今年的秋季學(xué)期是落實(shí)"雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期，社會(huì)的目光焦點(diǎn)一下

子對(duì)準(zhǔn)了校內(nèi)教育，隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題需要每一位教育者好好思考：

減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效

率？

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大

關(guān)系'在學(xué)校教育中的獨(dú)特價(jià)值。

如果把三大關(guān)系"視覺(jué)化〃，我希望你看到的不是一個(gè)三角形，而是一張

可以無(wú)限延展的網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞講孩子空心、厭學(xué)、

抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或

者多個(gè)節(jié)點(diǎn)出了問(wèn)題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們

順利高效地完成學(xué)業(yè)呢？我們提出要讓孩子健康快樂(lè)發(fā)展，必須要關(guān)注

孩子成長(zhǎng)所需要的內(nèi)在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成

的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來(lái)最強(qiáng)有力的支撐。

如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路？

從教36年「亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。

做了多年教學(xué)和管理工作后，我覺(jué)得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不

斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課，人格

魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們的成長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)。

2010年來(lái)北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)后，我和管理團(tuán)隊(duì)就一直

在摸索如何為〃亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺(tái)，做好設(shè)計(jì)，十多年來(lái)，

我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn)。

01

讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視

我們學(xué)校目前的師生比是1:4.5至U1:5之間，一般的學(xué)校是1:12

到1：13左右，這意味著我們要"不計(jì)成本"，當(dāng)初我堅(jiān)持每班24個(gè)學(xué)

生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時(shí)，

精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一

帶而過(guò)。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注，我們堅(jiān)守小班制，實(shí)行選

課走班的年級(jí)，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓

形、V形、T形等?大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系〃才有經(jīng)得起推敲

的基礎(chǔ)。

02

實(shí)行導(dǎo)師制，

針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教

一位導(dǎo)師肩負(fù)三重工作，一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)的掌握

和學(xué)習(xí)成果,通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長(zhǎng)、學(xué)生、

任課老師；二是提供個(gè)性輔導(dǎo)，有針對(duì)性地解惑補(bǔ)弱；三是關(guān)注學(xué)生的

學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

從6年級(jí)到12年級(jí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的導(dǎo)師，而且可以自主選擇

年級(jí)里最喜歡的老師作為導(dǎo)師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過(guò)這種“雙向選擇〃讓孩子感受到被尊重，感受到自

己是學(xué)校的主人，這對(duì)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。

03

堅(jiān)持“校長(zhǎng)有約”，

營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍

"校長(zhǎng)有約"是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺(tái)，赴約的不僅是我，還有副校長(zhǎng)和

年級(jí)主任。

除了校長(zhǎng)有約，小學(xué)部還通過(guò)大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見(jiàn)建議。我們給學(xué)

生發(fā)提案登記表，由他們填寫(xiě)建議緣由、建議解決辦法，學(xué)校少工委、

黨委回饋意見(jiàn)，針對(duì)合理的建議，學(xué)校會(huì)積極改進(jìn)。

在這樣的氛圍里，孩子會(huì)感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以

自信、民主、真誠(chéng)地與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。

如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺(tái)？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家。在這個(gè)〃家〃里，同伴關(guān)系是

非常重要的。

01

“大手拉小手，，，

拉出互幫互助的校園文化

"大手拉小手〃是小學(xué)部做了近十年的活動(dòng)。六年級(jí)的哥哥姐姐在每年的

小學(xué)迎新儀式中扮演著重要角色，曾經(jīng)的“小手"長(zhǎng)大了，拉起現(xiàn)在的小

手，將學(xué)弟學(xué)妹們領(lǐng)進(jìn)校園。

在〃大手拉小手〃活動(dòng)中，同伴關(guān)系很自然地建立起來(lái)了，一種互幫互助

的文化漸漸形成了。大家都懂得，在這個(gè)校園里，我們要互相幫襯，樂(lè)

于分享。

02

提供學(xué)生自管院，

放手讓孩子們做事情

初中的學(xué)生進(jìn)入青春期，有了更明顯的自我意識(shí)和主張。這個(gè)時(shí)候，我

們提供一個(gè)〃學(xué)生自管院”的平臺(tái)「放手”讓孩子們?nèi)プ鍪虑?，在具體的

事情中學(xué)會(huì)與自己相處，與他人溝通。因?yàn)榉攀郑⒆觽兛梢孕纬勺约?/p>

的"組織"，有了更多與不同人共事相處的機(jī)會(huì)。

我們相信，多提供一些這樣的平臺(tái)，讓孩子們自悟與他人的相處之道，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)生硬無(wú)力的說(shuō)教。

03

打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體，

在良性競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)

高中有個(gè)"學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體〃的組織，在這里，品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)根

據(jù)自己的學(xué)業(yè)特長(zhǎng)，為同學(xué)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課程，他們將精心設(shè)計(jì)的方案公布

