7聽聽，秋的聲音

“抖、蟋”等9個(gè)生字。

教

2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的

學(xué)

目活力。（重點(diǎn)）

標(biāo)

“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。（重點(diǎn)）

4.仿照詩歌的形式，寫一首詩歌，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、延伸。（難點(diǎn)）

學(xué)

課

“__________”

前

學(xué)生預(yù)習(xí)O時(shí)1

準(zhǔn)

安課

備

a力排時(shí)

教師備課O

泵“混、.

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.播放大自然音效的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽音辨聲，并談?wù)劼犅曇舻母惺蹸

,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并質(zhì)疑討論：如果題目中去掉一個(gè)“聽”字，讀一讀，

表達(dá)效果有什么不一樣？

明確：只用一個(gè)“聽”，讓人覺得只是好奇地聽、偶然地聽，有提醒人們注

意聽的意味。而課題中用兩個(gè)“聽”，意思更進(jìn)一步，不單要“聽”，還要仔細(xì)

地聽、認(rèn)真地聽、專注地聽，這樣才能聽到秋的聲音。（如果學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，

還能說出秋的聲音不單單是可以聽到的聲音，也有用心感受才能體會(huì)到的聲音。）

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

2.聽音頻朗讀，圈出生字新詞，學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順

的地方。

詞預(yù)習(xí)情況。出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記

生字。相機(jī)指導(dǎo)歸類識(shí)字、識(shí)詞。

識(shí)字方法：“抖、振”可以結(jié)合動(dòng)作演示、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行辨析理解；“遼、

闊”可以查字典、結(jié)合圖片等進(jìn)行理解。另外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，

如編字謎、順口溜、生字加減法、形近字組詞辨析等自主識(shí)記生字。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.指名分節(jié)朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈畫不懂的地方并和同學(xué)討論交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生參照“自主學(xué)習(xí)卡”上的問題讀課文。并自主思考，與同桌交流

后在教師的引導(dǎo)卜集體匯報(bào)展示。

（1）議一議：讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些學(xué)習(xí)詩歌的方法？（有感

情地朗讀，善于聯(lián)想和想象，動(dòng)腦思考。）

（2）找一找：秋天有哪些聲音？詩歌里寫了哪些聲音？（黃葉落、蟋蟀鳴、

大雁叫、秋風(fēng)吹排的聲音。）

（3）說一說：一邊讀前三小節(jié)，一邊想象，說一說你仿佛看到了什么，聽

到了什么，有什么感受。

預(yù)設(shè)：按小節(jié)順序出示不同的秋景圖片（落葉圖、蟋蟀圖、大雁圖、田野圖）。

教師指名讀每一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)寫的是哪種聲音，并想象每一小節(jié)的

畫面。學(xué)生能針對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)即可，不要求統(tǒng)一說法。

（4）想一想：你還能聽到哪些秋的聲音？教師引讀第4小節(jié)，借助更多秋

景圖片幫助學(xué)生理解“音樂廳”在文中的含義。

過渡：聽聽，樹葉飄落了，“喇喇，喇喇"：聽聽，蟋蟀在唱歌，。

聽聽，大雁當(dāng)空鳴叫，秋風(fēng)拂過田野。不同的演奏家表演著不同的樂曲，把大自

然變成了一間“遼闊透明的音樂廳”。

（5）語言訓(xùn)練，出示課件：仿照前幾節(jié)的形式，寫一寫你聽到的聲音。然

后開火車?yán)首x。

示例：

聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩嘩”，是和伙伴們嬉鬧的歡笑。

聽聽，秋的聲音，雨點(diǎn)敲打屋檐，“滴答”，是善意地提醒人們天氣轉(zhuǎn)涼。

（6）引讀并點(diǎn)撥第5、6小節(jié)，思考■：這些聲音與前面三節(jié)的聲音有什么不

一樣？（前三節(jié)的聲音是用耳朵聽到的，這里的聲音是用心去聽、去感受的。）

過渡：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了這么多秋的聲音，實(shí)在太豐富、太美妙了！秋的

聲音，在哪兒呢？我們一起讀第5小節(jié)——（在每一片葉子里……在每一顆飽滿

的谷粒里。）

方法拓展：連續(xù)四句“在……里”，像這樣由三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容相近、結(jié)

