農(nóng)村生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告「篇一」隨著教育改革的深入推進(jìn)，尤其是高考制度的改革，對(duì)教育工作者提出更高的要求，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈趨緊張、激烈的背景下，教師的生活受到前所未有的沖擊，小學(xué)教師也同樣被席卷其中。在緊張的工作壓力之下，廣大小學(xué)教師的文化生活嚴(yán)重匱乏，單調(diào)、枯燥幾乎成了廣大小學(xué)教師文化生活的唯一狀態(tài)。為了更客觀、真實(shí)地了解廣大小學(xué)教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師文化生活的現(xiàn)狀，我們對(duì)海門市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。一、農(nóng)村小學(xué)教師文化生活的現(xiàn)狀及分析(一)本次調(diào)查的概況。相對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師物質(zhì)生活的清貧來說，他們的文化生活更不盡如人意。因此，此次問卷主要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師文化生活的兩個(gè)層面：一是個(gè)人的休閑方式;二是參與的校園文化活動(dòng)。本次問卷調(diào)查是在今年六月份，我們通過海門市教育局公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)發(fā)放了調(diào)查樣卷。在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，共收到1645份，其中有效問卷1629份。從被調(diào)查人的性別來看，男教師有371人，占比22.8%;女教師1258人，占比77.2%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，35歲以下有905人，占比56%;35～50歲有510，占比31%，50歲以上214人，占比13%。從調(diào)查問卷中透露出最核心的一個(gè)價(jià)值問題就是有68%以上的教師由于自身生活質(zhì)量的低下，特別是文化生活的缺失，不能認(rèn)同教師職業(yè)工作的幸福感。(二)農(nóng)村小學(xué)教師文化生活現(xiàn)狀分析一是無(wú)暇顧及個(gè)人的興趣愛好。從調(diào)查問卷來看，農(nóng)村小學(xué)教師平均每天工作時(shí)間在10小時(shí)以上，占比竟高達(dá)77.8。他們一般情況下都在早上7：00之前到班，下午5：30以后下班。如果遇上喜好開會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，下午六點(diǎn)以后下班那是常事。為了“分?jǐn)?shù)”，教師無(wú)奈之下只好將早上、中午時(shí)間都瓜分了?？梢哉f白天，長(zhǎng)時(shí)間埋頭于教育工作，談不上休息，談不上鍛練身體。加之教師工作的特殊性，諸如備課、批作業(yè)等工作有時(shí)還得帶回家完成。相對(duì)于其他職業(yè)來說，一天中能屬于教師能自由支配的時(shí)間就很少了，顧及個(gè)人的興趣愛好差不多成了一種奢望。二是難有快樂的家庭生活氛圍。一個(gè)美滿幸福的家庭會(huì)給教師帶來精神上無(wú)比的愉悅與安慰。但可以說，許多教師家庭中教師對(duì)家人的愛是殘缺的。在被調(diào)查的人中，有近25%的教師在節(jié)假日從來不帶孩子上公園或外出游玩。有65%的教師會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)原因而不與家人外出旅游，只有20%左右的教師偶爾與家人外出旅游。當(dāng)然不同的年齡與群體差異也較大。不愿與家人外出旅游的大多數(shù)都是早已成家，更多的考慮是家庭負(fù)擔(dān);而偶爾能與家人外出旅游的則是一些未成家的或成家時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師居多。三是讀書學(xué)習(xí)成了一種目的。本來，讀書是豐富教師業(yè)余文化生活的一個(gè)重要途徑，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。然而，據(jù)2007年4月23日新華每日電訊報(bào)道：在一次網(wǎng)上隨機(jī)調(diào)查中，有65%的被調(diào)查人認(rèn)為現(xiàn)在中小學(xué)教師不讀課外書的現(xiàn)象普遍存在。在我們這次調(diào)查問卷中，也證實(shí)了這種現(xiàn)象。每天能讀書半小時(shí)以上的僅占10.7%。而且在讀書目的的調(diào)查中，77.6%的教師把讀書當(dāng)成一種目的，一種為完成上級(jí)主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之所以他們不愿讀書學(xué)習(xí)，原因主要有以下幾個(gè)：一是工作壓力太大，閑暇時(shí)間又少，因此便反感再讀書;二是現(xiàn)在書籍琳瑯滿目，不知如何選擇，加之書價(jià)較貴，認(rèn)為花費(fèi)高而不購(gòu)買書籍;三是整天疲于奔命，應(yīng)付各類檢查、資料上交等，在校期間無(wú)法靜下心來讀書。