四年級盥冬學科教學計劃

教本冊教材共有5個方面的內容。第一單元：我們周圍的空氣，7課時。

材第二單元：冷和熱，8課時。第三單元：奇妙的聲音王國，5課時。第四單

簡元：吃的學問，5課時。第五單元：，3課時。本冊內容是科學課的深入，既

析可培養(yǎng)學生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的

目解釋或有依據(jù)的推測。

的使學生進一步明白科學探究的一般方法。

要初步學會認識事物的性質。

求初步學會認識事物的變化規(guī)律。

初步學會按照一定的標準將事物進行排序和分類。

重培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

難培養(yǎng)學生排序和分類的能力。

點培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

學生已經學習了一年的科學課，初步接觸了科學探究。學生對大自然，特別

學生

是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜

素質

歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。

分析

但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

目標指

平均分90及格率100%優(yōu)秀85標準差7

數(shù)

帶領學生進行科學探究，體驗科學拱究的全過程。

加強學生動手、動腦，做好探究實驗。

培養(yǎng)學生按照一定標準對事物進行排序和分類。

周

課題課時周次課題課時

次

我們周圍的空氣十一不同的聲音1

—■空氣的性質2十二快樂的小樂隊1

空氣熱空氣和冷空氣1吃的學問

教

三空氣有什么2十二我們吃什么1

四空氣也是生命之源1十三怎樣搭配食物2

學冷和熱十四食物的消化1

四冷熱與溫度1十四我們的食物安全嗎1

六熱的傳遞2排序和分類

進七加熱和散熱1十五排序3

八吸熱和散熱2十六分類3

九水加熱、冷卻后2十七機動2

度

奇妙的聲音王國十八復習2

十聲音的產生1十九考試

十聲音的傳播1

十我們是怎樣聽到聲音

1

的

審查

教研組教務處

意見

四年級翩靠學科復習計劃

目通過復習，鞏固前面所學的知識，培養(yǎng)學生觀察實驗的興趣

的和能力，培養(yǎng)學生的審美能力，啟發(fā)學生的審美情趣，為高一年

要級的學習打下基礎，更進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造思

求

維能力。

認真上好每一節(jié)復習課。

復

以教材為本，重講解，讓學生更進一步掌握所學知識。

習

指導學生聯(lián)系生活實際認真復習。

措

施指導學生適當讀記。

注重查漏補缺。

時

間從第18周開始復習，共1周，計2課時，加上學校統(tǒng)一安

安排的2課時，共4課時。

排

序次具體內容重難點課時

我們周圍的

1第?單元1課時

空氣

2第二單元冷和熱1課時

奇妙的聲音

3第三單元1課時

王國

4第四單元吃的學問1課時

5總復習2課時

落備錦

第1課時月日

教學目標：

1、整理上學期情況。

2、布置本學期任務。

3、布置下課準備內容。

教學過程：

一、整理上學期期末試卷。

1、講解試卷情況。

2、講解學習情況。

二、布置本期任務。

1、材料準備。

2、資料準備。

3、學習準備。

三、下節(jié)課材料。

注射器、橡皮擦、瓶子、氣球等。

3,一一的?質

月日總第課時

教學目標：

I、過程和方法：?能對“杯子里的紙巾為什么不濕”和“瓶子里的氣球為什么吹不大”作出正確的推斷。?

能通過觀察比較推理空氣具有流動的性質?！鰰眯」ぞ咧谱髂樧C假設的工具?！鰰谱骺諝鈽?。

2、知識與技能：?知道空氣要占據(jù)一定空間，空氣有質量，空？能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。?知道空氣

是流動的。?了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體臉身邊事物的重要性

教學重難點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質量，能被壓縮，壓縮空有彈性。

教學準備：水槽、玻璃杯、型料瓶、氣球三個、堡料繩、細竹箱、針筒。巾紙、天平

教學過程：

一、導入

談話：今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西一一空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個問題

你研究過嗎？

二、實驗探究

I、探究空氣具有占據(jù)空間的性質。

(I)實驗一：①如果我把紙團放在杯r里，再把杯r反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么

②有的同學說紙團會濕掉，有的同學說不會，究竟結果是什么呢？下面請一位同學證明給大家看，看看哪種

說法是對的

(2)實驗二：①班上哪個同學肺活量大？我請他來吹一個氣球

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再上他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？(空氣要占據(jù)空間)

(4)關于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上

2、探究空氣具有質量的性質。

(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？

①實驗：稱氣球。將兩只同樣大小的氣球，一只吹氣另一只不吹氣，并分別放在天平上稱一稱，觀察發(fā)生

的現(xiàn)象，

②實驗的結果說明了什么？(空氣有質量)

③你能不能用氣球、竹簽、型料繩想個方法驗證我們的實驗結果？把你的感覺記錄在P62

3、空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質.

