山中雜居記：自然描寫與哲理思考教案一、教案取材出處《山中雜居記》是一部描繪鄉(xiāng)村生活的小說，通過主人公的視角，展現(xiàn)了自然風(fēng)光與人文情懷的交融。本文取材于此，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自然描寫中感受哲理思考。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解文章主旨，學(xué)習(xí)作者觀察自然的方法。感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)會從自然描寫中發(fā)覺哲理，提升思考能力。三、教學(xué)重點難點內(nèi)容重點難點1.自然描寫掌握作者觀察自然的方法，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)自然之美。深入理解作者筆下的自然景物，體會自然與人生的關(guān)聯(lián)。2.哲理思考培養(yǎng)學(xué)生從自然描寫中發(fā)覺哲理，學(xué)會用哲理的眼光看待人生。將自然描寫與哲理思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的真諦。自然描寫在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對自然環(huán)境的描寫。例如：“清晨的陽光穿過樹葉，灑在蜿蜒的小路上，猶如一幅美麗的畫卷?！边@句話通過比喻和擬人的手法，將陽光、樹葉、小路等自然元素融合在一起，展現(xiàn)了自然的生機(jī)與活力。教師可引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)自然之美，并要求學(xué)生嘗試運用類似的方法描寫自己熟悉的自然景物。哲理思考文章中的自然描寫蘊(yùn)含著深刻的哲理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出有價值的思想。例如在“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”的描述中，可以讓學(xué)生思考如何通過努力，使自己的生活變得有意義。教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自從自然描寫中獲得的感悟，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，思考人生的真諦。在難點突破方面，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然描寫與哲理思考之間的聯(lián)系，幫助他們理解作者如何將自然與人生相結(jié)合，從而提升自己的思考能力。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生將所學(xué)哲理應(yīng)用到實際生活中，使他們受益終身。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地投入到課堂活動中。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，通過討論、交流、合作等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例分析法：選取與文章相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，加深對文章主旨的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示山間風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，引出文章標(biāo)題《山中雜居記》。提問：同學(xué)們，你們在日常生活中是否注意過周圍的自然風(fēng)光？它對我們的生活有什么影響？自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀文章，思考以下問題：文章描繪了哪些自然景物？作者如何看待這些自然景物？文章中有哪些哲理？小組討論將學(xué)生分成若干小組，針對以上問題進(jìn)行討論，分享各自的觀點和見解。教師巡視指導(dǎo)，保證每個小組都能積極參與討論。課堂展示每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生傾聽并進(jìn)行評價。教師點評，總結(jié)每組討論的亮點和不足。案例分析教師選取與文章內(nèi)容相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生分組討論，探究案例與文章的聯(lián)系，分享各自的分析結(jié)果。教師總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然描寫與哲理思考的重要性。鼓勵學(xué)生將所學(xué)哲理應(yīng)用到實際生活中，提出拓展思考。六、教案教材分析《山中雜居記》這篇文章具有豐富的文學(xué)價值和教育意義。文章以自然景物為背景，展現(xiàn)了作者獨特的審美情趣和人生感悟。文章中的自然描寫生動形象，富有哲理，有助于學(xué)生提升審美能力和思考能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這些特點，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵。教材分析表格：內(nèi)容分析文學(xué)價值通過自然描寫展現(xiàn)作者審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，提升審美能力。教育意義文章蘊(yùn)含哲理，有助于學(xué)生思考人生，培養(yǎng)思考能力。教學(xué)難點如何將自然描寫與哲理思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法和總結(jié)拓展。七、教案作業(yè)設(shè)計寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)《山中雜居記》中的自然描寫，創(chuàng)作一篇短文，描述自己曾經(jīng)去過的某個自然風(fēng)景地，并運用所學(xué)哲理思考人與自然的關(guān)系。操作步驟：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。學(xué)生回顧文章中的自然描寫，選擇一個場景進(jìn)行描繪。學(xué)生思考自己與自然的關(guān)系，結(jié)合所學(xué)哲理，撰寫短文。定期收繳作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。畫圖練習(xí)：學(xué)生以《山中雜居記》中的某個自然景物為題材，繪制一幅圖畫，并嘗試在圖畫中融入哲理思考。操作步驟：教師提供文章中提到的自然景物圖片或文字描述。學(xué)生根據(jù)描述繪制圖畫，注意細(xì)節(jié)和色彩搭配。在圖畫中融入哲理思考，可以用文字標(biāo)注或繪畫表現(xiàn)。課后展示畫作，并進(jìn)行分享和討論。角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演文章中的不同角色，模擬情境對話，展現(xiàn)文章中的哲理。操作步驟：教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個角色。學(xué)生根據(jù)角色特點，準(zhǔn)備對話內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并提問。教師點評并引導(dǎo)學(xué)生討論角色間的哲理交流。主題討論：學(xué)生針對《山中雜居記》中的哲理主題，進(jìn)行自由討論，分享自己的理解和感悟。操作步驟：教師提出討論主題，如“如何與自然和諧相處”、“自然的真諦”等。學(xué)生分組，每組選擇一個討論方向。小組成員圍繞主題進(jìn)行討論，記錄關(guān)鍵觀點。每組派代表總結(jié)討論結(jié)果，全班進(jìn)行交流和反饋。八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動：教師首先對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定：“今天的課堂上，大家都表現(xiàn)得非常積極，不僅能夠深入理解文章內(nèi)容，還能夠提出很多有價值的見解，真是讓人感到非常欣慰。”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“通過今天的討論和練習(xí)，我們不僅欣賞了自然的美，還思考了人生的意義。能夠在今后的生活中，繼續(xù)關(guān)注自然，從中獲得靈感和力量?！苯處煿膭顚W(xué)生將所學(xué)應(yīng)用