第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE心靈手巧的同學讀勞動的故事有感（14篇）心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇1陽光透過窗簾的縫隙，灑在安靜的教室里，同學們正專注地閱讀著書本。教室的一角，心靈手巧的同學小楊，手中拿著一本泛黃的書，眼神中透露出對知識的渴望。這天，小楊讀到一篇關于勞動的故事，故事講述一個年輕人通過辛勤的勞動，最終改變自己的命運。小楊被故事深深吸引，他仿佛看到那個年輕人汗水和希望交織的身影。突然，小楊眼前一亮，他拿起筆，開始在紙上勾勒出故事中年輕人的形象。他的手指輕輕地在紙上滑動，仿佛在觸摸那個年輕人的心靈。他畫出那雙因勞動而變得粗糙的手，畫出那雙充滿希望的眼睛。這時，教室里傳來輕輕的笑聲，小楊抬起頭，發(fā)覺大家都在看著他。他沒想到自己的舉動會引起大家的注意，他有些害羞地笑笑，繼續(xù)畫著。不一會兒，小楊的作品完成。他將畫貼在黑板上，同學們圍過來，紛紛贊嘆：“小楊，你的畫太棒！”小楊害羞地低下頭，心里卻充滿喜悅。就在這時，教室的門被推開，班主任走進教室。她看到黑板上的畫，不禁停下腳步，仔細地欣賞起來。她看著那雙粗糙的手，聽著同學們的贊嘆聲，心里涌起一股暖流。突然，班主任走到小楊身邊，輕輕地拍拍他的肩膀，說：“小楊，你的心靈手巧不僅體現(xiàn)在畫畫上，更體現(xiàn)在你對勞動的熱愛上?！毙钐ь^看著班主任，眼神中充滿疑惑。那一刻，我明白，勞動不僅一種生存方式，更一種精神的傳承。它我們懂得付出，懂得珍惜，懂得生活的真諦。而小楊，正用他的心靈手巧，詮釋勞動的偉大。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇2在這個快節(jié)奏的時代，心靈手巧的同學讀勞動的故事，仿佛一股清泉，滋潤著我們的心田。他們用一雙巧手，將平凡的勞動轉(zhuǎn)化為藝術的享受，我們領略到勞動的美麗與價值。記得有一次，班上的心靈手巧的同學小王，在讀完一篇關于工匠精神的文章后，深受觸動。他決定用自己的一雙手，為班級制作一份特別的禮物。經(jīng)過幾天的努力，他終于完成一幅精美的剪紙作品，作品中的每一筆每一劃都透露出他對勞動的熱愛和對美的追求。小王的故事讓我深思，勞動不僅僅為生存，更對生活的熱愛和對美的追求。正如古人所說：“人生在勤，不索何獲？”勞動人類智慧的結晶，我們前進的動力。在我國，許多心靈手巧的同學都在用自己的方式詮釋著勞動的價值。他們有的用勤勞的雙手，為家鄉(xiāng)的貧困地區(qū)修建道路；有的用智慧的大腦，為我國的科技創(chuàng)新貢獻自己的力量。他們用實際行動告訴我們，勞動光榮的，勞動美麗的。在這個充滿競爭的社會，我們更應該珍惜勞動，尊重勞動。我們從身邊的小事做起，用心去感受勞動的快樂，用雙手去創(chuàng)造美好的未來。正如小王所說：“勞動一種信仰，它讓我感受到生命的意義?！毙撵`手巧的同學讀勞動的故事，我們看到勞動的魅力，我們明白勞動的價值。我們攜手共進，用勤勞的雙手，書寫屬于我們的精彩人生。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇3在初中的課堂上，我聽到一則關于勞動的故事，那一位心靈手巧的同學的親身經(jīng)歷。她用靈巧的雙手，編織出一幅美麗的畫卷，同時也編織出一段難忘的勞動記憶。那天，她告訴我，她曾經(jīng)參加一次社區(qū)志愿服務活動，負責為社區(qū)的老人制作手工藝品。起初，她對這項任務并不以為然，甚至有些抵觸。因為她覺得自己的雙手并不擅長手工，怕做不出讓人滿意的作品。但在老師的鼓勵下，她決定挑戰(zhàn)自己，用心去感受勞動的魅力。她開始研究各種手工技藝，向老師請教，向社區(qū)里的手工藝人學習。