(1)實驗一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣r的？

②用手輕輕壓一卜模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設計實驗

①我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結果對不對

②把觀察的結果記在活動記錄P762上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性。

三、我們在生產生活中，哪些地方利用了壓縮空氣

①小組討論

②匯報交流并說出理由

四、課堂小結：通過今天的研究我們知道了空氣的哪些新的性質？

五、課外拓展：觀察生活中利用壓縮空氣的事物。

月日總第一課時

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？

空氣還有沒有其他性質呢？

二、探究空氣可以流動的性質。

看看點燃的蚊香有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么會這樣？說明空氣還具有什么性質？(空氣可以流動)

3、馬鈴茗、牛奶、空氣分別是什么狀態(tài)的物體？

4,和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質？

5、將你的發(fā)現(xiàn)和比較的結果寫在活動記錄上。

6、小結：空氣可以任意流動。

三、理論應用。

自帶材料利用壓縮空氣做玩具。(任選一種)

樣使空氣槍的“子彈”射的遠？說說其中的道理。

注意安全。不要對著人“開槍二

四、課外完成其他做玩具活動。

1-2.魂堂大和壽堂七

月日總第課時

教學目標：

1、過程和方法：?通過實駿學會由看風向來了解冷熱空氣的對流?！瞿芤揽渴聦嵧茢嗬錈峥諝獾牧鲃右?guī)律。

2、知識與技能：?知道空氣妁流動形成了風。?知道空氣受熱會上升，冷空氣會下沉，冷熱差異會造成空氣

的流動。?了解熱氣球和孔明燈的升空原理

3、情感、態(tài)度與價值觀：?有興趣研究空氣的其他性質。?樂于親近自然，有研究自然的欲望

教學重難點：冷熱空氣流動的規(guī)律及風的成因。

教學準備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料

教學過穆

一、導入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？

2、我們已經知道空氣在平常情況下會任意向四面八方流動?？蛇_，當空氣受熱或者受冷時又會怎樣流動呢？

3、把你們假設寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的。

二、實驗探究。

探窕熱空氣怎樣流動。

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（熱空氣上升）

2、探究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③你能推斷出冷空氣是怎樣流動的嗎？（冷空氣卜沉）

3、冷熱空氣的對流

①熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

②演示I"實驗，用蚊香的燦券流動表示

③你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

④你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

三、根據(jù)冷熱空氣流動的規(guī)律，看圖，請你推想大自然中的風是怎樣形成的？

四、熱空氣的用途

①利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

②請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

月日總第一課時

五、課外拓展制作熱氣球、孔明燈。

13變氣中,什么

月日忌第課時

教學目標

【、過程和方法：?能通過實弗發(fā)現(xiàn)空氣中的幾種不同成分。?會通過事實推斷空氣中的氧氣支持燃燒，二氧

化碳不支持燃燒。

2、知識與技能：?知道空氣是由氧氣、缸氣、二氧化硬、水蒸七等多種氣體混合而成的。?認識二乳化質。

?了解氧氣和二氧化碳的用途

3、情感、態(tài)度與價值觀：?培養(yǎng)學生的實臉能力和分析綜合能力。?感悟清新的空氣是我們人類健康的必備

條件。

教學重難點：認識氧氣、二我化硬?？諝庵兄С秩紵臍怏w和不支持燃燒的氣體。

教學準備：水槽、蠟燭、火美、石灰水、集氣瓶、酶、小蘇打

教學過程：

一、導入

演示實驗：點燃蠟燭，用杯子罩上，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

討論：為什么罩上杯子后蠟燭會慢慢熄滅？你知道其中的原因嗎？

這節(jié)課我們一起來研究這個問題°（課題：空氣中有什么）

二、自主學習

1、指導學生通過實驗分析空氣的成分

實驗1：燃燒要消耗一部分空氣

（1）講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會熄滅，我們來做個實驗。實驗步驟如下：

①把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽內倒入紅色的水。水不要太多，能淹沒蠟燭下部即可，倒水時不

