初中議論文講解摘要：初中議論文講解是語文教學(xué)中重要的組成部分，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能提升他們的寫作能力。本文從議論文的基本概念、寫作技巧、常見問題及對策等方面進(jìn)行了深入探討，旨在為初中語文教師提供教學(xué)參考，為學(xué)生在議論文寫作中提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中；議論文；講解；寫作技巧；教學(xué)參考

一、引言

在我們的日常生活中，表達(dá)觀點、闡述事理是非常常見的。而在學(xué)校教育中，語文教學(xué)尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。初中階段是學(xué)生語言能力和思維能力發(fā)展的重要時期，因此，初中議論文講解顯得尤為重要。

首先，我們要明白什么是議論文。簡單來說，議論文就是通過提出觀點、分析論據(jù)、論證觀點來達(dá)到說服讀者目的的一種文體。在初中語文教學(xué)中，議論文講解的目的主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。議論文寫作需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，通過講解議論文，讓學(xué)生學(xué)會如何分析問題、組織觀點，從而提高他們的思維能力。

2.提升學(xué)生的寫作能力。議論文寫作是一種綜合性很強(qiáng)的寫作方式，它要求學(xué)生在寫作過程中注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。通過講解議論文，學(xué)生可以掌握寫作技巧，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。議論文寫作要求學(xué)生具有批判性思維，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行客觀、全面的分析。講解議論文可以幫助學(xué)生學(xué)會如何從不同角度看待問題，提高他們的批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。議論文寫作是一種有效的溝通方式，它要求學(xué)生在表達(dá)觀點時條理清晰、有理有據(jù)。講解議論文有助于提高學(xué)生的溝通能力，使他們在日常生活中更加善于表達(dá)自己。

然而，在初中議論文講解過程中，我們也遇到了一些現(xiàn)實阻礙。以下將簡要分析這些問題：

1.教師講解方式單一。部分教師在講解議論文時，過于注重理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的實際寫作需求。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文時，往往感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱。由于小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練不足，部分學(xué)生在初中階段對議論文寫作缺乏信心，寫作基礎(chǔ)薄弱。

3.教材內(nèi)容與實際脫節(jié)。教材中的議論文內(nèi)容往往較為陳舊，與學(xué)生實際生活聯(lián)系不大，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生共鳴。

為了解決上述問題，我們需要從以下幾個方面著手，改進(jìn)初中議論文講解：

1.豐富講解方式。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。針對學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱的問題，教師應(yīng)從小學(xué)階段開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為初中階段的議論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實際，更新教材內(nèi)容。教材編寫者應(yīng)關(guān)注社會熱點話題，將教材內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的共鳴感。

4.強(qiáng)化學(xué)生寫作指導(dǎo)。教師應(yīng)針對學(xué)生的寫作特點，提供個性化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作難題。

二、問題學(xué)理分析

在初中議論文講解中，我們遇到了一些問題，這些問題不僅僅是表面的，背后有著深刻的學(xué)理原因。下面我們來一一分析這些問題的根源。

1.講解方法的誤區(qū)

在傳統(tǒng)的議論文講解中，教師往往過于注重理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的實際需求。這種方法的問題在于，它沒有考慮到學(xué)生個體的差異，也沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生就像是被動的接受者，而不是積極的參與者。從學(xué)理上講，這種教學(xué)方法違背了教育心理學(xué)中的“以學(xué)生為中心”的原則，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。

2.學(xué)生寫作能力的不足

很多初中學(xué)生在寫作議論文時，往往感到困難重重。這主要是因為他們的寫作基礎(chǔ)不牢固，缺乏有效的寫作技巧。從學(xué)理角度來看，這涉及到認(rèn)知心理學(xué)中關(guān)于知識建構(gòu)和技能習(xí)得的理論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有建立起穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，那么在實際應(yīng)用時就會出現(xiàn)困難。

3.教材內(nèi)容的局限性

現(xiàn)在的教材內(nèi)容往往過于陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性。這樣的教材內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，也難以激發(fā)他們的思考。從教育學(xué)的角度來看，教材是教學(xué)的重要資源，它應(yīng)該反映社會的最新發(fā)展和學(xué)生的實際需求。如果教材內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，就會影響教學(xué)效果。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

教師在教學(xué)過程中，如果自己的專業(yè)素養(yǎng)不足，比如對議論文的寫作規(guī)律理解不深，或者對學(xué)生的心理特點把握不準(zhǔn)，那么就會在講解過程中出現(xiàn)偏差。從教師教育學(xué)的角度來說，教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，它需要教師不斷學(xué)習(xí)和反思。