她用自己的雙手，將一截截彩紙、一塊塊布料、一縷縷毛線變成一個個精美的工藝品。她不僅學會編織、剪紙、繡花等技藝，還學會如何將這些技藝與勞動者的情感融合在一起，使作品充滿生命力。在一次社區(qū)活動中，她將親手制作的手工藝品展示出來，吸引眾多居民的圍觀。其中一位老人激動地說：“這些手工藝品太美，仿佛看到我們年輕時的影子?！蹦且豢蹋惺艿絼趧訋淼某删透?，也明白勞動的價值。這個故事讓我深受觸動。我意識到，勞動不僅可以培養(yǎng)我們的動手能力，還能鍛煉我們的意志品質(zhì)，我們在勞動中感受到快樂和幸福。勞動人生的必修課，通過勞動，我們才能體會到生活的美好。在我看來，心靈手巧的同學用她的實際行動證明勞動的魅力。她用自己的雙手，將一抹抹色彩、一縷縷溫情融入手工藝品中，傳遞人與人之間的關愛。她讓我明白，勞動不僅可以我們收獲物質(zhì)財富，更能我們收獲精神財富。因此，我呼吁更多的人參與到勞動中來，用心去感受勞動的快樂，用雙手去創(chuàng)造美好的生活。我們在勞動中成長，成為心靈手巧的人，為社會貢獻自己的一份力量。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇4在那個春意盎然的午后，陽光透過窗戶灑在教室的一角，我正沉浸在心靈手巧的同學讀勞動的故事中。故事中的主人公，一位在田間勞作的女孩，她的雙手猶如魔術師，將一粒粒種子培育成一片片綠油油的田野。故事中，女孩的父親一位勤勞的農(nóng)民，他教會女孩許多關于勞動的道理。每當清晨的第一縷陽光照在田野上，父親總帶著女孩一起勞作。他們揮汗如雨，卻從不言棄。在父親的熏陶下，女孩逐漸學會如何與土地對話，如何用雙手創(chuàng)造美好的生活。我讀著故事，心中涌起一股敬意。這位心靈手巧的同學，用她的雙手詮釋勞動的真諦。她不僅學會播種、耕耘，更學會珍惜每一滴汗水，珍惜每一份收獲。在我眼中，勞動一種神圣的儀式，它我們與大自然緊密相連。在勞動中，我們體驗到生活的艱辛，也體會到勞動帶來的快樂。正如故事中所說：“勞動人生最美好的事情，它我們學會感恩，學會珍惜?！边@位心靈手巧的同學，讓我看到勞動的力量。她的雙手，猶如一把神奇的鑰匙，打開通往幸福生活的大門。她用自己的實際行動，詮釋勞動的價值，也讓我明白勞動的意義。我想，我們每個人都一位心靈手巧的同學。只要我們用心去感受，用心去體驗，就能在勞動中找到屬于自己的快樂。我們拿起手中的工具，去擁抱勞動，去創(chuàng)造美好的未來吧！心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇5在這個紛繁復雜的世界里，有一群心靈手巧的同學，他們以雙手為畫筆，在生活的畫布上描繪出屬于自己的精彩。讀他們的勞動故事，我仿佛看到一種堅韌與智慧，感受到一種生命的溫度。他們，或許在晨曦微露時，就已經(jīng)開始忙碌。手中的針線穿梭于布料之間，每一個針腳都凝聚著他們對生活的熱愛與對細節(jié)的執(zhí)著。那些看似平凡的衣物，在他們的巧手下，變得生動而富有生命力。讀他們的故事，我仿佛聽到那些針線在布料上跳躍的聲音，感受到他們對于美的不懈追求。他們，或許在黃昏時分，仍在燈下?lián)]灑汗水。手中的雕刻刀在木頭上輕輕劃過，木屑飄落，而木雕的輪廓卻漸漸清晰。那些栩栩如生的作品，仿佛訴說著一段段古老的傳說。讀他們的故事，我仿佛看到那些木雕上的歲月痕跡，感受到他們對于傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。他們，或許在夜深人靜時，仍在畫布前揮毫潑墨。手中的畫筆在畫布上飛舞，色彩在指尖流淌。那些充滿個性的畫作，仿佛映射出他們內(nèi)心的世界。讀他們的故事，我仿佛看到那些畫作背后的情感，感受到他們對于藝術的執(zhí)著與熱愛。這些心靈手巧的同學，他們的勞動故事讓我明白：勞動不僅生活的必需，更一種藝術的創(chuàng)作，一種精神的追求。