的氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)yCool.TitleOnly!教材分析

教材選自七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章第二節(jié)?發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換?。教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是這本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，學(xué)好這局部?jī)?nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體〞的理解。2025/6/25學(xué)情分析

學(xué)生雖然已學(xué)習(xí)了不少生物知識(shí)，從各種媒體上還接觸到一些生物知識(shí)，日常生活中也積累了有關(guān)生物的經(jīng)驗(yàn)，但他們的知識(shí)是淺顯的，經(jīng)驗(yàn)是有限的。2025/6/25教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出肺的位置、區(qū)別胸廓和胸腔、概述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理2．能力目標(biāo)：小組合作測(cè)量胸圍差，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)3．情感目標(biāo)：形成關(guān)心他人的價(jià)值觀

2025/6/25教學(xué)重難點(diǎn)

呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理

2025/6/25教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖引言我們每個(gè)人都是啼哭著來(lái)到人間，這第一聲啼哭就意味著呼吸的開(kāi)始。從此，我們的生活就再也離不開(kāi)空氣了。人的生活每時(shí)每刻都需要呼吸，呼吸的主要器官是肺。

創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。明確基本概念通過(guò)觀察圖片和模型確定肺的位置。通過(guò)實(shí)物觀察以及形象說(shuō)明胸腔和胸廓的區(qū)別明確肺的位置區(qū)別胸腔和胸廓培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

探究1：呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓是否發(fā)生變化？活動(dòng)1：自我體驗(yàn)呼吸，吸氣時(shí)胸廓發(fā)生了什么變化？對(duì)胸廓變化的感性認(rèn)識(shí)、激趣活動(dòng)2：測(cè)量胸圍差師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法步驟及注意事項(xiàng)后，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可能存在的誤差。年齡、性別和體育鍛煉都會(huì)影響胸圍差?？梢?jiàn)，體育鍛煉可以增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能。演示實(shí)驗(yàn)：模型演示膈肌的運(yùn)動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神、實(shí)事求是的思維品質(zhì)以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。認(rèn)同體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處認(rèn)同呼吸肌收縮引起胸廓擴(kuò)大2025/6/25探究2：胸廓變化是否引起肺的變化

自制模型，分析胸廓變化與肺的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究分析問(wèn)題的能力。探究3：肺容積與肺內(nèi)氣壓實(shí)驗(yàn)：注射器體積的變化引起其中氣壓的變化

動(dòng)手體會(huì)容積的變化會(huì)導(dǎo)致壓強(qiáng)的變化，從而解決學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)物理知識(shí)，不理解壓強(qiáng)這個(gè)難點(diǎn)。2