《我家的杏熟了》《小木船》

（部編版）四年級上.21jy.第7課時一素養(yǎng)目標目錄學習活動二課后作業(yè)三板書設計四素養(yǎng)評價五一素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造閱讀《我家的杏熟了》，使學生明白按照事情發(fā)展的順序，課文是怎樣把奶奶“分杏”這件事情寫清楚的。通過閱讀《小木船》，使學生知道寫事的習作可以圍繞一個事物來寫，要把事情的經過寫清楚、具體，做到詳略得當，重點突出，主次分明。能夠按照一定的順序把一件事的起因、經過、結果寫清楚。讓學生懂得好東西要與人分享，以及同學之間不要斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進友誼的道理。二學習活動活動流程子任務一：每個故事都動人環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。學習《我家的杏熟了》情境導入

猜謎語：小小果實黃又圓，硬殼娃娃睡中間，陽春三月花兒艷，五月成熟香又甜。（打一水果）謎語：杏環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

初讀課文，整體感知。

結合旁批，默讀課文，小組討論：想一想：課文寫了哪些事，主要寫了哪件事呢？

課文一共寫了“說杏”“數杏”“打杏”“分杏”這四件事，主要寫了奶奶“打杏”“分杏”這兩件事。環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

小組合作、交流：再次默讀課文，想一想：課文是按照什么順序把事情寫清楚的？

作者按照事情發(fā)展的順序，交代了事情的起因：鄰居小淘淘嘴饞摘杏從樹上摔下來了；

經過：奶奶沒有責備他們

，反而打杏

、分杏送給孩子們；

結果：“我”

從奶奶身上學會了分享。

聚焦文段，習得方法。

思考：“我”家大杏樹上的杏怎么樣？環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

到了麥收時節(jié)，樹上就結滿了金黃的杏。杏兒熟了，作者回憶了小時候與杏熟了相關的哪兩件事？

數杏、分杏。

學習“數杏”這部分內容。

交流、思考：

①找找哪幾個自然段寫了數杏這件事。

②讀讀“我”和奶奶的對話，要讀出不同的語氣。

③討論：奶奶到底在笑什么？環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

找找哪幾個自然段寫了數杏這件事

課文25自然段是寫數杏。奶奶到底在笑什么？

奶奶的笑體會奶奶歡樂的心情，奶奶的笑既是對孫子愛的體現(xiàn)，又是對杏結得多的歡欣。

閱讀14自然段：課文通過“說杏”“數杏”，介紹了杏好、杏多，填寫下表。環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。特點描寫的相關語句杏好

說杏：從我家門前路過的人，總要望杏好望那棵杏樹，羨慕地說道：“嘴，好杏?。　毙佣?/p>

數杏：就像天上的星星一樣，多得數杏數不清。數啊，數啊，數到后來就糊涂了。

學習“分杏”這部分內容。

默讀課文第5～8自然段，找找課文中主要寫了哪些人，他們之間發(fā)生了什么事。環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

小淘淘有什么舉動？小淘淘想吃杏，所以爬樹摘杏。環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走?！?/p>

過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

杏一個接一個落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我。看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”

奶奶是怎么“打杏”“分杏”的？畫出奶奶的動作、語言。你覺得這是一位怎樣的奶奶？體會出奶奶心腸好。體現(xiàn)出奶奶的善良淳樸。

小組討論：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”說一說，這句話的含義？環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足，這既是一種農村的好風尚，又是我們民族的傳統(tǒng)美德。

按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

起因：小淘淘嘴饞摘杏從樹上摔下來。結果：教育“我”果子大家吃才真的香甜。經過：打杏——奶奶拿長竹竿挑熟了的杏打落下來。撿杏——奶奶把杏撿起來。分杏——把杏分給孩子們，奶奶嘴角露出了微笑。

朗讀最后一個自然段，說說主要寫了什么。

①從那以后，“我”是怎么做的？

②“我”每年除了給鄉(xiāng)親們送去杏嘗鮮，還給鄉(xiāng)親們送去了什么？“我”為什么會這樣做？環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

說明“我”在奶奶的教育下，已經懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”沒有辜負奶奶的期望，把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們。

歸納課文的寫法：環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。①按順序寫事。

②通過動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質。

③對比寫人。

④巧妙過渡。

⑤側面描寫。

⑥做鋪墊。環(huán)節(jié)一：聚焦文段，習得方法。

同學們，杏熟了，這是一個香甜的季節(jié)，一個喜悅的季節(jié)，更是一個分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說的“果子大家吃，才真的香甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理——好東西要與人分享，這樣，我們就會變得更快樂。

