“人教版”小學(xué)音樂教科書中合唱歌曲的教學(xué)方法研究一、引言小學(xué)音樂教育對(duì)于學(xué)生的審美培養(yǎng)、情感表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升具有重要意義。合唱作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，能夠讓學(xué)生在多聲部的配合中感受音樂的豐富層次與和諧之美。人教版小學(xué)音樂教科書涵蓋了豐富多樣的合唱歌曲，如何有效開展這些合唱歌曲的教學(xué)，成為音樂教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。二、人教版小學(xué)音樂教科書合唱歌曲特點(diǎn)題材豐富：包含了歌頌祖國、贊美自然、童趣生活等多種題材。例如《盧溝謠》以歷史題材為背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；《田野在召喚》描繪自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。聲部設(shè)計(jì)貼合學(xué)生水平：從低年級(jí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱，逐漸過渡到高年級(jí)較為復(fù)雜的多聲部設(shè)置。如低年級(jí)的《歌聲與微笑》，兩個(gè)聲部旋律簡(jiǎn)單易唱，適合初步接觸合唱的學(xué)生；高年級(jí)的《飛來的花瓣》，聲部之間的配合更為細(xì)膩，對(duì)學(xué)生演唱技巧和協(xié)作能力要求更高。旋律優(yōu)美且富有民族特色：部分合唱歌曲融入了各地的民族音樂元素，像《美麗的家鄉(xiāng)》具有濃郁的云南民歌風(fēng)格，讓學(xué)生在演唱中感受民族音樂的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握合唱歌曲的旋律、節(jié)奏，學(xué)會(huì)不同聲部的演唱。了解合唱的基本發(fā)聲方法，如氣息的運(yùn)用、共鳴的控制等，使聲音更加圓潤、統(tǒng)一。認(rèn)識(shí)合唱中的指揮手勢(shì)，理解其含義并能根據(jù)指揮進(jìn)行演唱。過程與方法目標(biāo)通過小組合作排練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞對(duì)比，分析不同合唱版本的特點(diǎn)，提升音樂鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生在合唱中進(jìn)行情感表達(dá)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛。在合唱過程中，感受集體創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)自信心和集體榮譽(yù)感。四、教學(xué)方法示范教學(xué)法教師親自示范演唱合唱歌曲的各個(gè)聲部，讓學(xué)生直觀感受不同聲部的旋律特點(diǎn)和音色差異。例如在教唱《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師先分別示范高聲部和低聲部，學(xué)生可以清晰地聽到兩個(gè)聲部在音高、節(jié)奏上的區(qū)別。邀請(qǐng)專業(yè)合唱團(tuán)或優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范表演，觀看后組織學(xué)生討論表演中的優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分聲部教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的音色、音域等特點(diǎn)合理分組，分別進(jìn)行聲部教學(xué)。在教唱《同一首歌》時(shí)，將音色明亮、音域較高的學(xué)生分到高聲部，音色醇厚、音域較低的學(xué)生分到低聲部。先從單聲部的旋律學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生熟練掌握自己聲部的旋律后，再進(jìn)行合排。在單聲部教學(xué)中，采用聽唱法、視唱法等多種方式幫助學(xué)生記憶旋律。游戲教學(xué)法節(jié)奏游戲：通過拍手、跺腳等身體動(dòng)作，讓學(xué)生感受合唱歌曲中的節(jié)奏。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，設(shè)計(jì)節(jié)奏接龍游戲，學(xué)生依次拍出歌曲中的節(jié)奏片段，既增加了趣味性，又強(qiáng)化了節(jié)奏記憶。音高游戲：利用鋼琴等樂器，彈出合唱歌曲中的不同音高，讓學(xué)生用“l(fā)a”音模唱，鞏固音高概念。例如在教唱《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，通過這種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音高。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法結(jié)合合唱歌曲的主題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如在教唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，通過播放抗戰(zhàn)時(shí)期的影像資料，展示黃河洶涌澎湃的畫面，讓學(xué)生在情境中感受歌曲所表達(dá)的激昂情感，從而更好地進(jìn)行演唱。讓學(xué)生扮演歌曲中的角色，進(jìn)行情景式演唱。如在《小紅帽》的合唱教學(xué)中，部分學(xué)生扮演小紅帽、大灰狼等角色，在表演中演唱歌曲，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂排練中的表現(xiàn)，包括參與度、對(duì)聲部旋律的掌握進(jìn)度、與小組成員的協(xié)作情況等。例如，記錄學(xué)生在合唱排練中是否積極主動(dòng)地糾正自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏問題。定期組織小組互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在合唱中的表現(xiàn)，如音色的融合度、音量的控制等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)通過合唱表演的方式進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)合唱歌曲整體的演唱水平，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、情感表達(dá)等方面?？梢匝?qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)作為觀眾，增加表演的儀式感和學(xué)生的重視程度。讓學(xué)生撰寫音樂學(xué)習(xí)心得，總結(jié)在合唱歌曲學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，從學(xué)生的文字反饋中了解教學(xué)效果。六、結(jié)論通過對(duì)人教版小學(xué)音樂教科書中合唱歌曲的深入研究，運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠有效提升合唱教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)合