PAGEPAGE38、豐碑教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“豐碑、率領(lǐng)、冰坨、開(kāi)拓、惡劣、殘酷、遭到、倚靠、光禿禿、塑像、鎮(zhèn)靜、豹子”等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。3、從課文中受到感染和教化，有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，相識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己為人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教化。2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)思想感情發(fā)展改變的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。從課文中受到感染和教化，有感情地朗讀課文。3、正確理解“豐碑”的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、揭示課題上課后老師先板書(shū)一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書(shū)一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)的？信任同學(xué)們通過(guò)朗讀，自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。碑坨率辟劣酷遭倚禿塑鎮(zhèn)豹特殊留意：劣（liè）塑（sù）3、指名分段朗讀課文，學(xué)生訂正讀音。4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明白？（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)。）三、理解教材1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？須要提出來(lái)探討。（為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長(zhǎng)比作一座豐碑，這兩者之間有什么相像之處？）2、同樣老師信任大家通過(guò)閱讀思索，相互溝通，肯定能解決這個(gè)難題。3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是根據(jù)怎樣的依次寫(xiě)的？被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相像之處？(畫(huà)批在書(shū)旁）4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相像之處，按4人小組進(jìn)行溝通。5、在全班進(jìn)行溝通。

第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)了解了故事發(fā)生在斗爭(zhēng)時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)咆哮，大雪紛飛。（邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出一座雄偉的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)咆哮的錄音）二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題。2、你們認(rèn)為軍需處長(zhǎng)和豐碑之間，第一點(diǎn)相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個(gè)相像點(diǎn)：軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書(shū)：形象）（1）怎樣讀，才能把“軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來(lái)？各自練習(xí)朗讀。（2）你們覺(jué)得第7自然段，應(yīng)當(dāng)把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？請(qǐng)你再讀一讀。（4）再指名有感情地朗讀課文。3、你們認(rèn)為其次個(gè)相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？其次個(gè)相像點(diǎn)：軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書(shū)：精神）從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？作為軍需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把全部的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會(huì)情感，自由表達(dá)。1、假如你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長(zhǎng)，你會(huì)怎樣想？（我可能會(huì)遲疑，雖然我從心里也情愿給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的味道太難過(guò)了；我將堅(jiān)決果斷的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想假如能和戰(zhàn)士換著穿，你穿一會(huì)，我穿一會(huì)，既可以保全生命，又可以關(guān)切戰(zhàn)士。）2、現(xiàn)在你就是軍長(zhǎng)，面對(duì)這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會(huì)怎么說(shuō)？朗讀描寫(xiě)軍長(zhǎng)的句子。（讓學(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培育學(xué)生豐富的想象力）四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。1、課文既然歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫(xiě)了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問(wèn)題？（課文歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫(xiě)將軍情感的改變？）2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫(huà)出將軍情感改變的句子。3、讀一讀你們畫(huà)的句子。4、在什么狀況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的改變？我們進(jìn)行對(duì)讀。（先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀）對(duì)讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的改變？點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)憂這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來(lái)，他為什么變得信念十足，堅(jiān)決不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長(zhǎng)這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信念十足，邁著堅(jiān)決的步伐，大步走進(jìn)了漫