區(qū)域活動(dòng)搭建區(qū)活動(dòng)方案一、行業(yè)背景區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它為幼兒提供了自主探索、操作和學(xué)習(xí)的空間。搭建區(qū)作為區(qū)域活動(dòng)中的一個(gè)重要板塊，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及合作意識(shí)等方面具有獨(dú)特的價(jià)值。在幼兒教育領(lǐng)域，通過搭建區(qū)活動(dòng)，幼兒能夠在擺弄各種建構(gòu)材料的過程中，感知物體的形狀、大小、空間關(guān)系等，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的興趣和初步認(rèn)知。同時(shí)，搭建活動(dòng)通常需要幼兒之間的合作與交流，這有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。隨著幼兒教育理念的不斷更新和發(fā)展，越來越強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。搭建區(qū)活動(dòng)正是契合了這一理念，為幼兒提供了一個(gè)自由發(fā)揮、自主探索的平臺(tái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，獲得全面發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)讓幼兒認(rèn)識(shí)常見的建構(gòu)材料，了解其形狀、顏色、質(zhì)地等特征。幫助幼兒感知物體的空間關(guān)系，如上下、前后、左右、高低、長(zhǎng)短等。2.技能目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，掌握搭建的基本技能，如壘高、平鋪、圍合等。提高幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)自己的意愿搭建出不同的物體造型。3.情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)搭建活動(dòng)的興趣和熱情，體驗(yàn)成功搭建的喜悅。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與同伴分工合作、共同完成搭建任務(wù)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備各種建構(gòu)材料，如積木（包括大型積木、中型積木、小型積木）、拼圖、紙盒、易拉罐、奶粉罐、吸管、卡片等。輔助材料，如玩具人偶、小動(dòng)物模型、花草樹木模型、交通標(biāo)志等，用于豐富搭建場(chǎng)景。2.場(chǎng)地準(zhǔn)備在幼兒園內(nèi)設(shè)置專門的搭建區(qū)，確保場(chǎng)地寬敞、明亮、通風(fēng)良好。合理規(guī)劃搭建區(qū)的空間布局，劃分出不同的功能區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、展示區(qū)、收納區(qū)等。在搭建區(qū)地面鋪設(shè)柔軟、安全的地墊，防止幼兒摔倒受傷。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在開展搭建區(qū)活動(dòng)前，教師可以通過故事、圖片、視頻等形式，向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的建筑結(jié)構(gòu)和搭建方法，如房子、橋梁、城堡等，為幼兒積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察周圍的建筑和物體，引導(dǎo)他們思考這些物體是如何搭建而成的，激發(fā)幼兒的搭建興趣和欲望。四、活動(dòng)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師以一個(gè)有趣的建筑小故事或一段精彩的建筑視頻作為導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)搭建活動(dòng)的興趣。提問幼兒：“小朋友們，你們想不想像故事里的建筑師一樣，搭建出漂亮的房子和城堡呀？”引導(dǎo)幼兒積極參與討論，表達(dá)自己的想法和意愿。2.自主探索環(huán)節(jié)（15分鐘）教師向幼兒介紹搭建區(qū)的各種建構(gòu)材料和輔助材料，讓幼兒自由觀察、觸摸、擺弄，了解材料的特點(diǎn)和用途。鼓勵(lì)幼兒自主嘗試用不同的材料進(jìn)行搭建，探索各種搭建方法和技巧，如如何讓積木更穩(wěn)固、如何用吸管搭建出不同的形狀等。在幼兒自主探索過程中，教師巡回觀察，及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，嘗試不同的搭建思路和方法。3.合作搭建環(huán)節(jié)（20分鐘）教師提出一個(gè)合作搭建的任務(wù)，如搭建一座美麗的城市，讓幼兒分組進(jìn)行合作搭建。引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，確定每個(gè)幼兒的任務(wù)和職責(zé)，如有的幼兒負(fù)責(zé)搭建建筑物，有的幼兒負(fù)責(zé)搭建道路，有的幼兒負(fù)責(zé)添加輔助材料等。