構(gòu)相同的短句構(gòu)成的長句子，就叫排比句。我們在前面的課文中也碰到過這樣的

句子。

（7）誦一誦：把喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀出自1體會(huì)到的感情，請同桌評(píng)

價(jià)。

四、課堂回顧，交流收獲

1.齊讀詩歌，教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉。從這些聲音中，我

們感受到了大自然的變化；從這些聲音中，我們感受到了作者的贊美和熱情。同

學(xué)們，只要用心聽聽，我們一定都能聽出秋天獨(dú)特的韻味。讓我們再次感受一下

秋聲帶給我們的喜悅吧！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案.”，）

和書役時(shí)

有別于精讀課文的教學(xué)方式，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以學(xué)生為主體，通過“自主

學(xué)習(xí)卡”的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)芻梳理詩歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主

閱讀。語文學(xué)習(xí)是對(duì)聽、說、讀、寫各方面綜合能力的培養(yǎng)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)以朗

讀為重點(diǎn)，并巧妙糅合看圖描述、情境表演、延伸寫作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合自己的認(rèn)知展開了大膽合理的想象，自然融入詩歌的畫面和意境之中，更好地

體會(huì)到秋天大自然景物的美好和聲音的妙趣，從而喚醒了學(xué)生對(duì)聲音、對(duì)秋天、

對(duì)大自然的喜愛和贊美之情，不僅實(shí)現(xiàn)了與詩情的共鳴，也有效提升了語文綜合

素養(yǎng)。而在教學(xué)時(shí)怎樣把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)

生在學(xué)習(xí)中既能獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，又有合作意識(shí)，積極交流，還需要在實(shí)際

教學(xué)中進(jìn)一步考量和完善。

7聽聽，秋的聲音

授課

課題聽聽，秋的聲音課型略讀課文課時(shí)

時(shí)間1

教

學(xué)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，朗讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

目

標(biāo)2.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

3.有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)

重

點(diǎn)讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流對(duì)秋天美好的體會(huì)。

救學(xué)

難點(diǎn)仿照詩歌形成，續(xù)寫詩文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、游戲?qū)耄归_想象

1.游戲?qū)搿?/p>

導(dǎo)入自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們，你們想欣賞一下

()分嗎？

鐘下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼

睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜聲

音帶)

音的游戲，引起學(xué)生學(xué)

2.展開想象。

聽著這些美妙的聲音，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的習(xí)的興趣，有效地吸引

畫面？了學(xué)生的注意力?！?/p>

新課教學(xué)再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

()分3.有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，就寫

鐘下了一首詩，你們想聽聽嗎？(板書課文題目)

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以

多讀幾遍。（課件出示2）

抖（dbu）蟋（xi）蟀（shudi）振（zhen）

掠（1H8）吟（yin）遼（lido）闊（kub）

（1）讀準(zhǔn)字音

自由讀，指名讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“蟀振”，前鼻音“吟”，

邊音“遼掠”。

（2）識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)：“抖蟋蟀振吟遼闊”

形近字比較：驚一掠

3.整體感知課文。

（課件出示3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩中講了

【設(shè)計(jì)意圖：從整體入

哪些事物的聲音？

（詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的手，把握文意，注重學(xué)

聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、牛的情感體驗(yàn)。學(xué)生通

唱歌等聲音。另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音,

過整體感悟文章內(nèi)容，

其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。）

邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與

4.指名讓學(xué)生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

營造閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀準(zhǔn)確，文本的對(duì)話。】

讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1.品讀第一至第四節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊

展開想象,說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。）

2.指名讓學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美

?些。

3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

4.你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說

文，補(bǔ)充空白，啟發(fā)學(xué)

話結(jié)合）

生的思維，培養(yǎng)學(xué)生拓

（1）“嘲嘲”，是黃葉道別的話音。（課件出示4：相

關(guān)圖片）展想象思維的能力?！?/p>

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對(duì)

大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的

飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“曜曜”，是和陽臺(tái)告別的歌韻。

蟋蟀要到哪兒去了呀？（課件出示5：相關(guān)圖片）

蟋蟀在唱著“”。朗讀指導(dǎo)。

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：

“_________”o他們在說些什么呢？(課件出示6：相關(guān)圖

片)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)，

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音,

(課件出示7：相關(guān)圖片)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋

風(fēng)吹過，田野里、果園里……

(5)你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1—3節(jié)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng),說形象,

