語文園地一指導方案

教學目標

1.總結交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。（重點）

2.體會語言表達的豐富性和多樣性。（重點）

3.了解不同習俗的寓意。

4.認識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。

5.朗讀并背誦《長歌行》，了解詩歌大意。（重點）

課前準備

教師準備：制作課件。

學生準備：搜集有吉祥寓意的習俗。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、回顧課文，了解寫法

1.回顧本單元學習的課文，有些內(nèi)容寫得很詳細，有些內(nèi)容寫得很簡略。請同學們打開

書，我們一起來回顧一下這些有詳有略的內(nèi)容。

2.回顧《北京的春節(jié)》。指名說一說哪些內(nèi)容是詳細寫的，哪些內(nèi)容進行了略寫。（《北

京的春節(jié)》重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他日子則一

筆帶過。即使重點寫臘八、初一，也不是鋪開寫，而是突出寫最具特色的一兩個民俗活動，

給人印象頗深。）

3.（出示《臘八粥》的課文插圖）回憶《臘八粥》這篇課文主要寫了哪兩件事情，說說哪

部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。（課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，等粥部分寫得詳細，

喝粥部分寫得簡略。）

4.作者為什么這樣寫呢？（《北京的春節(jié)》講的是當年北京地區(qū)過春節(jié)的獨特習俗，而最

能表現(xiàn)北京獨特習俗的，莫過于這幾天，所以要詳寫?！杜D八粥》一文中八兒等粥的部分最能

突出八兒對臘八粥的喜愛之情，所以作者對這部分內(nèi)容進行了詳寫。）

5.小結：閱讀文章的時候，分清文章的主次，就能領會作者要表達的主要意思。文章主

要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點表達的意思決定的。

6.如何安排詳略呢？閱讀“交流平臺”的最后一部分內(nèi)容，并勾畫相關語句。

(1)指名匯報。

(2)梳理要點。(表達主要內(nèi)容的部分要寫得具體一點兒，其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒。

詳略安排得當，中心突出，才能讓別人更好地了解自己想表達的意思。)

二、探究發(fā)現(xiàn)，體會寫法

1.過渡：讀一讀“詞句段運用”第一題中的兩個句子，注意加點的部分，說一說你有什

么發(fā)現(xiàn)。

2.引導學生讀句子，理解句子的意思。

3,引導學生比較句子中加點詞語的意思，體會相同意思可以有不同的表達形式。

(1)同桌互相說一說。

(2)全班匯報，教師點撥。

①“一律,，“清一色,，“都”的意思相近，都表示“全部,，的意思。

②“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都表達了“在比賽中獲得了第

一名”的意思。

(3)說一說這樣寫有什么好處。(在寫同一種意思時，要善于運用不同的詞語，這樣可以

避免詞語重復，增加表達的主動性。)

4.創(chuàng)設新的語境，練一練。

(1)節(jié)日期間，北京各個景點迎來了大批國內(nèi)外游客。故宮博物院里人頭攢動，八達嶺長

城上,南鑼鼓巷_________,什剎海o(人潮洶涌摩肩接踵熙熙攘

接)

(2)花園里，各色的月季欣然怒放，艷麗的桃花,熱情的杜鵑,美

麗的海棠,到處花香醉人。(吐露芬芳綻放笑容傲然盛開)

三、了解習俗，解讀寓意

1.一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習俗成了一道亮麗的風景線，彰顯著傳統(tǒng)文化的特色與魅力。你

知道嗎？有些習俗寓意著吉祥，如，過年的時候吃年糕，寓意萬事如意年年高。(課件出示)

