7.《開國大典》教學(xué)反思

《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了

1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時(shí)億萬民

眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)

主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了！

本文的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)場面描寫”，是單兀語言訓(xùn)練目標(biāo)之一。精當(dāng)?shù)膱?/p>

面描寫表達(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色。

教學(xué)難點(diǎn)：由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國誕生前后的歷史

背景知識(shí)了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場面描寫所表現(xiàn)的思想

感情會(huì)是教學(xué)難點(diǎn)。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以卜教學(xué)效果：

1.看一看：播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶

入到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會(huì)到在中國共產(chǎn)黨的

領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，人們無比自豪、激動(dòng)的心情。

2.畫一畫：本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置等情

況。教學(xué)這段時(shí)，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“丁字形”

廣場，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱。再說說各位置上的設(shè)施。這樣學(xué)

生通過動(dòng)筆畫畫簡筆畫，對(duì)此段內(nèi)容就有了較清楚的了解。

3.比一比：課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順

序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出這些詞，

展開想象，深刻挖掘。具體教學(xué)如下：熟讀課文，理解“開國大典”的盛況的順

序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達(dá)了

人們怎樣的思想感情？在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分別采用齊

讀、輪讀、賽讀的形式。語調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會(huì)出人們無比高興、自豪、

激動(dòng)的心情。接下來與伙伴交流就可以相得益彰，彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維

活躍起來，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到。如：紅旗、紅燈籠、掌聲、

呼聲、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到。同學(xué)們就在這

樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高，達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)生

的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得到了交融，朗讀起來由感而發(fā)，水道渠成。學(xué)

生對(duì)于當(dāng)時(shí)的那種場面、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到。

4.寫一寫：在讀熟課文，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生以“歡樂的夜晚”

為題寫一個(gè)片段。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活

動(dòng)人員的表現(xiàn)，及觀眾的表現(xiàn)等，學(xué)以致用，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解

課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊畫，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會(huì)并掌

握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精

讀、有感情讀的能力。

三、不足之處

這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性C在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，必須要充分地

學(xué)習(xí)多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮、激動(dòng)、自豪的心

情。整個(gè)過程離不開教師的朗讀指導(dǎo)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn)I。

教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先采用激趣的啟發(fā)式談話。通

過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時(shí)間嗎？引出課題“開國大

典”，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你留

下了什么印象?并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，

結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。接著從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入

手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來

體會(huì)人們的思想感情。然后讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段

把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗(yàn)，感受那激動(dòng)人

心的時(shí)刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（60年國慶閱兵）（課件）通

過前后兩課件的對(duì)比，讓學(xué)生切身地感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天

覆地的巨變。最后進(jìn)行練筆：如果你是一名開國大典攝影記者，你會(huì)選拍哪些方

面？請給你拍攝的每張照片配上文字說明。一一以此達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民

政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自

豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員；接著寫了

天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行

隊(duì)伍。

在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛

圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。

我采用問題引導(dǎo)教學(xué)法分兩課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)。在第一課時(shí)，學(xué)生已理清

課文順序并對(duì)會(huì)場情況這個(gè)場面進(jìn)行了品讀，初步感受到了會(huì)場的隆重與熱烈的

氣氛以及人們當(dāng)時(shí)無比自豪、激動(dòng)的心情，第二課時(shí)則繼續(xù)品讀其他三個(gè)場面。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)。

在品讀文本解決問題大環(huán)節(jié)，我提出統(tǒng)領(lǐng)全篇的大思路：“默讀課文，邊讀

邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出描寫人物活動(dòng)的語句，說說你從中感受到了什么，并把

感受批注在旁邊，再有感情的朗讀?！苯o學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立

完成后再在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行匯報(bào)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)生匯報(bào)的過

程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、

去想。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來

體會(huì)人們的思想感情。

此外我還特別重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會(huì)

并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、

精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課

文時(shí)，和想象場面情景有機(jī)結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情色彩強(qiáng)烈的句

子的基礎(chǔ)上，進(jìn)而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。透

過一個(gè)個(gè)場面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

最后回讀全文，總結(jié)全文。不但讓學(xué)生從人文角度去歸納概括，更主要的是

要聯(lián)系文章總結(jié)場面描寫的方法。這也突出了本課的重點(diǎn)。

整堂課下來，學(xué)生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。

只是由于課文比較長，在“入場”和“典禮”環(huán)節(jié)用時(shí)較多，“閱兵”和“游行”

以及“以點(diǎn)帶面”寫法的指導(dǎo)略顯倉促。今后一定合理分配好時(shí)間，做好預(yù)設(shè)，

爭取更高的效率。

《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民

政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自

豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員；接著寫了

天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行

隊(duì)伍。

在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛

圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。

我采用問題引導(dǎo)教學(xué)法分兩課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)。在第一課時(shí)，學(xué)生已理清

課文順序并對(duì)會(huì)場情況這個(gè)場面進(jìn)行了品讀，初步感受到了會(huì)場的隆重與熱烈的

氣氛以及人們當(dāng)時(shí)無比自豪、激動(dòng)的心情，第二課時(shí)則繼續(xù)品讀其他二個(gè)場面.

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)。

在品讀文本解決問題大環(huán)節(jié)，我提出統(tǒng)領(lǐng)全篇的大思路：“默讀課文，邊讀

邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出描寫人物活動(dòng)的語句，說說你從中感受到了什么，并把

感受批注在旁邊，再有感情的朗讀?！苯o學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立

完成后再在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行匯報(bào)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)生匯報(bào)的過

程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、

去想。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來

體會(huì)人們的思想感情。

此外我還特別重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會(huì)

并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、

精讀、有感情讀的能力。比如課文笫七自然段，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課

文時(shí)，和想象場面情景有機(jī)結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情色彩強(qiáng)烈為句

子的基礎(chǔ)上，進(jìn)而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。透

過一個(gè)個(gè)場面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

最后回讀全文，總