教學(xué)設(shè)計表

學(xué)科科學(xué)授課年級三年級上冊學(xué)校池河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師姓名李巧衣

計

劃

章節(jié)名稱第五單元2流動的空氣1學(xué)時

學(xué)

時

《流動的空氣》是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第5單元第二

課的內(nèi)容。是在學(xué)生已充分感知了空氣確實存我們的周圍和空氣

要占據(jù)空間后，進一步引導(dǎo)學(xué)生來觀察流動的空氣，認識空氣有

能夠流動的性質(zhì)。本課設(shè)置了“制作紙風(fēng)車”、“旋轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車”

兩個制fE活動和一段有關(guān)走馬燈的科技史。

“制作紙風(fēng)車”活動要求學(xué)生看插圖，根據(jù)插圖按步驟制作

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析簡易的紙風(fēng)車?！毙D(zhuǎn)的紙風(fēng)車”活動要求學(xué)生利用自己制作的

紙風(fēng)車研究空氣的流動，通過玩紙風(fēng)車、用不同的方法使紙風(fēng)車

旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認識空氣能夠流動，知道流動的空氣形成風(fēng)，體驗

風(fēng)有力量的科學(xué)事實；用嘗試的方法探究熱空氣的運動，知道熱

空氣會上升。通過走馬燈科技史，使學(xué)生了解人類對熱空氣的研

究與利用，通過演示指導(dǎo)學(xué)生看懂走馬燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進

行愛國主義教育。

學(xué)生在口常生活中，對風(fēng)是比較熟悉的，但對風(fēng)的存在已經(jīng)

具有一定的感性經(jīng)驗。在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)，學(xué)生對空氣能夠流動已

經(jīng)有一定的體驗，只是沒有把風(fēng)與流動的空氣聯(lián)系起來。他們知

學(xué)習(xí)者分析道空氣是看不見摸不著的，空氣存在于我們周圍，要占據(jù)空間。

要證明空氣能流動就要借助一些材料來觀察，在教學(xué)中學(xué)生可以

充分調(diào)動和利用自己已有的知識經(jīng)驗，通過探究活動來理解流動

的空氣形成風(fēng)的事熨。

知識與技能：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風(fēng)是流動的空氣形成的。

4、了解風(fēng)力的作用。

過程與方法：

1、能用自制的紙風(fēng)車做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動手動施學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)用嘗試的方法來探究熱空氣的流動，初步培養(yǎng)學(xué)生百折

不繞的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：

教學(xué)重點及解研究空氣的流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。

決措施解決措施：

學(xué)生通過玩紙風(fēng)車、嘗試探究，通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

教學(xué)難點：

教學(xué)難點及解學(xué)生根據(jù)教材插圖，按步驟制作紙風(fēng)車。

決措施解決措施：

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中制作紙風(fēng)車的方法，學(xué)生動手制作。

本節(jié)課以猜謎語激活學(xué)生舊知識，設(shè)置“制作紙風(fēng)車”活動，

使學(xué)生學(xué)會看圖、畫圓、折紙、剪紙等技能，培養(yǎng)學(xué)生動手制作

的興趣。然后進行“旋轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車”活動，此活動分兩個小活動：

1、認識流動的空氣；2、研究熱空氣二升。第一個小活動分三步

完成：①學(xué)生利用臼制的紙風(fēng)車，根據(jù)經(jīng)驗找使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的不

教學(xué)設(shè)計思路

同方法；②探究使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的原因：③進?步研究怎樣使紙風(fēng)

車轉(zhuǎn)得更快。第二個小活動：引導(dǎo)學(xué)生用猜想、逐一嘗試的方法

研究熱空氣的流動。再進行拓展延伸，設(shè)計舉例、欣賞、閱讀、

激勵動手制作等活動，豐富“指南車信箱”科技史的教學(xué)。最后，

課堂小結(jié)收獲分享。

小學(xué)科學(xué)把探究活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，強調(diào)從學(xué)生

熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動手動腦等實踐活動，

依據(jù)的理論了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識，在實踐

中體驗和枳累認知世界的經(jīng)驗，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，

學(xué)習(xí)與同伴交流、合作。

教師：自制走馬燈、蠟燭、火柴，扇子、電風(fēng)扇、電吹風(fēng)。

學(xué)生分組實驗材料：邊長8厘米正方形卡紙、萬花尺、大頭針、

實驗材料

竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、鉛筆。

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識點學(xué)習(xí)口標媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來源