他們在勞動中尋找自我，實現(xiàn)價值，傳遞美好。在這個快速發(fā)展的時代，我們似乎越來越忽視勞動的意義。而那些心靈手巧的同學，用他們的雙手告訴我們：勞動，生命的溫度，生活的真諦。我們從他們身上汲取力量，用雙手去創(chuàng)造美好的未來。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇6在晨曦的第一縷陽光下，心靈手巧的小雅坐在窗前，目光落在手中的書本上，那關于勞動的故事。故事里，汗水在陽光下熠熠生輝，雙手在泥土中耕作，每一滴汗水都飽含著對生活的熱愛和敬畏。小雅的心被深深觸動，她開始思考，勞動究竟賦予我們什么？那些勤勞的身影，如同一幅幅生動的畫卷，在小雅的心中鋪展開來。她想起村里的張大爺，年過古稀，卻依然堅持在田間勞作。他的手，粗糙而有力，每一個動作都透露出對土地的深情。張大爺?shù)墓适?，讓小雅明白，勞動不僅僅一種生活方式，更一種對生活的熱愛和堅守。小雅又想起學校里的王老師，她用自己的雙手，將一間破舊的教室裝飾得溫馨而充滿活力。那些五顏六色的手工制品，每一個細節(jié)都透露出王老師對美的追求和對教育的熱愛。王老師的故事，讓小雅懂得，勞動可以創(chuàng)造美，可以傳遞愛。在勞動的故事中，小雅看到人性的光輝。那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，用自己的雙手書寫著不平凡的人生。他們的故事，讓小雅明白，勞動不僅僅一種體力勞動，更一種精神追求。小雅拿起筆，開始記錄下自己的感受。她寫道：“勞動，生活的源泉，幸福的源泉。它我們明白，通過辛勤的勞動，才能創(chuàng)造美好的生活。”她相信，只要每個人都能夠熱愛勞動，珍惜勞動，我們的社會將會更加美好。在這個充滿陽光的早晨，小雅的心中充滿對勞動的敬意。她決定，要用自己靈巧的雙手，去創(chuàng)造更多的美好，去傳遞更多的愛。因為她知道，勞動，一種力量，更一種信仰。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇7“勞動世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！边@句話讓我深刻體會到勞動的價值。近日，我讀一篇關于勞動的故事，深受啟發(fā)。故事中，有一位名叫李明的同學，他心靈手巧，擅長手工制作。在一次社區(qū)組織的公益活動上，他主動請纓，為孤寡老人制作精美的手工藝品。李明利用課余時間，查閱資料，學習制作技巧，最終成功完成任務。老人們收到禮物后，臉上洋溢著幸福的笑容。這個故事讓我想起我國著名科學家錢學森。錢學森在留學期間，為報效祖國，毅然放棄優(yōu)越的生活條件，回到祖國投身科研事業(yè)。他帶領團隊攻克一個又一個技術難關，為我國航天事業(yè)做出巨大貢獻。錢學森的勞動精神，正我們學習的榜樣。勞動不僅能夠創(chuàng)造美好的生活，還能夠培養(yǎng)我們的意志品質(zhì)。正如古人所說：“一分耕耘，一分收獲。”通過辛勤的勞動，我們才能收獲成功的果實。作為青少年，我們更應該珍惜勞動的機會，學會感恩。在學習之余，我們可以參加社會實踐，體驗勞動的艱辛與快樂。通過勞動，我們能夠鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，同時也能夠體會到勞動成果的來之不易。勞動一種美好的品質(zhì)，我們生活中不可或缺的一部分。我們以李明和錢學森為榜樣，努力成為心靈手巧、熱愛勞動的新時代青年！心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇8親愛的小伙伴們，你們知道嗎？最近我讀一個關于勞動的故事，特別感動。故事里的主人公啊，可真?zhèn)€心靈手巧的同學，他做的東西簡直太有意思！