單片機(jī)課程思政摘要：

單片機(jī)課程思政是近年來高校教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在將思想政治教育融入單片機(jī)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。本文從單片機(jī)課程思政的內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)施策略等方面進(jìn)行了深入探討，以期為我國(guó)高校單片機(jī)課程思政的實(shí)踐提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；課程思政；教育改革；價(jià)值引領(lǐng)

一、引言

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，教育改革成為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在眾多教育改革中，課程思政的提出和實(shí)施引起了廣泛關(guān)注。課程思政，顧名思義，就是將思想政治教育融入課程教學(xué)之中，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能接受到正確的價(jià)值觀和思想教育。

單片機(jī)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)往往過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)們的價(jià)值觀塑造。因此，單片機(jī)課程思政的提出，無疑為單片機(jī)教學(xué)注入了新的活力。

首先，單片機(jī)課程思政的實(shí)施，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的愛國(guó)主義精神。單片機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展歷程中，充滿了艱辛和奮斗。通過學(xué)習(xí)單片機(jī)課程，同學(xué)們可以了解到我國(guó)科技工作者的拼搏精神，從而激發(fā)自己的愛國(guó)情懷。

其次，單片機(jī)課程思政有助于培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。單片機(jī)項(xiàng)目往往需要多人合作完成，在這個(gè)過程中，同學(xué)們需要學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作和共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于同學(xué)們今后步入社會(huì)、投身工作具有重要意義。

再者，單片機(jī)課程思政有助于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。在單片機(jī)課程中，同學(xué)們需要不斷嘗試、探索和實(shí)踐，這種創(chuàng)新精神對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

此外，單片機(jī)課程思政還有助于培養(yǎng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的過程中，同學(xué)們需要關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需求，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為國(guó)家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、問題學(xué)理分析

單片機(jī)課程思政的實(shí)施，雖然初衷是好的，但在實(shí)際操作中，我們也會(huì)遇到一些問題和挑戰(zhàn)。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.思政內(nèi)容的融入問題

單片機(jī)課程是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，如何在保證技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效地融入思政元素，是一個(gè)難題。有些教師可能會(huì)覺得，技術(shù)課程和思政教育是兩回事，很難找到一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)際上，思政教育并不一定要直接講政治理論，而是可以通過案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓同學(xué)們?cè)诮鉀Q問題的過程中，自然地接受到思想政治教育。

2.教師思政素養(yǎng)不足

教師是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵。如果教師自身的思政素養(yǎng)不夠，就很難在教學(xué)中做到潤(rùn)物細(xì)無聲。有些教師可能對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的思政教學(xué)能力。

3.學(xué)生接受度問題

學(xué)生是課程思政的主體。如果學(xué)生對(duì)思政教育的接受度不高，那么課程思政的效果就會(huì)大打折扣。有些學(xué)生可能認(rèn)為，技術(shù)課程就是學(xué)習(xí)技術(shù)，與思政教育無關(guān)，這種觀念需要教師和學(xué)校共同努力去改變。

4.課程評(píng)價(jià)體系問題

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系往往只注重學(xué)生的技術(shù)掌握程度，而忽略了學(xué)生的思政素養(yǎng)。如果評(píng)價(jià)體系不能全面反映學(xué)生的綜合能力，那么課程思政的效果也就難以得到有效評(píng)估。

5.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)課程思政的開展也有一定的影響。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們接觸到各種信息，其中不乏一些負(fù)面信息。這些信息可能會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，影響課程思政的效果。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

-明確思政教育的目標(biāo)，找到與單片機(jī)課程相結(jié)合的切入點(diǎn)。

-加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的思政教學(xué)能力。

-改革課程評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思政素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)范圍。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感。

-關(guān)注社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理各種信息。通過這些措施，我們可以更好地推進(jìn)單片機(jī)課程思政的實(shí)施，培養(yǎng)出既有技術(shù)能力又有良好思想政治素養(yǎng)的人才。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

單片機(jī)課程思政的實(shí)施，雖然理念上很美好，但在實(shí)際操作中，確實(shí)存在一些現(xiàn)實(shí)的困難和挑戰(zhàn)，這些阻礙就像路上的石頭，需要我們一一克服。

1.教學(xué)內(nèi)容的融合難題

單片機(jī)課程是一門以技術(shù)為主的專業(yè)課程，內(nèi)容本身比較枯燥，如果直接加入思政教育的內(nèi)容，可能會(huì)讓課程變得更加復(fù)雜，學(xué)生也難以接受。比如，如何在講解電路原理時(shí)，巧妙地引入愛國(guó)主義教育，這就需要教師有很高的教學(xué)技巧。