四是缺乏來自領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的人性關(guān)懷。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可謂極盡智慧，一方面開展多種活動(dòng)，美其名曰提高教師專業(yè)素養(yǎng)。但教師專業(yè)素養(yǎng)的提高前提必須要有一個(gè)良好的生存狀態(tài)和愉悅的精神。令人遺憾的是他們有些舉措已侵害了教師最基本的權(quán)益，使教師產(chǎn)生了一定程度的不滿情緒;另一方面他們又試圖作有益的努力，不定期地組織廣大教師開展文體活動(dòng)，或利用節(jié)假日組織教師外出旅游。但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，僅有的這些看似容易的活動(dòng)實(shí)施起來也捉襟見肘。在我們的調(diào)查中，有24%的教師認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)多年沒有組織他們外出旅游了。只有29%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)?；灸鼙ＷC一年一次組織教師外出旅游。每年組織教師開展體育競(jìng)技比賽，希冀能掀起整個(gè)面上的教師體鍛熱潮。因?yàn)槭潜荣?，雖說重在參與，但還是比較注重結(jié)果，因此每次比賽成了小部分有競(jìng)技特長(zhǎng)的教師的表演賽?？上攵嬲嫱七M(jìn)教師的體育鍛煉幾乎又是一句話空話。二、點(diǎn)亮農(nóng)村小學(xué)教師文化生活的有效對(duì)策1、教師要善于尋找職業(yè)幸福感。調(diào)查顯示，55.3%的小學(xué)教師工作心情不愉快，這種消極情緒長(zhǎng)期累積造成的心理蓄勢(shì)，勢(shì)必影響他們的心理健康，職業(yè)幸福感根本無(wú)從談起。但追求幸福是每個(gè)人的權(quán)利，教師更應(yīng)該勇于追求職業(yè)的幸福感。事實(shí)無(wú)可爭(zhēng)辯地告訴我們只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生只有快樂的教師才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生。我們教師自己都愿意把子女交給那些對(duì)生活充滿熱情、充滿希望的老師，而不愿交給那些對(duì)生活充滿抱怨、整日死氣沉沉的老師。因此，如果我們每一個(gè)教師都能像美國(guó)作家梭羅在《瓦爾登湖》所言的那樣：“多多授人以我們的勇氣而非我們的絕望，授人以我們的健康舒坦而非我們的愁容病態(tài)”，有了這樣的精神狀態(tài)，工作狀態(tài)就不用值得懷疑，教師的職業(yè)幸福感自會(huì)油然而生。2、教師要把讀書當(dāng)成生活方式。人為什么要讀書?一句話，為了生命的完整，或者說是為了追回另一半生命。人生命的一半是物質(zhì)的，一半是精神的，讀書是對(duì)精神的那一半生命能量的補(bǔ)充。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：不論教授什么學(xué)科，教師的教育素養(yǎng)都取決于讀書。一個(gè)學(xué)校只有擁有了愛學(xué)習(xí)、愛讀書的教師群體，這個(gè)學(xué)校才會(huì)有向更高臺(tái)階邁進(jìn)的源動(dòng)力。易中天和于丹教授在2007年上海書展的開幕式的演講中談到讀書與生活的關(guān)系時(shí)，不約而同地提及讀書是一種生活方式。在他們看來，“讀書用來謀心”，可以“回歸內(nèi)心”。所以，一個(gè)人讀幾本好書，可以使人的精神生活有所寄托，而不會(huì)使人的靈魂空虛和失落。讀書對(duì)一個(gè)人來說，是實(shí)現(xiàn)終身教育的一個(gè)重要的手段。作為一個(gè)承擔(dān)傳承文化、教育他人的教師來說，讀書理應(yīng)成為他們的一種生活方式。3、教師要成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寵兒。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的作息傳播。雖說網(wǎng)絡(luò)和電視閱讀不能完全替代讀書，但因?yàn)槠淇旖荨⒎奖阋盐嗟娜巳ド孀?。毫不夸張地說，作為一個(gè)現(xiàn)代人已不可能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，快餐式閱讀業(yè)已成為人們生活方式的一個(gè)重要組成部分。而信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育一門很重要的課程，教育也正面臨著傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育整合對(duì)接，這是對(duì)廣大教師比常人更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的教師都掌握了一定的信息技術(shù)，農(nóng)村小學(xué)教師私人擁有電腦的已接近90%，但在家里能堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)、瀏覽新聞半小時(shí)以上的只有25%。