故事說，這個同學喜歡收集各種廢舊物品，然后變廢為寶，做成各種好玩的東西。比如，他用破舊的輪胎做個小花盆，種上五彩斑斕的鮮花，漂亮極！還有一次，他把幾個塑料瓶粘在一起，做個簡易的魚缸，里面游著可愛的小魚，真栩栩如生。最讓我印象深刻的，他做一個小木屋，木屋里有床、桌子、椅子，還有窗戶和門。這個小木屋他用自己的雙手一點一滴做出來的，簡直太神奇！我想，如果我也像他一樣，就能把家里堆滿的廢紙盒變成一個漂亮的小房子，多好玩??！讀這個故事，我明白，勞動真的能讓人變得更聰明，更有創(chuàng)造力。以后，我也要像那個心靈手巧的同學一樣，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好，讓生活充滿快樂和驚喜！小伙伴們，你們也來試試看吧，一起動手，創(chuàng)造奇跡！心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇9勞動的故事，讀來讓人心潮澎湃。那些心靈手巧的同學，他們的故事里，藏著勤勞和智慧的光芒。小王，一個木工，他的手藝巧得讓人驚嘆。他不僅能將一塊塊木頭變成精美的家具，還能將普通的家居變得充滿溫馨。每當看到他的作品，我都會想，這不僅僅手工活，更對生活的熱愛。小李，一個農(nóng)民，他的故事簡單卻充滿力量。他每天早出晚歸，辛勤耕耘，只為收獲豐收的喜悅。在他的身上，我看到堅持和執(zhí)著，這對土地的深情厚誼。還有小張，一個程序員，他的手巧體現(xiàn)在鍵盤上。他每天面對電腦，敲擊出一段段代碼，創(chuàng)造出一個又一個神奇的產(chǎn)品。他的故事告訴我們，智慧的力量無窮的。這些同學的故事，讓我明白，勞動不僅僅為生存，更對生活的熱愛和追求。他們用雙手創(chuàng)造美好的世界，也用自己的故事激勵著更多的人。記住，無論木工、農(nóng)民還程序員，他們的手巧都源于對生活的熱愛和執(zhí)著。我們向他們學習，用勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的未來。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇10在某個陽光明媚的午后，我坐在圖書館的窗邊，手中拿著一本關于勞動的故事書。書中記載許多心靈手巧的同學，他們通過辛勤的勞動，創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。這些故事如同一股清泉，滋潤著我的心靈。翻開書頁，我看到一個關于小明的故事。小明一個普通的學生，但他卻擁有著非凡的手藝。他擅長制作各種手工藝品，從木雕到陶瓷，每一件作品都充滿生活的溫度。小明說，他的手藝從小父母教的，而父母則從他們的父母那里學來的。就這樣，一代代傳承下來，小明的手藝越發(fā)精湛。小明的故事讓我想起自己小時候，也曾在父母的指導下，學習制作各種小物件。那時候，雖然手藝還不夠純熟，但那份對勞動的熱愛卻從未減少。每當完成一件作品，心中總充滿成就感。書中還記載一個關于小紅的故事。小紅一個農(nóng)村女孩，她生活在貧困的山區(qū)。盡管生活條件艱苦，但她卻從未放棄過對知識的追求。每天放學后，小紅都會幫父母做家務，干農(nóng)活。但她從未放棄過自己的夢想，她要走出大山，看看外面的世界。正這種對生活的熱愛，讓小紅在勞動中找到快樂。她學會種菜、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬，每一個環(huán)節(jié)都做得有條不紊。漸漸地，小紅家的日子越來越好，她也實現(xiàn)自己的夢想，考上大學。這些心靈手巧的同學，他們用自己的雙手，創(chuàng)造出美好的生活。他們的故事讓我明白，勞動不僅一種生活態(tài)度，更一種精神追求。它我們在平凡的生活中，找到屬于自己的價值。