農(nóng)村小學小學管理論文摘要：本文以農(nóng)村小學管理為研究對象，通過分析農(nóng)村小學管理的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村小學管理中存在的問題，并從學理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行了深入探討。本文旨在為農(nóng)村小學管理提供有益的參考，以促進農(nóng)村小學管理的優(yōu)化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；管理；問題；對策

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，農(nóng)村小學教育的重要性日益凸顯。農(nóng)村小學作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)農(nóng)村孩子基本素質(zhì)、為農(nóng)村社會發(fā)展輸送人才的重任。然而，在現(xiàn)實生活中，農(nóng)村小學的管理卻面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境。為了更好地了解農(nóng)村小學管理的現(xiàn)狀，探討其中的問題，本文將從以下幾個方面展開論述。

首先，我們要認識到農(nóng)村小學在我國教育體系中的地位。農(nóng)村小學是連接城市與農(nóng)村的橋梁，是農(nóng)村孩子接受教育的重要場所。因此，農(nóng)村小學的管理工作不僅關(guān)系到農(nóng)村孩子的成長，還關(guān)系到我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

其次，當前農(nóng)村小學管理中存在的問題不容忽視。一方面，農(nóng)村小學的師資力量相對薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定，教學水平參差不齊。另一方面，農(nóng)村小學的硬件設(shè)施相對落后，教學資源匱乏，難以滿足學生全面發(fā)展的需求。此外，農(nóng)村小學的管理體制也存在一定問題，如管理方式單一、缺乏創(chuàng)新等。

再次，農(nóng)村小學管理的困境主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是經(jīng)費投入不足。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，政府對于農(nóng)村小學的經(jīng)費投入有限，導致農(nóng)村小學在硬件設(shè)施、師資培訓等方面存在不足。二是教育觀念落后。部分農(nóng)村家長對孩子的教育重視程度不夠，認為孩子讀書無用，導致農(nóng)村小學的招生困難。三是教育資源分配不均。城市與農(nóng)村之間、不同地區(qū)之間教育資源分配存在較大差距，使得農(nóng)村小學難以與其他學校競爭。

面對這些困境，我們有必要從學理分析、現(xiàn)實阻礙和實踐對策等方面對農(nóng)村小學管理進行深入研究。學理分析可以幫助我們理解農(nóng)村小學管理的理論基礎(chǔ)，為實踐提供指導；現(xiàn)實阻礙則有助于我們了解農(nóng)村小學管理中存在的問題，為解決這些問題提供思路；實踐對策則是針對現(xiàn)實問題提出的具體措施，旨在改善農(nóng)村小學的管理狀況。

二、問題學理分析

農(nóng)村小學管理的問題，其實從學理上講，主要是以下幾個方面的矛盾和沖突。

首先，是教育資源的不均衡。這個不均衡，其實說白了，就是城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)之間的差距。城市的小學，硬件設(shè)施齊全，師資力量雄厚，教學資源豐富，而農(nóng)村的小學，可能連最基本的教室都破舊不堪，老師也少，教學資源更是捉襟見肘。這個差距，從學理上講，是因為教育資源分配的不合理，導致農(nóng)村小學在起跑線上就落后了。

其次，是教育理念的差異。在城市，教育更注重孩子的全面發(fā)展，而在農(nóng)村，很多家長還是覺得讀書無用，只要孩子能識文斷字，能找個工作就不錯了。這種教育理念的差異，從學理上分析，是因為城鄉(xiāng)文化背景的不同，城市文化更開放，農(nóng)村文化更保守。

再來，是師資力量的薄弱。農(nóng)村小學的老師，很多都是從城市分流過來的，或者是本地師范院校的畢業(yè)生，由于待遇和條件不如城市，很多老師都不愿意留在農(nóng)村。從學理上講，這是由于農(nóng)村教師待遇低，職業(yè)發(fā)展空間有限，導致師資流失。

還有，是管理機制的不完善。農(nóng)村小學的管理，很多時候還是依靠傳統(tǒng)的管理模式，缺乏創(chuàng)新和活力。從學理上分析，這是由于管理者的觀念陳舊，沒有跟上時代的發(fā)展，導致管理機制僵化。

最后，是社會支持的不足。農(nóng)村小學的發(fā)展，離不開社會的支持。但是，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，社會對農(nóng)村教育的支持力度不夠，這也是農(nóng)村小學管理中的一大問題。從學理上講，這是由于社會對農(nóng)村教育的重視程度不夠，導致資源投入不足。

三、現(xiàn)實阻礙

農(nóng)村小學管理面臨的現(xiàn)實阻礙是多方面的，這些問題像一塊塊絆腳石，影響著農(nóng)村小學的健康發(fā)展。

首先，資金投入不足是個大問題。錢，對于農(nóng)村小學來說，就像水對于魚一樣重要。但是，很多農(nóng)村小學因為地理位置偏遠，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，政府投入有限，導致學校經(jīng)費緊張。沒有足夠的錢，就意味著學校買不了好設(shè)備，請不了好老師，甚至教室都可能不夠用。