雖然全市所有學(xué)校都為教師辦公室配備了電腦，但學(xué)校的電腦只能保證一部分教師查閱資料。因此，廣泛意義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)閱讀還為時(shí)過早。作為一名小學(xué)教師更要努力適應(yīng)并使自己成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寵兒。4、教師要自覺展示自身的多才多藝。大多數(shù)的小學(xué)教師相比中學(xué)教師更具才藝的天賦，他們歌善舞展，多才多藝。事實(shí)也證明，多才多藝的教師在組織教育教學(xué)的時(shí)候，他們會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，往往會(huì)容易取得成功。不僅有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，也使自己在教育的成功中體驗(yàn)到精神上的愉悅。因此，教師要不斷地培養(yǎng)自己的興趣愛好，利用一切可利用的機(jī)會(huì)來展示自己的特長(zhǎng)，比如參加主管部門或?qū)W校組織教師基本功比賽、才藝比拼、單項(xiàng)競(jìng)技比賽等，讓自己的生活更加多姿多彩。5、學(xué)校要加大對(duì)教師的人性關(guān)懷。學(xué)校強(qiáng)化師德建設(shè)，加大教育教學(xué)考核力度，雖說沒要求我們的老師做到有病不看、有家不回。可每年樹立的師德標(biāo)兵，他們除了工作還是工作，完全脫離整個(gè)社會(huì)，蛻變成一個(gè)純粹的教育人。他們已經(jīng)不能顧及家庭，無(wú)法有自己的興趣愛好，且最終總是十有八九累垮在工作崗位上。其實(shí)這是對(duì)師德的誤導(dǎo)。當(dāng)下，為了提高教育質(zhì)量，教師一天的工作時(shí)間可以無(wú)限延長(zhǎng);為了提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)，各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)堂而皇之占據(jù)節(jié)假日等等，學(xué)校把諸多習(xí)以為常的做法視作“管理法寶”，還將這些嚴(yán)重扭曲的做法與考核掛鉤。許多學(xué)校對(duì)請(qǐng)假制度的考試應(yīng)該說相當(dāng)苛刻，平均一個(gè)教師請(qǐng)假一次扣除工資福利合起來20多元。試想，一個(gè)月薪一、二千元的農(nóng)村小學(xué)教師哪敢請(qǐng)這樣的假?？梢哉f，這些考核條文一定程度上迫使教師有病不敢看、有家不能回。師德是決不能蔑視生命的，教師的生命和健康也是國(guó)家財(cái)富。學(xué)校提倡師德，加強(qiáng)考核本無(wú)可厚非，但不應(yīng)該漠視教師最基本的休息權(quán)，應(yīng)該提倡人性化，給予教師更多的人性關(guān)懷。比如，適時(shí)開展一些娛樂性的文體活動(dòng)，組織教師定期外出旅游等等。6、教師的工資福利待遇要得以保障。春秋時(shí)期的政治家管仲曾說過：“倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”。物質(zhì)是基礎(chǔ)，有了物質(zhì)生活的保障，教師的文化生活才有可能亮麗多姿、精彩紛呈。目前相對(duì)于其他職業(yè)來說，教師的平均工資還是低下的。對(duì)于學(xué)校而言，幾乎每一所農(nóng)村小學(xué)都面臨著同樣尷尬的困境，那就是教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。每天正常的運(yùn)作都很困難，保證教師的福利待遇已成了一句空話。單調(diào)、枯燥的教育生活，加上低下的工資待遇，也造成了一些教師的流失。據(jù)調(diào)查，僅在一所農(nóng)村中心小學(xué)在不到三年的時(shí)間里，就有三位年輕男教師辭職。因此，有關(guān)部門要不斷完善“以縣統(tǒng)籌”的教師工資發(fā)放制度，提高教師待遇，加大教師激勵(lì)機(jī)制，以留住人才，穩(wěn)定更多的人安心從事天底下最美好的教師職業(yè)。結(jié)束語(yǔ)在教師文化生活調(diào)查中暴露出的許多問題，在短時(shí)間內(nèi)不能一蹴而就，立馬解決。除了寄希望于上級(jí)部門能及時(shí)出臺(tái)教師基本權(quán)益的相關(guān)保障措施外，農(nóng)村小學(xué)教師的文化生活與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及自身心理的調(diào)節(jié)都是分不開的。但從目前的大環(huán)境來看，廣大農(nóng)村小學(xué)教師想扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的生活狀態(tài)，特別是希望一下子擁有豐富多彩的文化生活，那顯然是不現(xiàn)實(shí)的。