觀(guān)滄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌質(zhì)樸剛健、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色，積累“澹?！薄榜抵拧钡任难宰衷~，提升文言文閱讀能力。分析詩(shī)歌由實(shí)到虛的寫(xiě)作思路，理解詩(shī)人以滄海自比，借助奇特想象表現(xiàn)宏大抱負(fù)的思維方式，培養(yǎng)邏輯思維與想象力。感受詩(shī)歌描繪的滄海波瀾壯闊之景，體會(huì)其雄渾壯闊的意境美，領(lǐng)略曹操豪邁自信的情感美，提升對(duì)古典詩(shī)歌的審美能力。了解曹操的生平及建安風(fēng)骨，感受詩(shī)人統(tǒng)一天下的壯志，傳承古代文人積極進(jìn)取的精神與優(yōu)秀文化傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，把握詩(shī)歌描繪的實(shí)景與虛景，體會(huì)詩(shī)人借景抒情，表達(dá)的統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”夸張、想象手法的運(yùn)用，理解其展現(xiàn)的宏大意境與詩(shī)人廣闊胸懷、豪邁氣魄之間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，有許多英雄豪杰留下了濃墨重彩的一筆，他們不僅有著卓越的政治才能和軍事謀略，還常常以詩(shī)言志，抒發(fā)內(nèi)心的豪情壯志。今天，我們要走進(jìn)一位三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物——曹操的世界，去感受他筆下那波瀾壯闊的大海，領(lǐng)略他非凡的氣魄與胸懷。在正式學(xué)習(xí)之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。東漢末年，天下大亂，諸侯紛爭(zhēng)。曹操為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一全國(guó)的宏偉抱負(fù)，親率大軍北上，追殲袁紹殘部。當(dāng)他登上碣石山，面對(duì)浩瀚無(wú)垠的大海時(shí)，心中感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下了這首千古名篇《觀(guān)滄?！?。那么，曹操在這首詩(shī)中究竟看到了什么，又抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌，去探尋答案。二、初讀詩(shī)歌，整體感知（一）作者及背景介紹在深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，我們先來(lái)了解一下作者曹操。曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人，是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家。他一生征戰(zhàn)南北，統(tǒng)一了北方大部分地區(qū)，為曹魏政權(quán)的建立奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，曹操在文學(xué)上也頗有建樹(shù)，他的詩(shī)歌風(fēng)格慷慨悲涼，氣魄雄偉，開(kāi)啟了建安文學(xué)的新風(fēng)尚，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這首《觀(guān)滄?！穭?chuàng)作于建安十二年（公元207年），曹操北征烏桓得勝回師途中。當(dāng)時(shí)，他經(jīng)過(guò)碣石山，登山觀(guān)海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。了解這些背景知識(shí)，有助于我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。（二）學(xué)生自由朗讀現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《觀(guān)滄?！贰Ｔ诶首x的過(guò)程中，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以借助課下注釋或者工具書(shū)自行解決。（學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況）（三）教師范讀在同學(xué)們自由朗讀之后，老師來(lái)為大家范讀一遍。在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及情感的變化，同時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)歌的整體節(jié)奏是怎樣的？詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（教師富有感情地范讀詩(shī)歌，讀完后稍作停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間）（四）字詞疏通接下來(lái)，我們來(lái)解決詩(shī)歌中的字詞問(wèn)題。請(qǐng)看大屏幕上的這些字詞：碣石：山名，在今河北昌黎西北。大家要記住這個(gè)獨(dú)特的地理名稱(chēng)。滄海：大海，這里指渤海。澹澹：水波蕩漾的樣子。想象一下大海波光粼粼的景象。竦峙：高高地挺立。竦，高起；峙，挺立。