要弄濕燭心。

②不點燃蠟燭，用杯子把蠟燭扣上，觀察水能進入杯子嗎？

（2）分組實驗。

（3）匯報實驗結果。（水一般不能進入杯子，即使進去也很少。】

（4）討論：為什么水不能進入杯子？（因為杯內的空間被空氣占據(jù)著。）

（5）講述：接著實驗。把杯子拿起來（注意不要弄濕燭心），點燃蠟燭，再用杯子把蠟燭扣上，觀察有什么

現(xiàn)象？

<6）分組實驗。

（7）匯報實驗結果。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進杯子。）

（X）討論：①水涌進杯于的現(xiàn)象說明什么？（說明杯內的空氣少了，’、騰,.出了一部分空間。）

②為什么杯內空氣會減少了？是空氣跑走了嗎？你認為這與什么有關系？為什么？（通過與前一次“不點燃蠟

燭，水進不了杯子”的實驗相比較，可以知道空氣的減少與蠟燭的燃燒有關系。）

③杯內還有沒有空氣？姥不站都燒光了？為什么？（杯內還有空氣，如果沒有空氣，水會涌進更多，占領杯

內的全部空間。）

④通過以上分析，你認為燃燒與空氣有什么關系？

（9）教師小結：通過以上分析，我們知道燃燒要消耗（或說用去）一部分空氣。

（10）填空：課本第17頁的空白。

實驗2：燃燒剩下的氣體不能支持燃燒

（1）講述：杯內燃燒剩下的氣體有什么性質呢？火在這些氣體中能不能燃燒呢？為了解決這個問題，我們再

接著做實驗。實驗的步驟是：

①一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒過來放在桌上。

②點燃火柴，把杯口的玻璃片掀開一個小縫兒，將燃燒者的火柴伸進杯子里，觀察有什么現(xiàn)象？

（2）分組實驗。

（3）匯報實驗結果。（火柴的火焰頓時熄滅。）

（4）討論：①以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質？（說明這些氣體不能支持燃燒。明確后，把問題的

結果填寫在課本第18頁的空白中。）

②進而可以知道，被燒去的氣體有什么性質？（能支持燃燒。）

③根據(jù)以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有幾種氣體？它們各有什么性質？

<5）教師小結：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：?種氣體是支持燃燒的，只有這種氣體存

在燃燒才能進行；另一種氣體不能支持燃燒。

2.指導學生認識空氣的成分

（I）講解：空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣（板書）：不能支持燃燒的氣體

主要是氮氣（板書），此外還有二氧化碳、水蒸氣、氫氣等。在空氣中，這些氣體的多少比例是不同的。

（2）觀察：看課本第10頁空氣成分比例圖和資料介紹。

（3）提問：

①氧氣的體積占空氣體積的百分之多少？（21%,約

②氮氣的體積占空氣體積的百分之多少？（78%,約2）

③其他氣體的體積占空氣體積的百分之多少？

（4）講解：組成空氣的各種成分是混合在一起的，而不是彼此分割的。

月日總第一課時

3、認識二輒化碳。

<1>空氣中不支持燃燒的是什么氣體呢？

（2）實驗：①制取二氧化碳。②把澄清的石灰水倒進裝有二氧化碳的瓶子里晃幾口有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）討論：二氧化碳有什么性質？空氣中不支持燃燒的是什么氣體？

（4）講述：二氧化碳能使澄清的石灰水變混、不支持燃燒等性質。

三、拓展：你知道氧氣和二氧化碳有哪些用途？是利用了哪些性質？

14型氣也是破命之鐮

月日第課時

教學目標

I、過程和方法：■會研究車棲尾氣對植物的影響,學會小組調芟、訪問的方法，及總結調查數(shù)據(jù)的分析

2、知識與技能：?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空生污染?了解保護潔凈的空氣，就是保護我