2.請你結合生活經(jīng)驗和知識儲備，組內(nèi)合作，說一說下面這些習俗的吉祥寓意。

過年的時候吃魚：____________________________________________________________

建筑上雕刻蝙蝠：____________________________________________________________

3.學生獨立完成后匯報，教師點撥。

(1)過年的時候吃魚：過年為了討一個好兆頭，是一定要吃魚的。因為“魚”和“余”諧

音，又象征吉祥物，“無魚不成席”，過年吃魚寓意年年有余。但是具體吃什么魚呢？吃鯉

魚，寓意“得利有余”；吃鯉魚，寓意“連年有余”；吃繳魚，寓意“富貴有余”。

(2)建筑上雕刻蝙蝠：蝙蝠紋是中國傳統(tǒng)寓意紋樣。蝙蝠的形象被當作幸福的象征，習俗

用“蝠”與“?！敝C音，將蝙蝠的飛臨賦予“進福”的寓意，希望幸福會像蝙蝠那樣自天而

降。

4.你還知道哪些有吉祥寓意的習俗？小組交流。

5.拓展資料。

課件出示：

臘月二十四掃塵：這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。

元宵點燈：古時候人們?yōu)榱蓑?qū)逐對黑暗的恐懼，會在正月十五的那天點亮燈籠，有驅(qū)魔

降福、祈許光明之意，所以元宵節(jié)的燈又稱“祈福燈”或“平安燈”。

端午賽龍舟：“龍舟競渡”是在戰(zhàn)國時代就已有的習俗。關于賽龍舟的傳說有很多種，

但圖個好彩頭、努力向上的寓意一直沒有改變。

重陽登高：重陽節(jié)有登高的習俗，金秋九月，天高氣爽，這個季節(jié)登高遠望可達到心曠

神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽糕的風俗?！案摺焙汀案狻敝C音，作為節(jié)

日食品，最早是慶祝秋糧豐收，喜嘗新糧的用意，以后民間才有了登高吃糕，取步步高的吉

祥之意。

四、課堂總結，布置作業(yè)

1.繼續(xù)搜集寓意吉祥的習俗。

2.辦一期手抄報，展示傳統(tǒng)習俗。

第二課時

一、激趣導入，明確學習任務

1.寫一手好字，吟一首好詩，這是一種享受。今天，讓我們再一次走進語文園地，在書

寫中感受漢字之美，在誦讀積累中感受詩歌魅力。

2.交代本節(jié)課的目的：本節(jié)課，我們將練習書寫，提高書寫速度，同時積累一首好詩。

二、品鑒作品，提高書寫能力

完成“書寫提示”的學習。

1.引導學生欣賞“書寫提示”中的硬筆行書，了解“行楷”的書寫特點。

2.引導學生對照教材臨摹這段話，邊寫邊體會行楷筆畫變形、筆畫與筆畫自然相連、書

寫速度快的書寫特點。

3.投影展示學生的書寫作品，師生進行評議。把自己沒寫好的一句或自己想完善的一句

重新寫一遍。

4.拓展練習：引導學生試著用行楷書寫其他語段，鼓勵學生在今后的作業(yè)中用行楷進行

書寫，逐漸提高書寫速度。

三、日積月累，賞析積累佳作

1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。（時

間）

2.過渡：今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

3.聽錄音，小聲讀。聽清字音，感知節(jié)奏與韻味。

4.指名讀，相機糾正易讀錯的字音：“晞”讀xi；“焜”讀kiln；“復”讀ft

5.引導學生用查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語。

6.指導朗讀，了解詩意。

（1）自由朗讀，并思考這首詩的意思。

（2）同桌互相說一說。

（3）全班匯報，說一說詩意。

詩歌大意：園中的葵菜郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露在陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，

萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。常擔心那肅殺的秋天來到，樹葉黃落百草也凋零。百川奔騰著東流

到大海，何時才能重新返回西境？少年如果不及時努力，到老了只能是悔恨一生。

7.多種形式朗讀。（指名讀，齊讀。）

8.大家都讀得很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了哪些自然現(xiàn)象？請大家

把它們找出來，并概括出它們的特點。（美好）

9.作者寫了這么多美好的事物的目的何在呢？（勸誡人們珍惜時間。）

10.出示關鍵詞，學生背誦。（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大。）

課件出示：

青葵一一朝露一一陽春一一萬物一一秋節(jié)一一華葉一一百川一一復歸一一少壯一一老大

11.小結：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，每一次誦讀，就敲響

?次警鐘，告誡我們要時刻珍惜時間。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后獲得

的啟發(fā)。

四、課堂總結，布置課外作業(yè)