4.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1.教師有感情地配樂朗讀第四至第六節(jié)。(課件出示8)

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一

起走近每一片葉、每一朵花……去聽聽它們的聲音吧。

仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子，也來作一節(jié)詩，

好嗎？

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，

要把自己的心情也展示出來。

3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到的哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩,在小組內(nèi)交流，幾個(gè)小伙伴可以合作

一首詩。

5.選代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

一黃葉道別

可感的蟋蟀告別聲音美妙

一一

大雁叮府

7聽聽，秋的聲音_田野歌吟

板書

設(shè)計(jì)

一葉子一

無聲的小花秋天美好

汗水

.一谷粒一

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）葉子一（）小花一（）汗水

-（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹

2.選詞填空。

寂靜安靜

⑴自習(xí)課上，教室里非常（）。

⑵深夜，田野里一片（）。

希望期望

⑶小紅軍看到了未來，看到了（）。

⑷我一定不辜負(fù)老師的殷切（）o

3.想想看，你在秋天還能聽到哪些聲音呢?

【答案】

1.一（片）葉子一（朵）小花一（瀚汗水一（顆）谷粒一（陣）秋風(fēng)一（棵）大樹

2.（1）安靜（2）寂靜（3）希望（4）期望

3.我還能聽到“嘩嘩嘩”的聲音，這是秋雨在快活地笑著跳著。我還能聽到“嘿呦嘿呦”

的聲音，這是小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!我還能聽到“呱呱呱呱”的聲音，這是青蛙在加索

挖洞建造房屋。

教學(xué)反思

成功之處：

1.以優(yōu)美的語言導(dǎo)入課文,再播放有關(guān)秋天的聲音的樂曲，配樂朗讀全詩。教師讀的同

時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽，邊聽邊想象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩。這對(duì)三年級(jí)的

學(xué)生來說還有一定的難度，因此教師可以自編小詩，或者讀些有關(guān)秋天的小詩，引導(dǎo)學(xué)生想象

有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說說。

不足之處：

在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文

本很好地結(jié)合。

備課素材

【教材分析】

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的

語言，贊美了秋天。

選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩

歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美

好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.蟋蟀：在北美洲，己記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學(xué)家對(duì)有多少種蟋蟀

還有爭議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長，有強(qiáng)壯的后援和長的觸角。他們有翅

膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。

夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下300個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變

成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都

吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙張和舊布（特別是被食物或者汗水

浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂?/p>

的旋律而被視為寵物。蟋蟀被譽(yù)為會(huì)唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣

在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹木和竹子

做的籠子代替。

2.樹木為什么會(huì)在秋天落葉？

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，花謝了，草枯了，樹葉也紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上飄落下

來,為什么樹木會(huì)在秋天落葉呢？

原來，秋大到了，氣溫明顯卜降，雨水也很少，樹木的根吸收水分的能力也降

低了，光合作用的效率更是大大降低了。樹木只有落下許多樹葉,才能保留水分、

養(yǎng)料來維持自己的生命。

樹木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓，互相分開了，

使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風(fēng)一吹,樹葉就落了下來。

3.為什么秋天的天空一片晴朗？

原來,秋天的空氣較冷,水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng),風(fēng)一來,空中的

塵埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。

【其他資料】

1.秋天的綠葉為什么會(huì)變色?

所有的樹葉中都含有綠色的葉綠素，樹木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中

其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學(xué)物質(zhì)的形式存儲(chǔ)起來。除葉綠素外,很多樹

葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色索不能像葉綠素一

樣進(jìn)行光合作用，但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏

天，葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多，所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠

色,而看不出其他色素的顏色。

當(dāng)秋天到來時(shí)，白天縮短而夜晚延長，這時(shí)樹木開始落葉。在落葉之前，樹木

不再像春天和夏天那樣制造大量的葉綠素，并且已有的色素，比如葉綠素,也會(huì)逐

漸分解。這樣,隨著葉綠素含量的逐漸減少,其他色素的顏色就會(huì)在葉面上漸漸顯

現(xiàn)出來，于是樹葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。

2.為什么果熟落地？

原來果實(shí)的果柄與果樹的枝條之間由一些纖維連著，當(dāng)果實(shí)成熟后，這些纖

維就衰老了，獲取的營養(yǎng)不夠用，就在果柄根部形成一個(gè)離層