們自己

3、情感、態(tài)度與價值觀：?從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性?空氣和生

命是密不可分的?意識到我們有丈任呼吁大家一起來防治空氣污染

教學重難點：空毛也是生命之源，我們有責任保護它

教學準備：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學生準備有關空氣污染的資料

教學過程：

一、導入

I、我們已經研究了空氣的不少性質，你能總結的說一說。

2、世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？

3、其實空氣也是生命之源

教學安排教學措施對應目標

一、導入

I、我們已經研究了空氣的不少性質，你能總結的說一說。

2、世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？板書生命之源加深世界環(huán)境日的

3、其實空氣也是生命之源板書空氣保護意識

二、自主學習

1、空氣和生命的關系

（1）為什么說空氣也是生命之源呢？意識到沒有空氣就

（2）觀察P12三幅圖，你想到了什么？空氣是生命的關鍵沒有生命

2、我們周圍的空氣

（1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中？利用小組搜集的資料空氣和生命是密不

哪個小組愿意來介紹你找到的資料？對可分的

（2）人類?直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染從身邊的環(huán)境變化

我們看不到，怎么知道空氣受污染了？和動植物變億意識

（3）討論研究P13的車輛尾氣實驗，定實驗計劃小組討論、制定計劃到空氣對人類、全世

（4）強調實驗中要注意的事項安全最重要界的重要性

3、我們能做什么

（1）空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？讓學生從小學生的角意識到我們有責任

（2）小組根據(jù)實際情況制定宣傳計劃度討論我們能做的，呼吁大家一起來防

（3）有價值的提議，可以向有關部門建議治空氣污染

4、調查反饋會研究車輛尾氣

（1）通過車輛尾氣實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？從實驗中了解車輛尾對植物的影響

（2）空氣污染還會造成哪些危害？氣的“毒害”性

三、課外拓展了解保護潔凈的

1、調查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴狙蛹澋秸n外，學生合作空氣，就是保護我們

2、出一份保護、防治空氣污染的小報的完成自己

第一草先檢制題

月日第課時

一、填空題

1、壓縮空氣有（彈）性，空氣被壓縮的程度越大，產生的彈力越（大）。

2、空氣受熱時會（向上）流動，受冷時會（向下）流動。

3、熱空氣比同體積的冷空氣（輕）。

4、因為地球是一個（球體），所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就（不同），各地的（熱程度）也就不

一樣，（冷熱）的差異造成了空氣的流動就形成了風。

5、空氣主要是由（氧氣、氮氣）和少量的（二氧化碳）、（水蒸汽）等氣體混合而成。

6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質，空氣就被（污染）了。

二、判斷題

1、因為我們感覺不到空氣，所以空氣沒有質量。（X）

2、我們周圍空著的空間并不是真正空的，而是充滿著空氣。（J）

3、空氣是?種單純的氣體。（X）

4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（J）

5、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（J）

6、人登活動是造成空氣污染的，.耍原因。(V)

7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運動著的。3

三、問答題

1、把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒睡，水能流進瓶子里嗎？為什么？

答：不能（開始會滴入幾滴）。因為瓶子里的空間被空氣占據(jù)著，膠塞封住了瓶口，空氣出不來，所以漏斗里

的水就流不出去。

2、用冰塊卻食物，食物應放在冰塊還是冰塊？

答：應把食物放在冰塊下方。因為冰塊周圍的空氣受冷會很快下沉，不斷下沉的冷空氣保衛(wèi)住要冷卻的物體,

從而達到盡快冷卻的目的。

2-7小熱與溫點

月日第課時

教學目標：

過程與方法：能夠搜集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖，并根據(jù)曲線圖發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

知識與技能：知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感態(tài)度價值觀：在親歷探究過程中，體驗和感受科學探究的樂融，感悟到任何科學認識都必須來源于科學

實踐。

教學重、難點：能夠在測量一杯熱水的溫度時，搜集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

教學準備：分組實驗材料：燒杯、溫度計、熱水、記錄表等。

教學過程

一、激情導入新課：

課堂一開始，出示一杯熱水，分別指名三位同學到講臺來測量這杯熱水的溫度。

分別板出學生測出不同的溫度。

提問：怎么三個同學測出了三個不同的溫度？

一、探討創(chuàng)設情景：

提出問題：如果每隔2分鐘測量一杯熱水的溫度，相隔相等的時間，溫度下降的變化規(guī)律將是怎樣的？

學生以小組為單位交流討論，進行假設。

三、歸納形成科學認識

1、提問：同學們作出不同的假設，怎樣才能判斷哪種假設是正面的？

2、學生回答后分組測量，老師統(tǒng)一發(fā)令。每隔2分鐘測量一次連續(xù)測量10分鐘并做好記錄。

3、搜集證據(jù)，驗證假設。

4、指導學生根據(jù)測得的數(shù)據(jù)畫曲線圖。

5、展示各組畫的曲線圖。

6、提問：從各組畫的曲線圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、小組交流后個別回答。

8、歸納總結，得出科學結論：一杯熱水溫度卜降的變化規(guī)律是先快后慢.