1.梳理內(nèi)容。說一說在本次語文園地的學習中，你有哪些收獲。

2.布置作業(yè)：背誦《長歌行》，搜集勸誡珍惜時間的詩句、名言。

語文園地一

A教學目標

1.通過閱讀、交流，弄清文章的表達順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的

好處。

2.引導學生了解傳統(tǒng)文化中的特定習俗及其寓意。

3.引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的意思。

4.熟讀并背誦《長歌行》，養(yǎng)成積累的好習慣。

A教學重點

交流收集到的風俗資料和學到的詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

A教學難點

熟讀并背誦《長歌行》，理解古詩的意思。

A教學策略

1.交流平臺

在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)，引導學生掌握語文學習的方法：通過閱讀、交流，弄清文章

的表達順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。

2.詞句段運用

通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩的風俗習慣；讓學生

在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，

學會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的意思；通過書寫提示，了解行書的字體特點，

再照著寫一寫，提高學生的書寫速度。

3.日積月累

“日積月累”重在朗讀指導，通過不同形式的朗讀，把《長歌行》這首詩讀出節(jié)奏、讀

出韻味。熟練地朗讀、背誦古詩，體會詩意。

A教學準備

L查閱、收集風俗資料。

2.多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

院課時目標

1.通過閱讀、交流，弄清文章的表達順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的

好處。

2.引導學生了解傳統(tǒng)文化中的特定習俗及其寓意。

3.引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的意思。

A教學過程

板塊一學習“交流平臺”

L自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？

2.學生自由讀，畫出相關語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。

3.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學可以補充。學生交

流后，教師進行歸納。

■

讀文章時，分清文章的主次，體會作者詳喀得當?shù)膶懽鞣椒ā＃ㄒ浴侗本┑拇汗?jié)》為例）

文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？

文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？

4.作者在寫北京的春節(jié)時運用了詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。小

組內(nèi)討論、交流。

5.學生聯(lián)系自己本單元的習作，說一說你在習作中寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略

寫的，為什么這樣寫。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報。

6.全班交流，評價。（是否說出了詳寫、略寫的原因）

讀文章的時候，分清文會內(nèi)容的主次，就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,

先想好重點要表達哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒。詳

略安排得當，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達的意思。

7.全班齊讀以上文字。

8.教師小結：讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，還要

將這樣的方法運用到自己的習作中去。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)的教學中，重在教會學習方法，讓學生采用小組合作探究、同

桌交流等方法，在自讀自悟中學習。

板塊二學習”詞句段運用”

1.習俗寓意。

（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些習俗?/p>

（2）指名學生回答。

（3）自由讀題，思考這些習俗都有什么寓意。

?*

?過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

■過年的時候吃魚：________________________

■建筑上雕刻蝙蝠：_________________________

（4）小組討論.相互交流.

預設1：過年的時候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。

預設2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運到來。

（5）除了這些寓意吉祥的習俗，你還了解其他有吉祥寓意的習俗嗎？（查閱資料搜集）

2.學習同義詞。

■

?有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的［每是玻璃的，有的涉［色是牛角的，有的

都是紗燈。

?全校運動會上，大山在短跑比賽中多半簞二，志杰在跳高比賽中杏巷拿味思雨在

跳遠比賽中摘?得?桂??冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

（1）出示自學提示。

①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。

②想一想：理解句中加點的詞的意思。

③說一說：關于句中加點的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學習，先在小組內(nèi)交流，再全

班交流。

(2)學生討論，小組交流，教師巡視指導。

(3)全班交流，評價。

(4)指名學生說句子中加點的詞的意思。

(5)教師相機歸納：在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，

可以避免語言的重復，使語言表達更加豐富。

板塊三學習“書寫提示”

1.自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

______我就生點這壞一如卜狀、擰近中再方時

力再彳.而】兩牛半回這4十片L；上以卮大利見

Ah4,那成門我還限處近去丈.程舛把方衣是

熱總也猊芥逕有訐3人2張九外夕戌有g我

卻牛中*泳太坤如卜應遼去化我的卬京里.