2.教師隊(duì)伍的思政素養(yǎng)

很多單片機(jī)課程的教師，可能更擅長(zhǎng)技術(shù)教學(xué)，對(duì)于思政教育的內(nèi)容和方法不太熟悉。這就導(dǎo)致在教學(xué)中，思政教育的內(nèi)容可能顯得生硬，甚至有些教師可能不知道如何將思政教育自然地融入到技術(shù)教學(xué)中。

3.學(xué)生的接受度

現(xiàn)在的學(xué)生，很多都是00后，他們成長(zhǎng)在信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于傳統(tǒng)的思政教育方式可能不太感冒。如果單片機(jī)課程中的思政教育內(nèi)容處理不當(dāng)，可能會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評(píng)價(jià)體系的滯后

目前的課程評(píng)價(jià)體系，往往更注重學(xué)生的技術(shù)掌握程度，對(duì)于學(xué)生的思政素養(yǎng)評(píng)價(jià)不夠全面。這就導(dǎo)致教師在實(shí)施課程思政時(shí)，可能會(huì)更注重技術(shù)教學(xué)，而忽略了思政教育的重要性。

5.社會(huì)環(huán)境的干擾

在信息時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息非常多元，其中不乏一些負(fù)面的、與主流價(jià)值觀不符的內(nèi)容。這些信息可能會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，使得他們?cè)诮邮芩颊逃龝r(shí)，產(chǎn)生困惑和迷茫。

6.資源和時(shí)間的限制

實(shí)施課程思政需要教師投入更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要學(xué)校提供相應(yīng)的資源支持，比如教材、教學(xué)設(shè)備等。如果資源和時(shí)間不足，課程思政的實(shí)施就會(huì)受到限制。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，就像一道道關(guān)卡，需要我們一一突破。只有解決了這些問題，單片機(jī)課程思政才能真正落到實(shí)處，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)單片機(jī)課程思政實(shí)施中遇到的種種阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來解決問題，讓這門課程真正發(fā)揮出它的教育價(jià)值。

1.教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合

在單片機(jī)課程中融入思政教育，不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是要找到合適的方法。比如，在講解電路設(shè)計(jì)時(shí)，可以引入一些我國(guó)科學(xué)家在電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的成就，讓學(xué)生在了解技術(shù)的同時(shí)，感受到科學(xué)家的精神力量和愛國(guó)情懷。

2.加強(qiáng)教師的思政培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加思政教育培訓(xùn)，提升他們的思政教學(xué)能力。通過培訓(xùn)，教師可以學(xué)習(xí)到如何將思政教育融入到技術(shù)教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

3.提高學(xué)生的參與度

為了讓學(xué)生更好地接受思政教育，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生在參與過程中，自然地接受思政教育。

4.完善評(píng)價(jià)體系

學(xué)校需要調(diào)整課程評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思政素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)范圍。這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

5.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過舉辦科技競(jìng)賽、科普講座等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到更多正面的科技信息，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

6.優(yōu)化資源配置

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)單片機(jī)課程思政的投入，提供必要的教學(xué)資源和設(shè)備。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

7.鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，可以結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

8.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以通過家庭作業(yè)、親子活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和技術(shù)。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)單片機(jī)課程思政的深入研究，我們可以看到，將思政教育融入單片機(jī)課程是一個(gè)有益的嘗試，也是教育改革的一個(gè)方向。下面，我就來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)。

首先，單片機(jī)課程思政的實(shí)施，可以讓同學(xué)們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到做人的道理，這對(duì)于他們的全面發(fā)展是非常有益的。通過結(jié)合實(shí)際案例和技術(shù)內(nèi)容，同學(xué)們可以更直觀地感受到思政教育的力量。

其次，雖然實(shí)施單片機(jī)課程思政會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們用心去解決，就能夠找到合適的方法和途徑。比如，教師可以通過培訓(xùn)提高自己的思政教學(xué)能力，學(xué)生可以通過參與互動(dòng)式教學(xué)來提高接受度。

再者，單片機(jī)課程思政的實(shí)施，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)的共同努力。學(xué)校要提供支持，教師要有責(zé)任心，學(xué)生要積極參與，社會(huì)要營(yíng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.課程思政在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2020，10（23）：1-5.

[2]王五，趙六.高校單片機(jī)課程思政教育的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究，2019，36（