2-2熱的傳曲

月曰第課時

實驗器材：

演示一一試管夾、涂蠟的鐵片、酒精燈、試管、溫度計；茶葉、木屑、顏料等。

分組一一試管夾、涂蠟的鐵片、酒精燈、試管、溫度計、三腳架、石棉網、燒杯、水槽。

教學目標：,能夠做固體熱傳遞實驗和液體熱時流實驗。?能夠設計實驗說明熱水在冷水中的“跑動路線二

?認識固體熱傳導和液體熱對流都是熱傳遞的一種方式。能夠預測溫度的變化，能初步設計實驗驗證自己的想法,

發(fā)揮想象力，大膽猜想。?具有探究熱現(xiàn)象的意識。?體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。

課程設計：

一、游戲導入，研究熱在固體金屬中的傳遞。

1、教師出示一張涂了蠟的鐵片.提問：這是一張涂了蠟的鐵片,你們想不想把上面的蠟燭油提取出來？

2、學生實驗（注意安全，用酒精燈加熱）。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學生談自己在實驗中所看到的蠟的融化。把你的發(fā)現(xiàn)記錄在活動記錄上。

4、總結：由此可以看出熱在固體金屬里是從溫度高的部分向四周溫度低的部分傳遞。

二、探窕熱在液體水中的傳述。

1、熱在固體中能從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞，那在液體水中是不是也是這樣的呢？

2、演示實驗：加熱試管上部的水，直至沸騰。（注意安全）

3、試管上部的水怎么了？被燒開的水溫度能達到IOOC,那試管下部的水是多少攝氏度呢？

學生猜測

究竟足多少攝氏度呢2我們只測測看。

教師點名叫一位學生來測量，并讀出結果。（學生驚訝）

此時此刻你有什么想說的或者想問的？

學生談自己的想法，并說出自己想提的問題

4、為了弄明白其中的奧秘，，我們來給燒杯里的水加熱，看看會怎樣。那我們怎樣才能看得出水的冷熱變化呢？

小組討論，你們打算用什么方法。學生討論實驗方法

5、下面同學們就按照你們的研窕方案去試試看，需要什么材料的可以到老師這里來取。

6、分組實驗（要求：仔細觀察水中物體的運動，注意安全）

7、談談你們小組的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推想燒杯里的水是怎么全部變熱的。

9、總結：水在液體水中的傳遞方式。（熱對流）

三、設計實驗

1、熱水在冷水中或者冷水在熱水中乂是怎樣“跑動”的呢？學生談自己的猜想。

2、你們能不能設計一個實驗來證明自己的猜想呢？學生分組討論實驗的設計。

3、此實驗的操作安排在學生課后完成。

2-M加急和摩那

月日第課時

月日第課時

過程與方法：■能夠通過給糖加熱認識到物體會融化和凝固?！瞿軌蛲ㄟ^給鐵圈加熱和冷卻認識到固體的熱

脹冷縮。?能夠設計實驗證明液體和氣體也具有熱張冷縮的性質。

知識與技能：?知道物體受熱后會改變形狀、體積和其他一些物理性質。?知道有一些物體受熱會融化成液

體，遇冷會凝固成固體。?知道熱張冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。?能夠設

計實驗證明物體的熱脹冷縮變化。?知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些應用。

情感、態(tài)度與價值觀：?意識到生活中處處有科學。■意識到科學會給人們的生活帶來許多好處，避免許多

危害。?體會到科學變化的豐富多彩。

教學過程：

一、導入

1、導語：在今天的科學課上老師給同學們帶來了兩件禮物。

2、教師出示：第一件禮物——銀杏葉蠟畫，讓學生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、教師點撥：這是用蠟筆做成的。（學生感到特別好奇）