—比以攵

2.指名學生說。(行楷)

3.試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。

4.小結：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在

楷書的基礎上發(fā)展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度

太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生的。

第2課時

A課時目標

1.有感情地朗讀古詩《長歌行》，背誦古詩。

2.引導學生多讀，在讀中品味古詩語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。

3.大致理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要性。

A教學過程

板塊一創(chuàng)設情境，導入新課

1.談話導入新課。

同學們，中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨具的奇葩，盛開在世界文苑之

中。學習古詩，能領略古代詩人的風采，受到古典藝術的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學

過不少古詩，那就背一背你最喜歡的一首古詩吧！

2.學生交流背誦。

3.今天我們再來學習一首古詩——《長歌行》。（板書：長歌行）

4.解題，介紹詩歌。

《長歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩?歌的一種體裁，也叫“歌”或“行

根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生回憶以往所學，激發(fā)學生的學習興趣，消除

他們的緊張心理，為進一步學習古詩奠定了基礎。

板塊二朗讀古詩，讀出韻味

1.讀古詩，讀準字音。

（1）教師范讀。

（2）學生練讀古詩，同桌互讀。

（3）指名讀，評價糾正。

（4）全班齊讀古詩。

2.劃節(jié)奏，讀出韻味。

（1）先標出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的長短、語速的

快慢、聲調(diào)的高低）

?

長歌行

青青/園中葵，朝露/待日晞。

陽春/布德澤，萬物/生光輝。

常恐/秋節(jié)至，煜黃/華葉袤。

百川/東到海,何時/復西歸？

少壯/不努力，老大/徒傷悲!

（2）練習讀。

①學生按老師的提示練習讀古詩。

②指名朗讀，師生評議，并集體指導朗讀。

③有韻味地齊讀全詩。

【設計意圖】讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)，在讀古詩的過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，

滲透自主識字的方法，使學生對古詩內(nèi)容有整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。

板塊三精讀古詩，想象理解

1.教師過渡:大家能把古詩讀通、讀出韻律，已經(jīng)達到了最基本的要求。要想把古詩讀得

更好，還得理解古詩的意思。自讀要求：

?*

請大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。

預設：勸導人們要珍惜時間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。

2.同學們說得真好，那大家可以猜猜詩中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？

預設：詩中寫的是春天的景物。

3.同學們是從詩中哪些詞語看出來的呢？

預設：從“青青、陽春、生光輝”等詞語看出來的.

4.詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運用了由點到面的寫法，描繪了眼前之景。

（板書：眼前）

5.詩人只描寫了春天嗎？對秋天的描寫也是詩人眼前之景嗎？

預設：詩人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。

6.為什么你們覺得對秋天的描寫是詩人的想象呢？

預設：“恐”字說明是詩人的擔憂，實際上秋季還并未到來。（板書：想象）

7.讀了前六句，你明白了什么道理？

預設：從明媚的、燦爛的、生機勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們

明白了世間萬物都會由盛而衰。

8.世間萬物都是這樣的生長過程，我們?nèi)艘膊焕?。詩中的春天、秋天分別比喻人生的

哪個階段？

預設：春天比喻青春時期，秋天比喻老年時期。

9.既然詩人己經(jīng)說明了人也會由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第

七、八句？可以刪掉嗎？

10.指名學生回答。（提示：學生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）

預設：這兩句詩把光陰比作流水，一去不復返，是詩人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時光

易逝，合乎情理.，而旦前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八句不可以刪

掉。（板書：感慨）

11.揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？

預設：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩勸誡人們要珍惜時間，努力學習，把握今

天。（板書：勸誡）

【設計意圖】引導學生緊扣詩中關鍵詞句，理解古詩的意思。借助想象，通過鋪陳、引

讀、提問，加深對詩意的品味和體會，為領悟詩情做好鋪墊。

板塊四朗誦古詩，背誦古詩

1.大家已初步理解了古詩大意，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游