謎語導(dǎo)入知識與能力圖片PPT教師播放自制

看圖制作知識與技能圖片PPT教師播放自制

認識空氣會

過程與方法圖片PPT教師播放自制

流動

研究熱空氣

過程與方法圖片PPT教師播放自制

流動

拓展延伸情感態(tài)度價值

圖片PPT教師播放自制

觀

教學(xué)過程（可續(xù)頁）

教學(xué)教學(xué)內(nèi)所用

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)容時間

1、(PPT)出示謎語：

學(xué)生猜謎

“說它是輛車，可它不語

是車，風(fēng)兒一吹來，腦導(dǎo)入新

課設(shè)計意圖：

猜謎袋轉(zhuǎn)圈圈”。

導(dǎo)入激活學(xué)生已

語、揭2、展示實物風(fēng)車，提問：學(xué)生說說

新2分有的知識和

示本節(jié)自己是怎樣玩

鐘同學(xué)們喜歡玩紙風(fēng)車經(jīng)驗，形成新

課課的任紙風(fēng)車的？

的興奮點，并

務(wù)嗎？

提出本課任

3、這節(jié)課我們就利用紙務(wù)。

風(fēng)車來研究空氣的流動，

板書課題。

1、提問：你會制作紙風(fēng)學(xué)生看圖自

車嗎？想不想現(xiàn)在就做學(xué)44頁的制作

一個？紙風(fēng)車的方法?；顒右?/p>

小組內(nèi)交流設(shè)計意圖：指

2、(PPT)出示制作紙風(fēng)做紙風(fēng)車的方導(dǎo)學(xué)生看懂

車的方法和步驟圖，學(xué)生法。制作紙風(fēng)車

活動一：看圖匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生的插圖，按步

9分看懂制作方法。驟小組分工

制作紙

鐘合作制作紙

風(fēng)車學(xué)生根據(jù)圖中風(fēng)車，使學(xué)生

3、學(xué)生分組制作，教師的制作步驟和學(xué)會看圖、畫

巡回指導(dǎo)。強調(diào)剪刀的使方法，小組分工圓、折紙、剪

合作制作紙風(fēng)紙等技能。讓

探究

用安全。車。學(xué)生體會分

學(xué)習(xí)

享到合作的

各組展示自制成功和快樂。

4、自我評價、相互評價

的紙風(fēng)車。

制作的紙風(fēng)車。

活動二：(PPT)找紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)學(xué)生說說

認識空的不同方法自己使紙風(fēng)車

氣會流1、說一說，你有哪些方旋轉(zhuǎn)的方法，

動法使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來？活動二

7分學(xué)生演示設(shè)計意圖：

鐘2、演示紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)。鼓紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的學(xué)生通

1、提問：熱空氣上升的活動四設(shè)

原理在生活中怎樣利用學(xué)生回答。計意圖：通過

活動四：的。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜

熱空氣2、(PPT)出示：孔明燈、聞樂見的科

拓展上升的5分熱氣球、走馬燈。學(xué)生欣賞學(xué)情境，保護

延伸原理在鐘3、(PPT)出示走馬燈知學(xué)生的好奇

生活中識和學(xué)生手工制作的走學(xué)生欣賞、借心和求知欲，

的利用馬燈。鑒。推動學(xué)生內(nèi)

1、走馬燈實物演示，進在學(xué)科學(xué)的

行感恩教育。動力。

學(xué)習(xí)小

學(xué)生發(fā)言。結(jié)設(shè)計意圖：

1、通過這節(jié)課的學(xué)小結(jié)梳

習(xí)，你有什么收獲？跟大理本課知識，

全課學(xué)習(xí)小2分

家分享一下。整理實驗器

總結(jié)結(jié)鐘

2、收拾整理實驗器材,養(yǎng)成良好

材學(xué)習(xí)和實

驗習(xí)慣。

板書設(shè)計：

2流動的空氣

流動—空氣推動.風(fēng)車方謀

ik

形成推動

風(fēng)四面八方熱空氣