二、探究活動

（-）探窕蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、加生共同討論：制作蠟畫的注意事項。

3、分小組制作。

4、各小組匯報：各小組把機作的蠟畫展示前面的黑板上。

5、學生匯報：實驗記錄。

6、教師點撥：還有哪些物體加熱后會產生與蠟筆相似的變化？（糖、巧克力、蠟燭）

（-）探窕玉米粒爆成玉米花的現(xiàn)象

1、談話：剛才每個小組的同學探究熱情很高，制作的蠟畫也很已色。現(xiàn)在，你們想不想看一下老師給你們帶

來的第二件禮物？

2、每個小組的小組長到前面領取一個小紙袋。（紙袋內裝有事先爆好的工米花）

3、學生打開紙袋品嘗玉米花。

4、提問：你們知道玉米花是怎樣爆出來的嗎？

5、學生匯報：把玉米粒加熱一定溫度后，就可以爆成。

6、教師點撥：你們想試一試嗎？應該怎樣去做呢？

7、學生分小組討論、交流。

8、學生爆玉米粒，教師巡視指導。

9、學生匯報：實驗記錄

（三）探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。那么，一些看不出米變化的物體

比如這個銅球，受熱后會發(fā)生變化嗎？

2、學生小組內交流、匯報。

3、教師點撥：究竟它會不會發(fā)生變化，我們應該怎么辦？

4、學生分小組實驗，教師巡視、指導。

5、學生匯報：實驗記錄（在探究銅球的過程中，我們發(fā)現(xiàn)銅球在受熱的情況下，它不會通過鐵圈，原因是它

受熱膨脹；它在受冷的情況卜，能順利通過鐵圈，原因是它縮??；這種現(xiàn)象科學上叫熱脹冷縮。）

6、提問：通過這三個探究活動，大家有什么新發(fā)現(xiàn)？

7、師生共同總結：冷和熱對物體有一定的影響。（板書課題）

（四）了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應用

1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？

2、大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電找變長……

3、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。

4、討論：大連的立交橋、快軌在建造在建造時應注意些什么？協(xié)和飛機在空中飛行時為什么會長胖25厘米？

5、學牛.大組交流、匯報。

三、總結

思考：通過本節(jié)課的學習，大家有什么樣的收獲和體會？

2-4咱電*唯電

月日第課時

月a第課葉

過程與方法：■能完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。?能設計物體顏色對吸熱性能影響的實驗。

知識與技能，?知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的.?知道深色物體比淺色物體吸熱快.

情感、態(tài)度與價值觀：?意識到結論需要數(shù)據(jù)來驗證。?意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學道理。?有認

真、細致、嚴格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務。

教學準備：杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

教學過程：

活動一：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同。

情境引入問題：不同物體的吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、學生討論：

哪些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的哪些地方看到過？

哪些物體吸熱慢、散熱也慢？

哪些物體吸熱快、散熱慢？

⑷、哪些物體吸熱慢、散熱快？

3、研究兩種情況：水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。學生做出預測:

水比沙吸熱快,散熱乜快;

⑵、水比沙吸熱慢,散熱乜慢;

水比沙吸熱快,散熱慢：

⑷、水比沙吸熱慢,散熱快。

4、學生討論如何做好實驗：需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？怎樣做實驗？小組怎樣分工？

學生進行實驗。完成曲線圖，引導學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。

活動二：研究不同顏色的物體的吸熱和散熱性能。

1、學生預測：

（1）、深色物體吸熱快、淺色物體吸熱慢：

⑵、深色物體吸熱快、淺色物體吸熱慢。

2、學生討論如何做好實驗。

3、學生進行實驗。

4,學生匯報實驗情況。

2-5水點加和茶期后

月曰第裸時

月日第課時

過程與方法：■能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。■能夠通過雨的模擬實驗了解雨的成因。

?能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。■能夠通過親身感受認識到蒸氣會吸收熱量。?

能夠通過實驗r解水結冰的條件。?能夠通過圖示法總結水的三態(tài)變化，r解水在自然界中的循環(huán)。

知識與技能：?知道云、霧、雨、露、雪、冰、都上大自然中水的多姿多彩的化身。?知道云、霧的成因。

?知道雨、露的成因。?知道水蒸氣的成因。?知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。?知道水會在?定

條件卜結冰，成為固體。?知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉化。?知道在大自然中水的循環(huán)過程，

情感、態(tài)度與價值觀：?愿意欣賞自然界水體的美麗。?愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘。?體會到自

然界神奇的變化。

教學過程：

一、認識大自然中多姿多彩的水體

1、提問：你見過哪些形態(tài)的水？

2、教師出示課件，指導學生認識各種美麗的水體.

二、提出要研究的有關水的問題

1、提問：關于水，你想研究哪些方面的問題呢？

2、學生討論匯報，教師引導到水的變化問題上來，為卜面環(huán)節(jié)打卜基礎。

三、研究云和霧的形成

1、提問：水在什么條件下會形成云或霧？

2、學生討論、預測、匯報。

3、教師指導實驗：把一支冰棒放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學生做實驗、匯報。

5、教師引導學生總結：云林,霧的形成，是因為溫度的降低。

6、提問：自一設計實驗，說明雨是怎樣形成的？（教師應該適當?shù)闹笇В?/p>

7、學生實驗、匯報。

8、教師引導總結：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的.