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。洪波：巨大的波浪。星漢：銀河。幸甚至哉：慶幸得很，好極了。幸，慶幸；至，極點(diǎn)。這是樂(lè)府詩(shī)合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。請(qǐng)大家跟老師一起讀這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）（五）學(xué)生齊讀現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)字詞的理解，齊讀這首詩(shī)歌。在齊讀的過(guò)程中，要盡量讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的整體氛圍。（學(xué)生齊讀詩(shī)歌）（六）整體感知交流讀完詩(shī)歌后，我們來(lái)交流一下剛才思考的問(wèn)題。這首詩(shī)歌的整體節(jié)奏是怎樣的呢？哪位同學(xué)愿意分享一下自己的看法？（邀請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）從大家的發(fā)言中可以看出，這首詩(shī)歌的節(jié)奏較為明快、有力，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)人描繪了一幅雄渾壯闊的大海圖景，有波濤洶涌的海水，有高高聳立的山島，還有日月星辰的運(yùn)行，給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。三、精讀詩(shī)歌，賞析畫(huà)面（一）賞析“水何澹澹，山島竦峙”請(qǐng)大家再次默讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)大海和山島的語(yǔ)句，思考這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，體現(xiàn)了大海怎樣的特點(diǎn)。（學(xué)生默讀詩(shī)歌，找出相關(guān)語(yǔ)句并思考）哪位同學(xué)找到了描寫(xiě)大海和山島的語(yǔ)句？請(qǐng)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）“水何澹澹，山島竦峙”，“水何澹澹”描繪了海水波濤蕩漾的動(dòng)態(tài)之美，展現(xiàn)出大海的浩瀚無(wú)垠和洶涌澎湃；“山島竦峙”則寫(xiě)出了山島高高地挺立在海中的靜態(tài)之景，與大海的動(dòng)態(tài)形成鮮明對(duì)比，一動(dòng)一靜，相互映襯，勾勒出一幅雄渾壯闊的海景圖。這兩句詩(shī)體現(xiàn)了大海雄渾壯闊、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。（二）賞析“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”接下來(lái)，我們看這幾句詩(shī)。請(qǐng)找出描寫(xiě)島上景色和大海波濤的語(yǔ)句，思考詩(shī)人是如何描繪這些景象的，表達(dá)了怎樣的情感。（學(xué)生默讀詩(shī)歌，尋找相關(guān)語(yǔ)句并思考）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描繪了島上樹(shù)木郁郁蔥蔥，百草繁茂生長(zhǎng)的景象，展現(xiàn)出大自然的生機(jī)勃勃?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出了秋風(fēng)呼嘯，大海涌起巨大波浪的雄渾壯闊之景。詩(shī)人通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法，先寫(xiě)島上的靜景，再寫(xiě)大海的動(dòng)景，既表現(xiàn)了島上景色的繁茂，又突出了大海的磅礴氣勢(shì)。同時(shí)，“秋風(fēng)蕭瑟”也營(yíng)造出一種略帶悲涼的氛圍，但“洪波涌起”又展現(xiàn)出大海的強(qiáng)大力量，體現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)自然景象時(shí)的豪邁情懷和豁達(dá)胸襟。（三）賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”現(xiàn)在，我們聚焦到詩(shī)歌中最具想象力的幾句上。請(qǐng)找出描寫(xiě)日月星辰的語(yǔ)句，思考這幾句詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向。（學(xué)生默讀詩(shī)歌，找出相關(guān)語(yǔ)句并思考）哪位同學(xué)愿意分享一下自己的見(jiàn)解？（邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)分析）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩(shī)人運(yùn)用了豐富的想象和夸張的手法，將日月星辰的運(yùn)行都納入大海的懷抱之中，仿佛大海是宇宙的主宰，能夠包容世間萬(wàn)物。這幾句詩(shī)表面上是寫(xiě)大海的廣闊無(wú)垠，能夠吞吐日月星辰，實(shí)際上是以大海自比，表達(dá)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。