5.評價體系的單一性

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，評價體系往往以考試成績?yōu)橹?，這導(dǎo)致教師和學(xué)生都過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了議論文寫作的真正目的。從教育評價學(xué)的角度來看，評價應(yīng)該全面、多元，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度。

三、現(xiàn)實阻礙

在初中議論文講解的實際操作中，我們遇到了不少現(xiàn)實的困難，這些困難就像路上的絆腳石，影響了教學(xué)的效果。下面我們就來具體看看這些阻礙都是什么。

1.教學(xué)方法的局限

現(xiàn)在的教學(xué)方法，很多還是老一套，就是老師講，學(xué)生聽，這種“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生覺得議論文離他們很遠(yuǎn)，不實用。學(xué)生們聽著聽著就累了，也不愿意動腦筋去思考。從學(xué)理上講，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不夠扎實，對寫作的基本技巧掌握得不夠，比如不會如何組織材料，不會如何構(gòu)建論點，更別提如何進(jìn)行邏輯推理了。這樣的基礎(chǔ)，讓他們在面對議論文寫作時，顯得有些力不從心。

3.教材內(nèi)容的滯后

現(xiàn)在的教材，很多內(nèi)容都是幾年前的，和學(xué)生實際生活脫節(jié)，學(xué)生們覺得寫出來的文章沒有新意，也沒有現(xiàn)實意義。這樣的教材，讓學(xué)生覺得議論文寫作枯燥無味，提不起興趣。

4.教師能力的不足

有些教師自己對議論文的理解就不深，教學(xué)時只能照本宣科，無法給出有深度的指導(dǎo)。這樣的教師，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。

5.評價體系的單一

現(xiàn)在的評價體系，主要是看學(xué)生的考試成績，這樣就會導(dǎo)致教師和學(xué)生都只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了議論文寫作的真正目的。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，可能會寫出一些沒有靈魂的文章，而老師們也因為評價體系的單一，無法全面評價學(xué)生的寫作能力。

6.家庭和社會環(huán)境的干擾

在家庭和社會環(huán)境中，有些家長對孩子的寫作能力不夠重視，甚至有些家長會過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，這也會影響到學(xué)生對議論文寫作的態(tài)度。同時，社會上的快餐文化、網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀等，也對學(xué)生形成了不良的影響，讓他們在寫作時缺乏深度和連貫性。

這些現(xiàn)實阻礙，都需要我們在教學(xué)實踐中去認(rèn)真面對和解決。

四、實踐對策

面對初中議論文講解中的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一些實際的措施來改善教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠在議論文的寫作中找到樂趣，提升他們的寫作能力。以下是一些具體的實踐對策：

1.改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是關(guān)鍵。我們可以嘗試采用更加互動和參與式的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演、寫作工作坊等。這樣，學(xué)生們可以在實踐中學(xué)習(xí)，而不是被動地聽講。通過這些方法，學(xué)生們可以更加主動地參與到議論文的寫作過程中，提高他們的興趣和參與度。

2.加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，我們需要從基礎(chǔ)抓起?？梢酝ㄟ^日常的寫作練習(xí)，比如日記、小故事等，來逐步提升學(xué)生的寫作能力。同時，教師應(yīng)該教授一些基本的寫作技巧，如如何選擇合適的論點，如何組織論據(jù)，如何進(jìn)行邏輯推理等。

3.更新教材內(nèi)容

教材內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活實際。我們可以選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生們有話可說，有內(nèi)容可寫。同時，也可以引入一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。

4.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自己對議論文寫作的理解和教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、參與學(xué)術(shù)交流等方式來提高自己的專業(yè)水平。

5.多元化評價體系

評價體系應(yīng)該多元化，不僅僅局限于考試成績。我們可以通過學(xué)生的自評、互評、教師評價等多種方式來全面評價學(xué)生的寫作能力。這樣的評價體系可以更加公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.家庭和社會環(huán)境的支持

家庭和社會應(yīng)該為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境。家長可以鼓勵孩子多閱讀、多思考，培養(yǎng)他們的寫作興趣。社會也可以通過舉辦一些寫作比賽、講座等活動，來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

7.技術(shù)輔助教學(xué)

利用現(xiàn)代技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等，可以幫助學(xué)生拓展視野，提高寫作能力。教師可以通過在線平臺發(fā)布寫作任務(wù)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上交流寫作心得，這樣可以打破時間和空間的限制，讓學(xué)生有更多的寫作機(jī)會。

五：結(jié)論

首先，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法的改革是提升議論文講解效果的關(guān)鍵。通過互動和參與式的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，更新教材內(nèi)容，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，這些都是改善教學(xué)效果的重要手段。此外，建立一個多元化的評價體系，以及家庭和社會的支持，都是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的外部條件。

參考文獻(xiàn)：

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