語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

天窗3第一課時(shí)第二課時(shí)1.聽朗讀，第一遍畫出不認(rèn)識(shí)的生字，第二遍標(biāo)出下列詞語(yǔ)。掃蕩威力帳子奇幻貓頭鷹復(fù)雜2.用“√”選出下列加點(diǎn)字的正確讀音。安慰．（wèi√

wèn）

慰藉．（jí

√jiè）卜．落卜落（bǔ√

pǔ）√√√3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。zhànɡpenɡ huánɡyīnɡ（

帳篷

）

（

黃鶯

）（

河灘

）

（

霸氣

）帳篷黃鶯河灘霸氣hétān bàqì4.查詞典，選一選?！拔拷濉敝小敖濉钡囊馑际牵?/p>

B

）。A.墊在下面的東西B.安慰C.墊，襯D.憑借，依靠B5.理解詞語(yǔ)?！伴W閃爍爍”的意思是

（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗?。文中用來(lái)形容的事物是

星星?。（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗

星星

6.讀課文，完成練習(xí)。課文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個(gè)場(chǎng)景，寫了孩子們想在

雨天?和

夜晚?玩，卻不得不待在家里時(shí)，從小小的天窗中獲得的

樂(lè)趣?和

慰藉?。雨天

夜晚

樂(lè)趣

慰藉

7.天窗指的是鄉(xiāng)下人在屋頂開的裝有玻璃的小方洞。天窗是為

采光

?和

通風(fēng)

?開的窗子。采光通風(fēng)觀察教室的窗戶與課本插圖的窗戶有什么不同。第一課時(shí)

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家。

主要作品：小說(shuō)《子夜》《春蠶》等。默讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：什么是天窗？初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀1

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讀詞語(yǔ)慰藉

卜落掃蕩威力銳利河灘帳子

閃爍奇幻蝙蝠霸氣復(fù)雜貓頭鷹wèijièbǔ艸藉昔耒jiè識(shí)字方法加一加慰藉書面語(yǔ)古代的一種農(nóng)具。bǔ

蘿卜

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字?jǐn)M聲詞。本課為特殊用法。

古時(shí)用龜甲、獸骨等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。蔬菜名。慰藉識(shí)字游戲河灘銳利蝙蝠霸氣閃爍卜落點(diǎn)擊星星涂色慰藉河灘銳利蝙蝠霸氣閃爍卜落灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì學(xué)寫字拼音開關(guān)“尉”要寬大，心字底窄、扁。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)wèiyīng廣字頭的橫與豎撇稍寫長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫緊湊。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。氣勢(shì)盛，力量大。泛指徹底清除。只有一個(gè)的，獨(dú)一無(wú)二的。奇異變幻。豁達(dá)，氣量大，性格開朗。瞥（piē）猛厲掃蕩唯一奇幻闊達(dá)詞語(yǔ)解釋整體感知默讀課文，思考：課文分為哪幾個(gè)部分？分別講了什么？1

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第一部分（1-3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（4-7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。

第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。自由朗讀課文第1-3自然段，想一想：天窗開在哪兒，為什么要開天窗？互動(dòng)課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置、形狀碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。比喻木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。原因快速默讀第4至6自然段，想一想：課文并沒(méi)有直接寫天窗，而是寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？下雨天睡覺(jué)前這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二的安慰為什么這時(shí)候，天窗會(huì)成為孩子們唯一的慰藉？本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈安慰與快樂(lè)。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不開心被逼著上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不滿失落加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你關(guān)在一個(gè)黑乎乎的屋子里，你有怎樣的感受？孤獨(dú)、無(wú)聊、苦悶、不滿、失落……孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界。朗讀指導(dǎo)輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界。朗讀指導(dǎo)

被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小小的天窗來(lái)讓自己獲得“慰藉”的呢？我們下節(jié)課再好好研究。一、看拼音，寫詞語(yǔ)。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河灘閃爍惡霸銳利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān課堂演練二、說(shuō)一說(shuō)：成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣子的？小方洞開在屋頂透過(guò)光亮

上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計(jì)——天窗，并體會(huì)到了孩子們被關(guān)在黑屋中的孤獨(dú)感受。那么，孩子們是如何從天窗中獲得慰藉的呢？第二課時(shí)

第5自然段和第7自然段主要寫了什么？用原文回答?；?dòng)課堂小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。自由朗讀第5自然段，思考：透過(guò)天窗，孩子們看到了什么？聽到了什么？又想象到了什么？歡快速度快眨眼、逗趣看到的聽到的為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？想象到的用“掃蕩”來(lái)形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。這雨這風(fēng)這雷這電露天=雨+閃電天窗-加入想象傾盆大雨瓢潑大雨……狂風(fēng)大作呼嘯的風(fēng)……轟隆轟隆震天響……劃破夜空劈開夜空……銳利（刀鋒等）尖而快。（目光、言論、文筆等）尖銳。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！你覺(jué)得小小的天窗會(huì)使你的想象“銳利”起來(lái)這種表大好，還是用“豐富”表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好。用“銳利”一詞來(lái)形容孩子的想象力，天窗中所見(jiàn)是有限的，但卻給看不見(jiàn)的世界帶來(lái)無(wú)限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀指導(dǎo)逐漸急促、上揚(yáng)，語(yǔ)氣逐漸強(qiáng)烈運(yùn)用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，自讀第7自然段，思考：作者透過(guò)天窗看到了什么？又想象到了什么？小小的窗口竟能變幻成神奇浪漫的星空，體現(xiàn)了孩子們的想象豐富、活潑?？吹降南氲降囊涣Ｐ且欢湓茻o(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩美麗神奇孩子一直看著天窗，忽然發(fā)現(xiàn)黑影，給孩子帶來(lái)了驚奇與神秘。看到的想到的排比驚奇神秘一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹讀讀最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。孩子們透過(guò)天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外

，從天窗中的

，想到了天窗外的

。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，透過(guò)天窗孩子們“看”到了不一樣的世界，為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？孤獨(dú)無(wú)聊興奮激動(dòng)歡快唯一的慰藉小小的天窗就是一個(gè)小小的世界，它放飛了孩子們的心靈，帶給他們無(wú)盡的想象與快樂(lè)?？聪胩齑拔ㄒ坏奈拷逡涣Ｐ且欢湓埔粭l黑影（仔細(xì)觀察）（合理想象）雨腳閃電星、云蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹……結(jié)構(gòu)梳理課文以

為