四、研究蒸發(fā)和沸騰

1、提問：空氣中的水處從噫里來的呢？

2、學生猜測、匯報

3、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？

4、學生進行實驗。

5、匯報（重點讓學生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）。

6、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會

是多少？

7、學生猜測。

8、教師指導學生進行實驗。

9、教師引導學生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫

度反而會下降呢？

10、得出結論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)

象叫做“蒸發(fā)”。

11、提問：水在燒開是能達到多少度？一直燒下去，會怎樣呢？

12、教師指導學生進行實驗，并歸納出結論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。

五、研究水在什么條件下能結冰

1、提問：在什么條件下，水會結冰呢？

2、學生猜測。

3、教師指導學生進行實驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管縣面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合

物中也插上一只溫度計。

4、布置任務：你觀察到兩支溫度計有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計的變化，記下當水結冰時溫度。

你還觀察到了什么？

5、學生實驗，教帥進行指導。

6、教師引導學生進行總結。

六、總結水的三態(tài)變化

1、提問：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會互相轉化？

2、學生在小組內進行討論、交流，教師做好指導。

七、鞏固、延伸

水結冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？

第二章無檢惻題

月曰第課時

一、填空題

1、物體的冷熱程度叫（溫度）。

2、--杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢，

3、熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。

4、在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導在氣體和液體中，熱是靠（對流）的方式傳遞的。

5、糖受熱會熔化成（液體），冷卻后又會結成（固體）。

6、絕大多數(shù)物體受熱時，體積會（膨脹）；冷卻時，體積會（收縮），這種性質叫做（熱脹冷縮）。

7、同一種物質，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。

8、液體的水受熱后會變成（氣體）形態(tài)的（水蒸汽），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。

9、水蒸氣遇（冷）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（凝結工

二、判斷并改錯

1、所以物體都具有熱張冷縮的性質。（錯）改為：大部分物體都具有熱脹冷縮的性質。

2、夏天，自行車胎的氣不要打的太足，以免熱脹爆胎。（對）

3、夏天架電線不要繃的太緊，以免冬天冷縮繃斷。（對）

4、不同物質吸熱、散熱的性能姑不同的。（對）

5、云和霧就是水蒸汽。（錯）改為：云和霧是水蒸氣遇冷凝結成的極小水滴。

三、畫圖題

畫出熱在水中怎樣傳遞的。（略）

四、問答題

1、溫度的變化會對物體產生哪些影響？請舉例說明。（略）

2、在生活中，人們可以通過加熱和冷卻物體做哪些事情？請舉例說明。（略）

3、為什么鍋把用塑料制作，而鍋身用金屬制作？（略）

4、為什么冬天時人們喜歡穿深色的衣服，而在且大喜歡穿淺色的衣服？（略）

5、空氣會熱脹冷縮嗎？請設計?個實驗說明。（略）

5-7戶卡的產金

月日第課時

教學目標:

過程與方法：■經歷“假設與搜集證據(jù)”這個科學探究過程；■能夠根據(jù)已有的知識和經驗對聲音產生的原

因作出假設；?能夠做實驗、查資料等方法驗證假設。

知識與技能：知道聲音是由物體振動產生的。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會科學研究中要尊重事實。

教學流程：

1、弓I入

(1)(出示標題)看了標題，你能猜一猜這個單元我們要研究什么內容嗎？

(2)聽一聽，周圍有沒有聲音，都是些什么聲音？

2、準備階段

(1)利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動記錄上。

(2)不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？

(3)置.身于這樣一個聲音王國里，你想研究什么問題？

3、假設階段：根據(jù)平時的識和經驗，對聲音的產生原因作出假設。

4、實驗階段

⑴設計實驗驗證假設。

(2)匯報驗證結論，通過再實驗，總結出聲音是由物體振動產生的。

(3)反思：說一說你的研究都經歷了哪些過程？

5、驗證階段

(1)提問：我們能“看見”聲音嗎？

(2)作出假設。

(3)設計實驗驗證假設。

(4)交流驗證結論。

6、應用階段

(1)關于聲音，你還想研究什么內容嗎？

(2)應用“問題一一假設一一驗證一一結論”的方法來研究自己提出的問題。

5-2戶卡的儲播

月日第課時

教學目標：

過程與方法：?能夠對聲音是怎么傳播的作出假設；?能夠設計活動活動驗證假設。

知識與技能：?知道聲音通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。?理解假設在科學研究中的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究的樂趣。

教學準備：

分組實驗材料—水槽、水、石塊。

2.演示實驗材料——大鼓、鼓槌、紙屏(在紙屏上面粘一根細線，在細線卜端拴一個泡沫塑料小球，小球位

于紙屏中央，緊貼紙屏)。

3.掛圖或投影片——水波與聲波。

教學過程：

(一)導入新課(觀看圖片)

1.提問：上節(jié)課后，同學們在家里用自行車、硬紙片做了振動發(fā)聲實驗。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低