其次，師資力量薄弱也是一大阻礙。很多農(nóng)村小學的老師，要么是從城市調(diào)來的，要么是本地師范院校的畢業(yè)生，因為待遇和條件不如城市，很多人都不愿意留在農(nóng)村。這樣一來，農(nóng)村小學就很難吸引和留住優(yōu)秀人才，教學質(zhì)量自然就上不去。

再者，教育觀念的落后也是一個難題。在一些農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，很多家長認為讀書無用，孩子能找到個工作就不錯了。這種觀念的落后，使得農(nóng)村小學面臨招生困難，甚至有些孩子根本不愿意上學。

另外，教育資源分配不公也是一個現(xiàn)實阻礙。城市和農(nóng)村之間、發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)之間的教育資源分配存在較大差距，這使得農(nóng)村小學在很多方面都處于劣勢。比如，城市小學有豐富的圖書、先進的實驗室，而農(nóng)村小學可能連基本的教學設(shè)備都沒有。

還有，管理機制不夠靈活也是一個問題。很多農(nóng)村小學的管理還是沿用老一套，缺乏創(chuàng)新和活力。這種僵化的管理機制，不僅影響了學校的發(fā)展，也限制了老師的積極性和創(chuàng)造性。

最后，社會支持不夠也是一個現(xiàn)實阻礙。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，社會對農(nóng)村教育的支持力度不夠，這包括對學校的物質(zhì)支持，也包括對教師和學生的關(guān)心和幫助。沒有足夠的社會支持，農(nóng)村小學的發(fā)展就會受到很大限制。

這些問題，就像鏈條上的一個個環(huán)節(jié)，相互制約，共同構(gòu)成了農(nóng)村小學管理中的現(xiàn)實阻礙。要解決這些問題，需要政府、社會、學校等多方面的共同努力。

四、實踐對策

針對農(nóng)村小學管理中存在的問題，我們可以從以下幾個方面著手，提出一些實際的解決辦法。

首先，加大資金投入是關(guān)鍵。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村小學的財政支持，確保學校有足夠的資金用于改善硬件設(shè)施、購買教學設(shè)備和培訓教師。同時，鼓勵社會力量參與，通過捐資助學、設(shè)立獎學金等方式，為農(nóng)村小學提供更多的資金支持。

其次，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍。要提高農(nóng)村教師的工資水平，改善他們的工作條件，提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，讓農(nóng)村教師感受到自己的價值和尊嚴。此外，可以通過教師培訓、進修等方式，提升農(nóng)村教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

再次，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長和社會對教育的重視。通過開展家庭教育講座、宣傳活動等，讓家長了解教育的重要性，改變“讀書無用”的觀念。同時，社會應(yīng)該加強對農(nóng)村教育的關(guān)注和支持，形成全社會共同促進農(nóng)村教育發(fā)展的良好氛圍。

另外，優(yōu)化教育資源分配，縮小城鄉(xiāng)差距。政府應(yīng)該合理規(guī)劃教育資源，確保農(nóng)村小學能夠享受到與城市小學相當?shù)慕逃Y源。比如，可以實施“城鄉(xiāng)教育結(jié)對”計劃，讓城市學校幫助農(nóng)村學校提升教育質(zhì)量。

還有，創(chuàng)新管理機制，提高管理效率。農(nóng)村小學應(yīng)該積極探索適應(yīng)自身發(fā)展的管理新模式，比如引入績效管理制度，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。同時，加強學校與家長的溝通，形成家校共育的良好局面。

最后，加強社會支持，形成合力。社會各界應(yīng)該關(guān)心農(nóng)村教育，為農(nóng)村小學提供物資和精神上的支持。比如，企業(yè)可以捐贈圖書、教學設(shè)備，志愿者可以到農(nóng)村小學開展支教活動，這些都是對農(nóng)村教育有力的支持。

五：結(jié)論

首先，農(nóng)村小學的發(fā)展離不開政府的大力支持。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投入，確保農(nóng)村小學有足夠的資金用于改善教學條件和提高教師待遇。同時，政府還要加強對農(nóng)村教育政策的制定和執(zhí)行，確保政策能夠真正惠及農(nóng)村小學。

其次，農(nóng)村小學的管理需要創(chuàng)新。我們不能固守陳舊的管理模式，而應(yīng)該根據(jù)實際情況，探索新的管理方法。比如，可以通過引入信息化管理手段，提高管理效率；也可以通過加強家校合作，形成教育合力。

再次，農(nóng)村小學的發(fā)展需要全社會的共同參與。學校、家庭、社會應(yīng)該形成合力，共同關(guān)注和支持農(nóng)村教育。企業(yè)可以捐資助學，志愿者可以支教，社會各界可以提供各種資源，共同推動農(nóng)村小學的發(fā)展。

最后，農(nóng)村小學的管理改革需要長期的堅持和努力。這是一個系統(tǒng)工程，需要我們一點一滴地去改進和完善。只有持之以恒，才能看到農(nóng)村小學管理的真正改善。

參考文獻：

1.李明.農(nóng)村小學管理問題研究[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

2.張華.農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策探討