初中化學(xué)制氧氣的實(shí)驗(yàn)摘要：本文以初中化學(xué)制氧氣的實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，分析了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討了現(xiàn)實(shí)中的阻礙因素，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等方面的深入研究，旨在提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；制氧氣實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題分析；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。在眾多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，制氧氣實(shí)驗(yàn)是一個(gè)經(jīng)典且實(shí)用的實(shí)驗(yàn)，它不僅能讓學(xué)生直觀地看到氧氣這種無(wú)色無(wú)味的氣體，還能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)會(huì)一些基本的化學(xué)操作技能。

首先，我們要明白，制氧氣實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作。它涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范等多個(gè)方面。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握如何正確地加熱、如何觀察氣體的產(chǎn)生、如何收集氣體等基本技能。這些技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。

其次，制氧氣實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的地位。它不僅能幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠親眼看到氧氣這種氣體的產(chǎn)生，感受到化學(xué)變化的神奇，這樣的體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)是非常有益的。

然而，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，無(wú)法正確地完成實(shí)驗(yàn)操作；還有一些學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的不足，無(wú)法進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

這些問(wèn)題不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，還可能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并找出有效的解決對(duì)策。

為了提高初中化學(xué)制氧氣實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解。教師應(yīng)該詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)原理，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)才能更加有目的性。

二是規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

三是豐富實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)校應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)器材的充足和完好，以便學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

四是注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全教育。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一些有害氣體，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意防護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

五是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在初中化學(xué)制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，我們遇到了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題背后有著深刻的學(xué)理原因。下面我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)原理理解不足

很多學(xué)生在進(jìn)行制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)原理理解不夠深入。他們可能只知道氧氣是由過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生的，但對(duì)于反應(yīng)的具體過(guò)程、反應(yīng)條件等了解不多。這就導(dǎo)致了在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生往往無(wú)法根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理來(lái)調(diào)整操作，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范是學(xué)生在制氧氣實(shí)驗(yàn)中常見的問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在加熱試管時(shí)，沒有按照正確的角度進(jìn)行，導(dǎo)致試管受熱不均勻，甚至可能發(fā)生試管破裂的情況。還有一些學(xué)生在收集氧氣時(shí)，沒有掌握好收集氣體的方法，導(dǎo)致氧氣收集不完全。

3.實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)

實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，但有些學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，并不懂得如何正確使用。比如，有些學(xué)生在加熱液體時(shí)，沒有使用酒精燈的外焰加熱，而是直接用內(nèi)焰加熱，導(dǎo)致液體沸騰過(guò)快，甚至可能發(fā)生濺出。此外，還有一些學(xué)生沒有按照實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)淡薄

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，安全意識(shí)是非常重要的。但有些學(xué)生在進(jìn)行制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，安全意識(shí)淡薄，比如在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有及時(shí)關(guān)閉酒精燈，導(dǎo)致酒精燈繼續(xù)燃燒，存在安全隱患。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)，但有些學(xué)生在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等描述不夠清晰，甚至有些學(xué)生直接抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒有自己的思考和總結(jié)。

6.教師指導(dǎo)不足

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。但有些教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，過(guò)于依賴學(xué)生的自主操作，沒有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理教育，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理。

二是規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

三是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

四是注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五是加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。

六是完善學(xué)校的管理制度，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的環(huán)境。通過(guò)這些措施，我們可以逐步解決初中化學(xué)制氧氣實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在初中化學(xué)制氧氣實(shí)驗(yàn)的開展過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題有時(shí)候讓人感到頭疼，下面我們就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這些阻礙是什么。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

首先，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。不少學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊，數(shù)量不夠，尤其是對(duì)于制氧氣這樣的實(shí)驗(yàn)，需要用到試管、酒精燈、集氣瓶等器材，如果沒有足夠的器材，實(shí)驗(yàn)就很難進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限

其次，現(xiàn)在的教學(xué)安排中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是非常有限的。一堂課的時(shí)間本來(lái)就不多，還要包括講解、演示、操作等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正動(dòng)手的時(shí)間其實(shí)很少。這樣一來(lái)，想要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)深入理解化學(xué)知識(shí)，就變得有些困難。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差異大

學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，也是一個(gè)不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有的學(xué)生之前接觸過(guò)化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，而有的學(xué)生則是第一次接觸，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和原理都比較陌生。這種差異使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生可能跟不上進(jìn)度，有的學(xué)生又覺得過(guò)于簡(jiǎn)單。

4.教師指導(dǎo)能力參差不齊

教師的指導(dǎo)能力也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙。有的教師可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不太熟悉，無(wú)法給出有效的指導(dǎo)，學(xué)生即使遇到了問(wèn)題，也不知道該如何解決。而且，由于教師的工作量較大，他們可能沒有足夠的時(shí)間和精力去細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。

5.安全問(wèn)題不容忽視

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，安全問(wèn)題是重中之重。但是，在實(shí)際操作中，由于學(xué)生操作不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)室安全措施不完善等原因，安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。這不僅僅是對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成威脅，也給學(xué)校的管理帶來(lái)了壓力。

6.實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件有限

實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境條件也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。比如，實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)條件不好，可能會(huì)影響某些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；又或者實(shí)驗(yàn)室的光線不足，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。

7.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠完善。評(píng)價(jià)往往只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生的操作技能。這樣的評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。

要解決這些問(wèn)題，需要從多個(gè)方面入手。比如，學(xué)校應(yīng)該加大投入，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間；教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；學(xué)校管理層也應(yīng)該建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，確保實(shí)驗(yàn)安全；同時(shí)，還需要建立一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)。只有這樣，才能有效地推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)初中化學(xué)制氧氣實(shí)驗(yàn)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善現(xiàn)狀，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置

首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，更新?lián)Q代老舊的實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中用到完好無(wú)損的器材。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量，避免因?yàn)槠鞑牟蛔愣绊憣?shí)驗(yàn)的開展。

2.合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

其次，學(xué)校和教育部門應(yīng)該合理規(guī)劃課程安排，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有足夠的時(shí)間?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，或者將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入理論教學(xué)中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.提升學(xué)生基礎(chǔ)水平

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問(wèn)題，教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)幫助他們建立基本的實(shí)驗(yàn)技能；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以提供更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)

教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接實(shí)施者，他們的專業(yè)能力和指導(dǎo)水平直接影響實(shí)驗(yàn)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同提高。

5.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育

實(shí)驗(yàn)安全是重中之重，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)如何預(yù)防和處理。此外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備必要的安全設(shè)施，如滅火器、急救箱等，確保實(shí)驗(yàn)安全。

6.改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件

學(xué)校應(yīng)該改善實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)、照明等條件，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全、舒適。對(duì)于一些特殊實(shí)驗(yàn)，如需要特殊氣體或化學(xué)品，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的防護(hù)措施，確保學(xué)生和教師的健康。

7.建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該建立一套科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不僅應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還應(yīng)該涵蓋實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作技能、團(tuán)隊(duì)合作等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

8.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以提供一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和研究。

五：結(jié)論

1.制氧氣實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升具有重要意義。

2.然而，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遇到了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生基礎(chǔ)差異大、教師指導(dǎo)能力參差不齊、安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件有限以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。

3.針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、提升學(xué)生基礎(chǔ)水平、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件、建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四