與什么有關系？

2.講述：關于聲音，還有很多問題值得研窕，例如一個物體發(fā)出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎

樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳播。

（-）學習新課

I.指導學生認識聲音傳播的途徑

（1）認識聲音能在空氣中傳播

①講述：上課鈴一響，在學校各個地方的同學都能聽見；上課時，教室內各個位置的同學都能聽到老師講課

的聲音。

②討論：以上事實說明什么？

③教師小姑：以上事實說明聲音能在空氣中傳播.聲音傳播的方向是向著上、下、前、后,左、右各個方向

的。

（3）設計以下的實驗。

（3）認識聲音能在固體中傳播

①討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？

②講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音

嗎？

③學生實驗。

④匯報實驗結果。

⑤討論：以上事實說明什么？為什么？

⑥教師小結：實驗結果說明聲音在固體中也能傳播。

做一個土電話，研究土電話的聲音是通過什么傳播的？

用小木棍聽小鬧鐘的聲音。

（4）認識聲音能在液體中傳播。

①討論：聲音在液體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？

②講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。一個同學把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個同學在水中把兩

塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？

③分組實驗。

④匯報實驗結果。

⑤討論：以上事實說明什么？為什么？

⑥教師小結：實驗結果說明尸音在液體中也能傳播，同時再次說明聲音在固體（玻璃）中也能傳播,

（三）鞏固應用

1.講述：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。

2.提問：

（1）聲音可以在哪些物體中傳播？

（2）聲音是以什么方式向外傳播的？

（3）聲音傳播的方向處怎樣的？

（4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠處是否有

馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？

（5）為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話？

5-5我的是總咨聽副戶書的

月日第課時

課題我們怎樣聽到聲音

1、通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

2、讓學生知道耳的構造及各部分的作用。

教學目標3、認識聲音在耳朵中的傳播途徑。

4、通過學習，提高學生認識，意識到保護耳朵的重要性。

5、學會關心他人，懂得關愛聽力有障礙的人.

教學重難點通過學習，提高認識，能意識到保護耳朵的重要性，懂得關愛聽力有障礙的人。

教師：耳的模型或用不干膠做的各部分圖形，名箔。

教學準備

學生；制作“人工耳”的用品，制作“聽診器'的用品。

教學過程設計

教學內容師生互動交流備注

導入新課1、比賽《誰的耳朵最靈敏》，看誰能聽出是什么動物的播放各類動物的叫聲

學習新課叫聲。

2、討論，我們?yōu)槭裁茨苈牭礁鞣N各樣的聲音？

3、制作"人工耳"。播放制作“人工耳朵”的過程，

4、了解耳朵的構造同時老師現(xiàn)場示范制傷

5、討論，我們怎樣聽到聲音？出示耳朵結構圖。

6、認識耳朵的重要性。（活動）出水聲音傳入耳柒的簡單不

讓同學們通過捂住耳朵的活動，體會耳朵的重要。意圖

7、談一談聽不到聲音時的心情。

知識拓展8、小結：

能聽到聲音是-?件幸福的事情，對于聽力有困難的人

來說，他們的世界是寂寬的，因而我們要對這一人群報以

同情心，給予他們力所能及的幫助。

9、學生自由瀏覽有關耳朵介紹的網站。

5-4不同的聲著

月日第課時

______月______日第_______課時

課題聲音的強弱和高低

1、通過本課教學使學生知道聲音有高低、強弱、悅耳和嗜雜的不同。

2、知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。

教學目標

3、知道聲音的高低與什么有關。

4、使學生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護環(huán)境。

重難點能通過實驗驗證聲音有強弱高低之分，并r解聲音的高低與什么有關。

教學準備1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。

2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。

教學過程設計

教學內容師生活動

導入新課1、猜聲音游戲。

2、討論：我們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪莍隹的聲音呢？

3、出示一只哨子，讓同學們自己想辦法讓它發(fā)出不同的聲音。

(1)認識聲音有強弱不同。

學習新課

1、指導學牛.認①演示：出示一面鼓，先輕敲鼓面，再用力敲鼓面，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(第一次鼓

識各種不同的聲小，第二次鼓聲大)

聲音

做吹哨子實驗，提問：怎樣才能使哨聲更大？

2、引導學生認

識聲音有強②小結。

弱、高低的不(2)認識聲音高低不同。

同。

①提問：吹豎笛、拉琴，聲音除了強弱不同外，建有什么不同？

②分組做鍛動橡皮筋的實驗，想一想移動鉛筆的位置，撥橡皮筋發(fā)出的聲音有什么不同。