作為一個(gè)普通的小學(xué)教師現(xiàn)在唯一能做的就是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我，換一種視角與心態(tài)來看待現(xiàn)實(shí)工作，那或許你就會(huì)收獲教師職業(yè)的幸福感了。農(nóng)村生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告「篇二」一、調(diào)查目的農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會(huì)教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實(shí)際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在20xx年12月中旬進(jìn)行，共對(duì)12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份;總聽課1200節(jié)，課前測(cè)試16000份;期中期末檢測(cè)2次，批閱試卷29000份;進(jìn)行五項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1次，填寫評(píng)價(jià)表23498份;組織組織各校質(zhì)量分析報(bào)告1次;組織家長(zhǎng)會(huì)24次。二、調(diào)查對(duì)象分析、內(nèi)容、方法1、對(duì)象分析:農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析;青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析(其中10個(gè)一年班)。2、內(nèi)容:問卷內(nèi)容包括:課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時(shí)復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目。3、方法:采用不記名查、考、評(píng)、聽等多種形式相結(jié)合。三、調(diào)查結(jié)果分析1、課前預(yù)習(xí)課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。2、課堂探究在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%;而有35%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%;只會(huì)照抄板書的占39%;有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占82%。3、課外作業(yè)部分學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè);不重視錯(cuò)題矯正，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，74%的學(xué)生沒有自備的錯(cuò)題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意:33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為;22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè);24%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用。4、按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%;課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%;考試前，75%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。5、質(zhì)量檢測(cè)學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法，65%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，32%的學(xué)生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正;25%的學(xué)生只關(guān)心成績(jī)，能訂正錯(cuò)誤，但不分析存在問題。農(nóng)村生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告「篇三」一、問題的提出大年初一去拜年讓我看到非常揪心的一幕，我的鄰居奶奶獨(dú)自一人在家連上廁所都非常的困難，我的媽媽幫了她。這時(shí)我才想起她的子女都在外地打工沒有回家過年，老人患有輕微的偏癱，行動(dòng)很不方便。這時(shí)一個(gè)流行很久的詞語(yǔ)進(jìn)入我的腦?！翱粘怖先恕保鳛檗r(nóng)村的空巢老人，他們沒有退休工資，沒有保姆，沒有好的居住場(chǎng)所，甚至一些空巢老人還帶著一些留守兒童一起生活。想到這些我產(chǎn)生了調(diào)查農(nóng)村空巢老人的生活現(xiàn)狀的一個(gè)想法。