在幼兒合作搭建過程中，教師鼓勵(lì)幼兒相互交流、相互幫助，共同解決遇到的問題。教師可以適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒思考如何讓城市更加完善，如增加一些綠化、設(shè)置一些公共設(shè)施等。4.作品展示與分享環(huán)節(jié)（15分鐘）每組幼兒完成搭建后，教師組織幼兒進(jìn)行作品展示。請(qǐng)每組幼兒推選一名代表，向其他幼兒介紹自己組搭建的作品，如城市的布局、建筑的功能等。其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)和建議，如“你搭建的房子真漂亮，我喜歡你用的顏色”“我覺得這里可以再添加一些路燈，這樣晚上就更亮了”等。教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出存在的不足之處，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助幼兒不斷提高搭建水平。5.整理收納環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒一起整理搭建區(qū)的材料。鼓勵(lì)幼兒將積木分類擺放整齊，將拼圖放回原位，將紙盒、易拉罐等材料收納到指定的容器中。培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣和收納能力，讓幼兒明白在活動(dòng)結(jié)束后要將材料整理好，保持環(huán)境的整潔和有序。五、活動(dòng)延伸1.在美工區(qū)提供紙、筆、顏料等材料，鼓勵(lì)幼兒將自己搭建的作品畫下來或進(jìn)行裝飾，進(jìn)一步拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫作，用彩泥或其他材料制作出與搭建作品相關(guān)的小擺件，豐富作品內(nèi)容。2.在語言區(qū)投放與搭建主題相關(guān)的繪本、故事書等，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間自主閱讀，了解更多關(guān)于建筑和搭建的知識(shí)。組織幼兒開展故事講述活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己搭建的作品創(chuàng)編故事，并與同伴分享。3.在科學(xué)區(qū)提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，如杠桿、滑輪、天平、積木等，引導(dǎo)幼兒通過搭建和實(shí)驗(yàn)，探索物體的平衡、重力、摩擦力等科學(xué)原理。鼓勵(lì)幼兒觀察生活中的建筑，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，并嘗試用搭建的方式進(jìn)行展示和解釋。4.家園共育建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀一些建筑施工現(xiàn)場(chǎng)或科技館、博物館等場(chǎng)所，讓幼兒親身感受建筑的魅力和科學(xué)的奧秘，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起開展搭建活動(dòng)，如用廢舊物品搭建玩具、用積木搭建家庭場(chǎng)景等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高幼兒的搭建能力和創(chuàng)造力。六、活動(dòng)評(píng)估1.觀察記錄在活動(dòng)過程中，教師要認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，包括幼兒的參與度、興趣點(diǎn)、操作技能、合作能力、想象力和創(chuàng)造力等方面，并做好詳細(xì)的觀察記錄。通過觀察記錄，了解每個(gè)幼兒在搭建區(qū)活動(dòng)中的發(fā)展情況，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)。2.作品分析對(duì)幼兒的搭建作品進(jìn)行分析，從作品的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意、材料運(yùn)用等方面評(píng)估幼兒的搭建水平和發(fā)展能力。觀察幼兒在作品展示與分享環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解幼兒的語言表達(dá)能力和自我評(píng)價(jià)能力，以及幼兒之間的互動(dòng)和合作情況。3.問卷調(diào)查在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以通過問卷調(diào)查的方式，了解幼兒對(duì)搭建區(qū)活動(dòng)的興趣和滿意度，以及幼兒在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)質(zhì)量。七、注意事項(xiàng)1.確保搭建材料的安全性，避免使用尖銳、易碎、有毒的材料，防止幼兒在活動(dòng)過程中發(fā)生意外事故。2.在活動(dòng)過程中，教師要關(guān)注幼兒的情緒和行為變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支