同樣的道理，只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，一次次地超越自己，那么每天都會(huì)新的快樂(lè)。讀《做最好的老師》之后的發(fā)言稿「篇二」去年剛參加工作不久，在新教師培訓(xùn)會(huì)上，幾位有經(jīng)驗(yàn)的老教師給我們這些青澀的新教師推薦了一本書(shū)——李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》?！白鲎詈玫睦蠋煛保裁礃拥睦蠋煵攀亲詈玫睦蠋熌?？可以說(shuō)帶著很多不解和疑問(wèn)，我認(rèn)真閱讀了這本書(shū)。每個(gè)人都可以做最好的自己，只要他心中存著一個(gè)愿望或是目標(biāo)，并為之去不懈奮斗；同樣，每個(gè)老師都可以做最好的老師，只要他心中存著一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，并身體力行地去努力實(shí)踐。從這本書(shū)中我得到一種體會(huì)，“做最好的老師”，最基本的也是最重要的就是時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)并堅(jiān)持將這種愛(ài)付諸于行動(dòng)。李老師在書(shū)中說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。”書(shū)中一個(gè)個(gè)成功的實(shí)例也證明了這一點(diǎn)：教育是愛(ài)的教育，有愛(ài)才有教育。李老師堅(jiān)信教育是“人學(xué)”，為此，他在教育中付出了大愛(ài)，付出了真誠(chéng)，付出了深情。無(wú)論是在萬(wàn)同的故事里，還是在黃金濤的心路歷程中，無(wú)不滲透出李老師對(duì)學(xué)生的滿腔愛(ài)心。那一件件小事使李鎮(zhèn)西老師走近，走進(jìn)并贏得了學(xué)生的心靈。李教師充滿愛(ài)的一個(gè)眼神，一句話，一張紙條都是教育的一部分。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的教育。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)，必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，以及必要的合理懲罰。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻印象。他注意引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處，高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服?！白鲎詈玫淖约骸薄坝眯陌咽虑樽龅酵昝馈保荒暌詠?lái)我經(jīng)常用這樣的話來(lái)教育我的學(xué)生們。我也在用同樣的話時(shí)刻告誡自己，做最好的老師，用自己毫不保留的愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。有愛(ài)才能讓每一位學(xué)生成就自我，有愛(ài)才能讓每一位教師不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越，不斷地提升自我水準(zhǔn)，成為一名高水平的教師。我相信，我會(huì)很快由青澀走向成熟。讀《做最好的老師》之后的發(fā)言稿「篇三」“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的教師》中給我印象最深刻的兩句話?！笆裁礃拥睦蠋煵攀亲詈玫睦蠋?？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn)，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō)：“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。做最好的自己便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度?！逼鋵?shí)教育工作沒(méi)有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無(wú)止境的，雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來(lái)，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“最好就是更好，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的更好，便匯成了一個(gè)人一生的最好”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開(kāi)朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的教育學(xué)生方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初中的老師，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。但面對(duì)同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢？所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的祝福、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī)；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個(gè)高高在上的“統(tǒng)治者”，讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？在這本書(shū)的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書(shū)中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們無(wú)視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們”。反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那