二、調(diào)查過程和研究方法(一)調(diào)查過程：我們確定了這一調(diào)查問題之后，首先上網(wǎng)搜索了空巢老人的相關(guān)材料，然后精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并進(jìn)行了較為廣泛、深入有效的調(diào)查。具體步驟：1、上網(wǎng)查閱資料了解當(dāng)前社會(huì)空巢老人的現(xiàn)狀。2、對(duì)學(xué)校周邊幾個(gè)村的村委領(lǐng)導(dǎo)干部、村民、空巢老人進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，了解農(nóng)村空巢老人的生活現(xiàn)狀及面臨的問題。3、在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，大家各抒己見，提出改進(jìn)農(nóng)村空巢老人生存現(xiàn)狀的有關(guān)建議，并完成調(diào)查研究報(bào)告。(二)調(diào)查方法：1、個(gè)別訪談法。向村委有關(guān)干部、部分村民了解空巢老人的生存情況。2、問卷法。了解空巢老人的生活現(xiàn)狀及面臨的問題。3、實(shí)地觀察法。到空巢老人家里進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果分析在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村空巢老人日常生活單調(diào)，生活拮據(jù)，生活環(huán)境惡劣，特別是一些年齡大的和無(wú)兒女的老人居住在以前烘烤煙葉的土坯房中，生活相當(dāng)困難，家里沒有像樣的擺設(shè)，吃飯和穿衣都很困難。面對(duì)著這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，空巢老人們需要社會(huì)很大的關(guān)注，需要周圍好心鄰居的幫助，更重要的是國(guó)家要予以重視以及兒女們要盡到孝心，去關(guān)心照顧這些老人。(一)農(nóng)村空巢老人安全問題急需要關(guān)注大多數(shù)老人不能跟子女生活在一起，而且老人們一般都對(duì)子女報(bào)喜不報(bào)憂，很多子女并不知道自己父母日常生活中的不易，于是安全問題就需要更加的關(guān)注。主要包括以下幾個(gè)方面：就醫(yī)觀念問題：隨著年齡的增長(zhǎng)，勞累了一輩子的農(nóng)村老人身體出現(xiàn)了各種疾病，但是大多數(shù)老人對(duì)此不加以注意，不能及時(shí)就醫(yī)，而是秉著能忍則忍的態(tài)度，等到忍不下去時(shí)才去醫(yī)院，而這時(shí)病情多半加重或惡化，增加治療的難度。防火安全問題:由于老人的受自身行動(dòng)能力的限制，而且空巢老人家庭的特殊性，特別是在冬天農(nóng)村采用煤炭取暖和用電熱毯之類的電器，如果一旦發(fā)生火災(zāi)等現(xiàn)象很難得到及時(shí)的救助，他們已經(jīng)成為火災(zāi)中受害最大的群體。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)近年來好幾個(gè)空巢老人因?yàn)殡姛崽菏Щ鸹蛎簹庵卸径x開。人身安全問題：摔跤在空巢老人家庭的發(fā)生率極高，有些老人行動(dòng)不方便，生活不能完全自理，經(jīng)常會(huì)不小心跌倒或扭傷。據(jù)調(diào)查，近年來，好多老人的離開都是因?yàn)閮H僅一次不小心的跌倒而沒有得到及時(shí)的救助。財(cái)產(chǎn)安全問題：空巢老人越來越受到不法之徒的注意，老年人思想防范意識(shí)差，辨別能力跟不上時(shí)代的發(fā)展。而且，老年人防御能力低，遇到威脅只能妥協(xié)，因此，他們經(jīng)常被騙取錢財(cái)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅僅去年冬天在同一個(gè)村中就出現(xiàn)了好好幾起空巢老人被不法分子用假幣欺騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。(二)農(nóng)村空巢老人的心里問題需要得到重視。大多數(shù)子女認(rèn)為只要給老人提供物質(zhì)就可以了，但是老人們更需要兒女的理解和溝通，經(jīng)常的打電話不如面對(duì)面的交流。面對(duì)著經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、農(nóng)活及家務(wù)負(fù)擔(dān)、以及對(duì)照顧教育孫輩的任務(wù),大多數(shù)老人覺得很累，但是他們又不善于表達(dá)和兒女溝通，常常導(dǎo)致老人精神壓力大,伴有焦慮、煩躁感,沒有安全幸福、舒適滿足感,幸福指數(shù)偏低。在所調(diào)查的村莊中,有好多老人因?yàn)椴荒芎芎玫奶幚砼c兒孫之間的關(guān)系選擇了一些極端的行為來表達(dá)自己的心里，給兒女和自己都造成了一些不可彌補(bǔ)的遺憾。四、改變農(nóng)村空巢老人的對(duì)策和建議雖然我們現(xiàn)在還是孩子，也能理解父母為給我們一個(gè)很好的將來在外打拼，但是有一天我們也會(huì)變老，所以我們呼吁我們的