淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性日益凸顯。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題學(xué)理分析；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量直接影響著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不得不面臨一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味。在這種情況下，學(xué)生很難形成對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，從教學(xué)方法來(lái)看，部分教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，即教師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏互動(dòng)和交流。這種教學(xué)模式使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

再次，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，部分教材內(nèi)容陳舊，與實(shí)際生活脫節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

此外，從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在一定的問(wèn)題。一方面，評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；另一方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于狹隘，只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文將從問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供有益的參考。通過(guò)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題之前，我們需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理上的分析，以便更清晰地理解問(wèn)題的根源。

1.學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的原因，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)方法和內(nèi)容的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，缺乏自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教材內(nèi)容有時(shí)候過(guò)于抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，使得他們難以產(chǎn)生共鳴和興趣。

2.教學(xué)方法的局限性

目前，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)教科書(shū)和教學(xué)大綱，缺乏創(chuàng)新。他們習(xí)慣于使用講解、練習(xí)、測(cè)試等單一的教學(xué)手段，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求。這種教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

教材內(nèi)容與實(shí)際生活的脫節(jié)也是一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)本是一門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，但現(xiàn)在的教材往往過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，難以體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系存在一定的問(wèn)題。首先，評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)分依賴(lài)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的其他方面能力。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于狹窄，只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。

5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。一些教師缺乏對(duì)教育理念和方法的研究，未能及時(shí)更新教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不足，也使得他們?cè)诿鎸?duì)教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，難以找到有效的解決方案。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙使得問(wèn)題的解決變得更加復(fù)雜和困難。

1.教學(xué)資源的分配不均

在現(xiàn)實(shí)中，不同地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源分配存在很大的差異。一些學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)或者經(jīng)濟(jì)條件有限，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如電子白板、計(jì)算機(jī)等，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而一些條件較好的學(xué)校，則能夠提供更加豐富的教學(xué)資源，這使得教育公平成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.教師專(zhuān)業(yè)能力的限制

盡管?chē)?guó)家在不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，但現(xiàn)實(shí)中仍有許多教師缺乏現(xiàn)代教育理念和方法的應(yīng)用能力。一些教師可能習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新的教學(xué)方法和教育技術(shù)接受較慢，這限制了他們?cè)诮虒W(xué)中的創(chuàng)新和改革。

3.家長(zhǎng)和社會(huì)的期望壓力

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望往往很高，他們希望孩子能夠在數(shù)學(xué)上取得好成績(jī)，這種期望有時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的高壓。教師在這種壓力下，可能會(huì)過(guò)分追求成績(jī)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.學(xué)生個(gè)體差異的挑戰(zhàn)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是不同的，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往難以做到因材施教。教師需要面對(duì)的是班級(jí)中多樣化的學(xué)生群體，這要求他們能夠靈活調(diào)整教學(xué)策略，但實(shí)際情況往往并不理想。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制約

現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)，這種評(píng)價(jià)方式雖然簡(jiǎn)單易行，但容易導(dǎo)致教師和學(xué)生過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)體系不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

6.社會(huì)環(huán)境的干擾

社會(huì)上的各種干擾因素，如網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。這些因素分散了學(xué)生的注意力，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從政策、教育理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.優(yōu)化教學(xué)資源配置

政府和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，確保每個(gè)學(xué)校都能獲得必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，可以通過(guò)資源共享的方式，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.提升教師專(zhuān)業(yè)能力

教師是教學(xué)的核心，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)定期的培訓(xùn)、研討會(huì)和工作坊等形式，幫助教師更新教育理念和教學(xué)技能。此外，建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和反思。

3.調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)期望

需要通過(guò)宣傳教育，讓家長(zhǎng)和社會(huì)理解教育不僅僅是追求分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢耘e辦家長(zhǎng)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代教育理念，共同參與到孩子的教育中來(lái)。

4.適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法。比如，可以通過(guò)小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，利用教育技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

5.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多個(gè)方面。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.減少社會(huì)環(huán)境干擾

學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，限制不適宜的網(wǎng)站訪問(wèn)；家庭則應(yīng)合理規(guī)劃孩子的課外活動(dòng)，減少電子產(chǎn)品的影響。

7.加強(qiáng)家校合作

家校合作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、講座等。

五：結(jié)論

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不容忽視，它不僅關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)積累，更關(guān)系到他們的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要從多個(gè)方面入手，包括優(yōu)化教學(xué)資源、提升教師專(zhuān)業(yè)能力、調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)期望、適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系、減少社會(huì)環(huán)境干擾以及加強(qiáng)家校合作等。

3.每個(gè)對(duì)策的實(shí)施都需要時(shí)間和努力，但只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠看到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李明.新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，201