課題盼課型講讀課文S2課時(shí)

町1日j

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

教學(xué)

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

目

標(biāo)

3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學(xué)

重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學(xué)體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事

難點(diǎn)

例，表達(dá)中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等13個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

目標(biāo)

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，簡介作者

1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底。【出示課件2：謎猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

語】“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)

雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢┥淖⒁饬?，學(xué)生會(huì)帶

2.【出示課件2】雨衣圖片著“雨衣和課文有什么

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒關(guān)系呢”這樣的疑問進(jìn)

導(dǎo)入有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中

（）文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在去。

分鐘

盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，

1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,

中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著

作有《玫瑰門》《大浴女》《沒有鈕扣的紅襯衫》等100

余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國家

級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。山鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏

林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。

部分作品己譯成英、俄、禧、法、日、韓、西班牙、丹麥、

挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別，

（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同.

（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)

“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文在學(xué)生芻學(xué)字詞

準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)和

喧鬧：喧嘩熱鬧。提示，把字詞教學(xué)落到

理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。實(shí)處。教給學(xué)生理解詞

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的

十分謹(jǐn)慎，絲亳不敢疏忽。自學(xué)能力和獨(dú)立閱讀

三、理清段落，概括大意能力。

在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)

新課1.

教學(xué)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞

）分鐘

題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下

雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送

我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情

節(jié)都是圍繞題目來寫的）

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師

指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意?！境鍪菊n件3】

第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。對(duì)于篇幅較長的

第二部分（第3自然段）：寫“我”盼望下雨。課文，要求學(xué)生在默讀

第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨但“我”還是一遍后給課文劃分段

未能如愿。落是為了培養(yǎng)學(xué)生的

第四部分（第18-21自然段）：寫“我”終于穿上了雨概括能力，為整體把握

衣。課文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分，學(xué)下一步分析課文作鋪

生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯墊。

定。

四、朗讀課文，體會(huì)心理

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字

是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體

會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞。

袖（）用（)嚷（)蓬()

柚（）甩（)壤（)篷()

崩（）宿（)渦（)翼()

蹦（）縮（)鍋（)冀()

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的紙盒子（)的新雨衣()的天

（）的云彩（)的空氣()的玻璃

三、縮句。

1.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。

2.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來。

【答案】

一、袖子柚子作用甩手叫嚷土壤蓬勃帳篷崩潰蹦跳宿舍縮小漩渦鐵鍋比翼

冀北

二、扁扁淡綠瓦藍(lán)厚墩墩涼爽明亮

三、1.雨衣躺在盒子里。2.小楊樹喧鬧起來。

第二課時(shí)

教學(xué)1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法c

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

導(dǎo)入

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分，并

（）

分鐘簡單說說文中的蕾蕾盼什么，哪些地方能看出她在

盼。引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

（一）第一部分

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？

再寫了什么？（先寫媽媽送給“我”一件新雨衣，

再寫“我”在晴天里迫不及待地穿上新雨衣）

（板書：媽媽送我新雨衣）

2.課文中哪些詞語寫“我”十分喜歡新雨衣？為了

穿新雨衣，“我”做了什么傻事？（戴上雨帽，抖

抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣容響穿上雨衣熱了一

新課身汗）

教學(xué)

（）3.“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非

分鐘常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料?，同

時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了）

（二）第二部分

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的

語言一帶而過c每天都在想，盼著下雨。

（板書：天天吩下雨，想穿新雨衣）

（三）第三部分

1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心學(xué)生默讀課文，

意思來寫的？思考這一段是圍繞著

（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）什么中心意思來寫

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問題。的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置

（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？是為了解決教學(xué)的難

（下雨天，穿上新雨衣到外面去）點(diǎn)，落實(shí)本節(jié)課教學(xué)

（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了的目標(biāo)。

樓門。”我為什么這么興奮？

（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了）

（3）填空后，體會(huì)作者的心情。

【出示課件5］（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________

（準(zhǔn)備聽英語講座）

還差半小時(shí)，媽媽讓我_____________________

（休息一會(huì)兒）

我想去買褥油，媽媽說_____________________

（她已經(jīng)買了）

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說______________

（她沒說要燉肉）

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

（不相信）

（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看

出什么？

（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的

激動(dòng)）抓住重點(diǎn)詞句理解

（5）“我”為什么盼著雨停下來？課文，可以加深對(duì)課文

（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了）內(nèi)容的理解，也可以從

（四）第四部分中體會(huì)作者的感情，使

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)閷W(xué)生掌握作者的寫作

什?么？方法。

（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，

這真是意外的驚喜）

2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？

（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了）

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>

（怕弄壞了新雨衣）

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

（興奮、滿足、高興）

（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）

三、整體回顧，體會(huì)寫法

（一）出示問題【出示課件6】出示這兩個(gè)問題，

1.默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了我的哪些

學(xué)生探究后匯報(bào)，教師

表現(xiàn)。

指導(dǎo)，就是為了落實(shí)教

2.圍繞“盼”，課文哪些部分寫的比較具體？選出

學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍

寫得生動(dòng)的兩處。

繞中心意思來寫文章。

（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課

文通過以下事例來寫出我的“盼”