合上書本，我仿佛看到那些同學們的笑臉，他們在勞動中收獲的快樂和成就感。這份感悟讓我更加堅定自己的信念，那就：無論身處何種境地，都要熱愛生活，熱愛勞動，用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的精彩。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇11親愛的同學們，你們有沒有那種心靈手巧的同學呢？他們做起事來，那叫一個得心應手，讓人看都忍不住想學兩招。這不，我就碰到這么一個同學，他讀一篇關于勞動的故事，感想頗深，讓我來給你們分享一下。那天，我們班上的小王同學，他平時就個動手能力很強的家伙。他讀的那篇故事，說的一個農(nóng)村孩子，靠著勤勞的雙手，一步步走出大山，改變命運的故事。小王讀完之后，眼睛都亮，他說：“哎，你看人家，那么苦的環(huán)境，都能靠自己的雙手改變命運，咱們還有什么理由不努力呢？”小王說，他以前覺得勞動挺辛苦的，但讀完這個故事，他突然覺得勞動也一種享受。他說，他以后要像故事里的人一樣，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。他還說，他要學會珍惜每一份勞動成果，因為那自己辛勤付出的回報。聽他這么一說，我也有點感觸。啊，我們現(xiàn)在的日子雖然過得挺舒服的，但也不能忘勞動的重要性。就像小王說的，勞動不僅能我們學到東西，還能我們體會到生活的美好。我記得有一次，小王幫我們班打掃衛(wèi)生，他一邊擦桌子，一邊說：“勞動雖然累，但看到干凈整潔的環(huán)境，心里就特別舒服?！蹦菚r候，我突然覺得，勞動真的一種美好的體驗。所以，同學們，我們都向小王學習吧，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活，去感受勞動的快樂吧！心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇12心靈手巧的同學讀勞動的故事有感那陣子，學校圖書館新到一本關于勞動的書，叫做《勞動的故事》。我那心靈手巧的同學小明，讀完之后，整個人都變。我印象最深的，小明讀完后，就開始在家里搗鼓那些平時我們?nèi)拥舻膹U品。比如，他把一個破舊的紙箱改造成小書桌，還用破布頭做個花盆。我看到后，心里直呼神奇。小明說，勞動讓他感受到生活的美好，他覺得，只要用心去勞動，就能創(chuàng)造出很多美好的東西。我聽，也試著去嘗試，發(fā)覺還真的挺有成就感。我記得有一次，我?guī)蛬寢屜床?，一開始手都泡疼，但當我看到一碟碟洗凈的蔬菜，心里就充滿喜悅。那一刻，我仿佛也體會到勞動的快樂。再比如，有一次學校組織植樹活動，我們班的同學都累得夠嗆，但小明卻樂在其中。他一邊挖坑，一邊和我講他小時候幫爸爸種地的故事。聽著聽著，我也覺得勞動并沒有那么辛苦。讀完《勞動的故事》，我明白，勞動不僅一種生活技能，更一種精神的傳承。它我們懂得珍惜，懂得感恩，懂得生活的美好。所以，從那以后，我開始用心去感受勞動，用心去體驗生活的每一個細節(jié)。心靈手巧的同學讀勞動的故事有感篇13大家好！今天我要和大家分享一篇作文，題目《心靈手巧的同學讀勞動的故事有感》。這篇作文可我根據(jù)題目現(xiàn)想出來的哦，保證新鮮出爐，絕對不套路！記得那一個陽光明媚的下午，我們班上的小麗同學突然捧著一本厚厚的書，滿臉興奮地走進教室。原來，她剛剛讀完一本關于勞動的故事書。她那雙眼睛里閃爍著光芒，仿佛看到一個個生動的故事。小麗說，書里的故事讓她想起我們班的李老師。李老師總默默地為大家服務，從早到晚，從教室到辦公室，哪里需要幫忙，哪里就有她的身影。小麗說，她從李老師身上看到勞動的美麗，感受到勞動的力量。我也被小麗的話感動。我想起那個周末，我和爸爸媽媽一起去公園撿垃圾。一開始，我覺得撿垃圾一件很辛苦的事情，但當我看到那些被清理