在學(xué)校平臺(tái)上，很多課程被〃秒搶"。

其實(shí)，師生關(guān)系和同伴關(guān)系是你中有我、我中有你的。學(xué)校的老師沒(méi)有

專門的辦公室，就在教室里備課辦公，全天陪伴學(xué)生。老師間的同伴關(guān)

系如何，會(huì)潛移默化影響學(xué)生。當(dāng)孩子們看到老師們能互相協(xié)助、分享

教學(xué)成果，孩子們也自然能效仿,處理好同伴關(guān)系。同樣，老師們?nèi)绻?/p>

遇到師生關(guān)系問(wèn)題，找?guī)讉€(gè)同伴一起討論商量解決，往往比一個(gè)人處理

更加穩(wěn)妥順暢。

家校關(guān)系的核心：“做最好的自己”

師生關(guān)系的前提是老師自身的德藝雙馨，好的家校關(guān)系，核心也在于學(xué)

校自身的實(shí)力。如果能通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)，讓孩子的成長(zhǎng)以"驚人的

速度""肉眼可見(jiàn)〃地呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，家校關(guān)系一定不會(huì)差。所以多年

來(lái)，我們一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地做教育，一直把學(xué)生的利益放在心上，認(rèn)真打

磨我們的教學(xué)，很多方面走在了教育改革的前沿。

除了教學(xué)實(shí)力溝通質(zhì)量也是我們做好自己的重要方面。在家校溝通上，

老師們已經(jīng)形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然后做出改進(jìn)的方

法。用這樣的心態(tài)工作，老師的臉上總有笑容，心里總有陽(yáng)光，心態(tài)積

極了，溝通就有一個(gè)好的開(kāi)始。

我們還強(qiáng)調(diào)〃溝通的智慧"，教師團(tuán)隊(duì)定期就'溝通〃這個(gè)課題舉行研討和

演講。在真實(shí)的教育實(shí)踐中，老師們從細(xì)微處著手,處處都在用心。

我曾聽(tīng)老師們總結(jié)過(guò)幾種情形。例如某班孩子在校出現(xiàn)了同學(xué)之間的矛

盾，家長(zhǎng)單方面只相信孩子的〃一面之詞〃，強(qiáng)硬責(zé)怪對(duì)方同學(xué)和老師，

這時(shí)候老師們會(huì)保持〃空杯〃心態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)的溝通，微笑傾聽(tīng)，讓家長(zhǎng)宣

泄，然后才是不帶任何偏見(jiàn)，耐心解釋，還原事實(shí)。

為建立、維護(hù)家校關(guān)系做了很多細(xì)致的工作，例如成立各級(jí)家委會(huì)，定

期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、體驗(yàn)課堂，舉辦"家長(zhǎng)講堂〃，學(xué)

校給每一位老師發(fā)放通訊補(bǔ)貼，鼓勵(lì)老師們多與家長(zhǎng)溝通等等，我覺(jué)得，

學(xué)校自身的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)力是關(guān)鍵，做到在家長(zhǎng)找我們說(shuō)問(wèn)題之前

就把自身調(diào)理好了，這才是家校關(guān)系的核心。

如何托舉師生關(guān)系、同伴關(guān)系、

家校關(guān)系這張“關(guān)系網(wǎng)”？

如果校園中出現(xiàn)有老師不敬業(yè)，甚至違紀(jì)違規(guī)，把這位老師批評(píng)一通就

行了嗎？如果出現(xiàn)校園霸凌，把惹事的孩子找出來(lái)教育一番就可以了嗎？

三大關(guān)系中哪一項(xiàng)出了問(wèn)題，我們都要順著那條線尋摸，找到問(wèn)題背后

的問(wèn)題。

我在前面說(shuō)，提到三大關(guān)系，希望大家看到的不是一個(gè)三角形，而是一

張可以無(wú)限延展的巨大關(guān)系網(wǎng)，網(wǎng)上的每一根線都可能是"敏感的神經(jīng)

如何把這張網(wǎng)織好盤活呢？二流的學(xué)校靠制度，一流的學(xué)?？课幕?/p>

用積極向上的校園文化，托舉這張〃關(guān)系網(wǎng)7

所以十年前，我們提出"重構(gòu)學(xué)校文化”:重構(gòu)辦學(xué)思路，重構(gòu)課程體系，

重構(gòu)教學(xué)生態(tài)，重構(gòu)師資隊(duì)伍，發(fā)揮黨建在把關(guān)定向、選才育人、文化

建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

我們提出在校園里不能有巨大的“差別〃，要讓老師們過(guò)上體面的生活，

要發(fā)揮榜樣的作用，讓每一座燈箱都成為“一面旗幟〃，讓校園文化成為

無(wú)聲的教科書(shū)……我校的〃世紀(jì)文化〃逐漸形成。

當(dāng)一個(gè)學(xué)校建立起積極向上的文化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們"不用揚(yáng)鞭

自?shī)^蹄"。我們的"世紀(jì)文化”為校園中的各項(xiàng)工作、各種關(guān)系搭建起了

一所立體多元的〃立交橋〃，學(xué)校