在詩(shī)人眼中，大海的雄渾壯闊正是他內(nèi)心抱負(fù)的象征，他渴望像大海一樣，擁有廣闊的天地，去實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。（四）總結(jié)畫(huà)面特點(diǎn)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中這些語(yǔ)句的賞析，我們可以看出，詩(shī)人描繪了一幅雄渾壯闊、氣勢(shì)磅礴的大海圖景。這幅畫(huà)面既有大海的波濤洶涌、山島的高聳挺立，又有島上的生機(jī)勃勃、秋風(fēng)的蕭瑟悲涼，更有日月星辰的璀璨運(yùn)行。詩(shī)人將這些景象巧妙地融合在一起，展現(xiàn)了大自然的雄偉壯麗，同時(shí)也表達(dá)了自己內(nèi)心的豪情壯志。四、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感（一）品味用詞精準(zhǔn)請(qǐng)大家再次朗讀詩(shī)歌，找出你認(rèn)為用詞精準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它好在哪里。（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，尋找相關(guān)語(yǔ)句并思考）哪位同學(xué)找到了這樣的語(yǔ)句？請(qǐng)讀一讀，并談?wù)勀愕馁p析。（邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)）比如“水何澹澹”中的“何”字，“何”在這里是“多么”的意思，一個(gè)“何”字，強(qiáng)烈地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大海波濤蕩漾景象的驚嘆之情，突出了大海的雄渾壯闊。又如“洪波涌起”中的“涌”字，“涌”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大海波濤洶涌、澎湃起伏的動(dòng)態(tài)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓人仿佛身臨其境，感受到大海的磅礴氣勢(shì)。（二）體會(huì)情感變化詩(shī)歌中詩(shī)人的情感并不是一成不變的，請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，思考詩(shī)人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化。（學(xué)生思考并小組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言）各小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。詩(shī)歌開(kāi)篇，詩(shī)人登上碣石山，看到大海的雄渾壯闊，心中充滿(mǎn)了驚嘆和贊美之情，如“水何澹澹，山島竦峙”所描繪的景象，讓詩(shī)人感受到了大自然的偉大。接著，詩(shī)人描寫(xiě)島上的景色和大海的波濤，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”展現(xiàn)出大自然的生機(jī)，而“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”則帶來(lái)一種略帶悲涼的氛圍，但詩(shī)人并沒(méi)有沉浸在悲涼之中，而是以豪邁的情懷面對(duì)這一切。最后，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”將詩(shī)人的情感推向了高潮，表達(dá)了他統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志，情感變得激昂澎湃。（三）感受詩(shī)歌風(fēng)格通過(guò)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言和體會(huì)詩(shī)人的情感，我們可以感受到這首詩(shī)歌獨(dú)特的風(fēng)格。請(qǐng)大家思考一下，這首詩(shī)歌的風(fēng)格是怎樣的？（學(xué)生思考并自由發(fā)言）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這首詩(shī)歌的風(fēng)格雄渾豪放，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了大海的壯麗景色，抒發(fā)了自己的豪情壯志。詩(shī)歌中既有對(duì)自然景象的細(xì)膩描繪，又有對(duì)內(nèi)心世界的深刻表達(dá)，情景交融，意境開(kāi)闊，充分體現(xiàn)了曹操詩(shī)歌慷慨悲涼、氣魄雄偉的特點(diǎn)。（四）總結(jié)語(yǔ)言與情感的關(guān)系詩(shī)歌的語(yǔ)言是詩(shī)人情感的載體，詩(shī)人通過(guò)精準(zhǔn)的用詞、巧妙的表現(xiàn)手法，將自己的情感融入到詩(shī)歌之中。在《觀(guān)滄?！分?，詩(shī)人用雄渾壯闊的語(yǔ)言描繪了大海的景象，同時(shí)也表達(dá)了自己內(nèi)心的豪情壯志。語(yǔ)言與情感相互交融，共同構(gòu)成了這首詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。五、課堂小結(jié)，強(qiáng)化記憶同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了曹操的《觀(guān)滄海》。通過(guò)初讀詩(shī)歌，我們整體感知了詩(shī)歌的節(jié)奏和畫(huà)面