小

結學習《小木船》情境導入

同學之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣處理的？學習了《小木船》這篇課文，你也許會受到一些啟發(fā)。

自讀課文，整體感知。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

默讀課文，畫出不懂的詞語，查字典理解詞語的意思。

珍藏：精致：形影不離：

分辯：

破裂：

驚訝：

認為有價值而妥善地收藏。

（制造）

精巧細致。

就像人和他的影子永遠在一起那樣，形容非常要好，

總是在一起。

辯白。

（完整的東西）

出現(xiàn)裂縫。

驚異。

環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

交流：課文主要寫了什么？

課文圍繞小木船記敘了“我”和陳明之間發(fā)生的一件事。

劃分結構。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

第四部分（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船。

第一部分（第1自然段）：寫每當看到精致的小木船就會想起陳明。

第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和陳明因為小木船發(fā)生爭執(zhí)，友誼破裂。

第三部分（第4自然段）：寫幾個月后，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認識到了自己的不對。

分析課文，明白道理。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

懂得同學之間要互相諒解，多作自我批評，才能增進友誼。

討論、交流

環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

閱讀第3自然段，討論：陳明為什么送給“我”一只精致的小木船？

因為“我”失手摔壞了陳明的小木船，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此“我們”的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去，陳明為表示歉意，恢復和增進與“我”的友誼，又送給“我”一只精致的小木船。

閱讀第4自然段，討論：“我”為什么會珍惜這只小木船？環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

事情發(fā)生后，“我”認識到了自己的錯誤，但沒有鼓起勇氣向陳明道歉?？吹疥惷髦鲃拥狼覆⑺徒o“我”一只精致的小木船，“我”非常感動。而陳明從此去了外地，“我們”再也沒有見過面，這只小木船就成為“我們”友誼的象征，“我”睹物思人，倍感“我們”友誼的珍貴，所以，“我”把對陳明的思念，對“我們”深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力地推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬乙矚獾谜f不出話來。

圈畫出哪些動詞寫出“我”把船踩碎了的過程哪些動詞寫出陳明踩壞“我”的小木船的經過？

這幾個動詞生動地寫出了陳明推“我”“我”把船踩碎了的過程。淋漓盡致寫出陳明踩壞“我”的小木船的經過。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞到我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯，望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。

圈畫出哪些動作和神態(tài)，寫出了我們重歸于好？

“我”和陳明兩人的動作我的神態(tài)攥、塞、握）

概括課文主題。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，強調同學之間不應當為小事斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進友誼。

討論、交流，學習寫法。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

同學之間相處，每天都會發(fā)生一些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關系？

作者選擇了陳明送“我”“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，卻能很好地表達出作者要說明的道理。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

選擇好能表達中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情發(fā)展的順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”一直珍藏著小木船。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

如果不寫文章開頭一段和結尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？

不寫開頭一段和結尾一段，文章也是完整的。開頭一段首先點題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實跟著爸爸媽媽搬到外地了，又呼應了開頭一段。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

課文詳寫的是哪些內容？第3、4自然段。環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學一起分享，

課文把事情的起因、經過和結果都介紹得很清楚?！稗D眼幾個月過去了”是一個過渡句，讓我們知道了“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，把我們從“我”和陳明友誼破裂的階段，帶到了準備和好的階段，事情寫得很清楚。

課文用“轉眼幾個月過去了”讓我們知道了在這幾個月的時間里“我”和陳明的友誼一直處在破裂的狀態(tài)，做到了詳略得當，所以課文把事情寫得很清楚環(huán)節(jié)二：研讀課文，詳略得當，把事件寫清楚。

比較閱讀：說一說，四篇文章的不同點？題目

不同點寫作順序重要內容表現(xiàn)主題《麻雀》事情發(fā)展的順序

“我”看到的、聽到的、想到的偉大無私的母愛《爬天都峰》爬山前、爬山中、爬上峰頂后“我”是怎么想的、怎么說的、怎么做的相互鼓勵，共同進步

《我家的杏熟了》事情發(fā)展的順序

事情的經過——奶奶“分杏”

淳樸、善良的品格

《小木船》時間順序“我”和陳明友誼破裂的過程，以