（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

（2）“我”每天盼著變天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨

衣。

（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可

以穿新雨衣了,

（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象

出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課

文具體描寫“吩”這一心理活動(dòng)的地方：

（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？

最好還是留到明天吧。

（2）可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那?定

比珍珠瑪瑙還好看。

課堂小結(jié)四、暢談收獲，課下練筆

及拓展延

1.請(qǐng)同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什

伸

（）么？

分鐘2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急

切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞

“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們

也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表

達(dá)中心意思。

3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為

中心寫一段話,

（板書：圍繞中心位思，從不同方面或選取不同事例

來寫）

16.盼

媽媽送我新雨衣

天天盼下雨，想穿新雨衣

板書

內(nèi)容雖然下雨了，但是沒如愿

雨天幫助我，穿上新雨衣

圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選詞填空。

指引引誘逗引

1.雨點(diǎn)滴滴答答地敲打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)（）我出去。

2.多虧老班長為我們（）了正確的方向，我們才能這么快走出草地。

3.在金錢的（）下，很多年輕人走上了犯罪的道路。

二、在句子中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.（）這件雨衣上有袖子，（）可以伸出手來想干什么就干什么。

2.（）我一直找借口想出去，（）到底也沒有得到媽媽的允許。

3.（）媽媽說得都對(duì)，蕾蕾（）認(rèn)為媽媽是在故意為難她。

三、讀句子，聯(lián)系課文回答問題。

1.“天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒

打在頭上，才是世界上最美的事呢！”

“我”想的是_________________________________________________________

2.“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，??？”

其實(shí)“我”真正想做的并不是買醬油，而是

【答案】

一、1.逗引2.指引3.引誘

二、1.因?yàn)樗?.雖然但是3.即使也

三、L下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此機(jī)會(huì)穿上新雨衣到外面去走一走。

教學(xué)反思

在這段時(shí)間的教學(xué)中，我在講解課文時(shí)，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、

探究來理解課文。

我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來分析，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：L默讀課文，想想課文是通過哪些事例耒寫“盼”

的。2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這

樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，

即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心

意思。

我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。

備課素材

【教材分析】

《盼》這是現(xiàn)代作家鐵凝的作品。文章圍繞“盼”這一中心意思選取了多件事例寫出了

作者想穿上新雨衣的急切心情。

文章語言通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童化特點(diǎn)，選取了得到雨衣、盼望下雨、媽

媽不允許穿雨衣、終于穿上雨衣等幾個(gè)事例，使我們看到了一個(gè)天真可愛的兒童形象。

這篇課文入選教材，編排意圖是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不

同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思。

【作者介紹】

鐵凝姓屈，女，漢族，1957年9月生，籍貫河北省趙縣，高中學(xué)歷，中共黨員，著名

作家，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，中國共產(chǎn)黨第17屆中央候補(bǔ)委員、第

18屆中央委員。1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，1986年出任河北省文聯(lián)副主席，1996年

開始擔(dān)任河北省作協(xié)主席，2006年11月出任中國作家協(xié)會(huì)主席、河北省作協(xié)名譽(yù)主席，人

稱文壇“美女作家”1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有長篇小說《玫瑰門》《大浴女》

《笨花》等4部，中、短篇小說《哦，香雪》《第十二夜》《沒有鈕扣的紅襯衫》《對(duì)面》

《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《一千張?zhí)羌垺返?00余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬字，結(jié)集出

版小說、散文集50余種。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

斗篷又名“蓮蓬衣”“一口鐘”“一裹圓”。披用的外衣，用以防風(fēng)御寒。短者曾稱

帔，長者又稱斗篷。披風(fēng)通常無斗篷袖。中國古代有虛設(shè)兩袖的長披風(fēng)。斗篷，據(jù)傳是從蓑

衣演變而來，最初用棕麻編成，以御雨雪，名謂“斗被”。到明清時(shí)，才多用絲織物制作，

并不限于雨雪天使用，當(dāng)時(shí)叫做大衣，是一種御寒的服飾，有長式和短式，有高領(lǐng)和低領(lǐng)。

凡冬天外出，不論男女官庶，都喜披裹斗篷，但有個(gè)規(guī)矩，不能穿著這種服飾行禮，不然被

視為不敬。清代中葉以后，婦女穿著斗篷很普遍，制作日益精巧，一般都用鮮艷的綢緞制作,

上繡花紋，講究的在里面襯以皮毛。

蒜藁又稱蒜毫，是從抽要大蒜中抽出的花莖，人們喜歡吃的蔬菜之一，常被誤寫作“蒜

苔”。蒜墓在我國分布廣泛，南北各地均有種植，是我國目前蔬菜冷藏業(yè)中貯量最大、貯期

最長的蔬菜品種之一。蒜藁是很好的功能保健蔬菜，具有多種營養(yǎng)功效。農(nóng)村的每一家都會(huì)

種上兒條。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、選字組詞。

（筒桶）水—竹—炮—油—

（篷蓬）帳——勃蓮——布

二、按要求寫句子。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改為陳述句）

2.穿上新雨衣去上學(xué)，我當(dāng)然高興了。（改為反問句）

3.我很激動(dòng)。（改為夸張句）

閱讀能力大提升

三、閱讀課文，完成練習(xí)。

1.這篇課文圍繞“”這個(gè)中心意思，運(yùn)用具體事例表達(dá)出了作者的心情。

2.把卜.列事例按照課文中敘述的順序重新排列。

()看著雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。

()又下雨了，我終于穿上了新雨衣。

()我開始盼著變天。

()下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，媽媽不允許。

()媽媽送給我一件新雨衣。

()我在晴天穿上雨衣，熱得出了一身汗。

思維創(chuàng)新大拓展

四、你有沒有和課文中作者相似的經(jīng)歷？寫一件事情來表達(dá)出自己“盼”的心情吧。

參考答案

一、水桶竹筒炮筒油桶帳篷蓬勃蓮蓬篷布

二、1.你