小學(xué)數(shù)學(xué)課常用的教學(xué)方法摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法的合理運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)課常用的教學(xué)方法，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，從小培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)字和邏輯的理解至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，作為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，其教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性直接影響著孩子們未來的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)階段，教師們需要運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而是孩子們樂于探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)域。

首先，我們要明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓孩子們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新，要能夠根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課常用的教學(xué)方法有很多種，比如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些方法各有特點(diǎn)，能夠從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

直觀教學(xué)是通過圖片、實(shí)物、模型等直觀教具，使孩子們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念有直觀的認(rèn)識(shí)。這種方法的好處是孩子們?nèi)菀桌斫?，能夠幫助他們建立起?shù)學(xué)概念的具體形象。

啟發(fā)式教學(xué)則是通過提問、討論等方式，引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。這種方法不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谛〗M中共同學(xué)習(xí)，通過互相討論、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

探究學(xué)習(xí)則是讓孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)，自主探究數(shù)學(xué)問題。這種方法能夠激發(fā)孩子們的探索精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也遇到了一些現(xiàn)實(shí)阻礙。比如，有些教師過于依賴傳統(tǒng)的講授法，忽視了對(duì)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；有些課堂氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，使得孩子們的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)；還有一些學(xué)校的教學(xué)資源有限，無法滿足多樣化的教學(xué)需求。

面對(duì)這些阻礙，我們需要采取一些實(shí)踐對(duì)策。首先，教師應(yīng)該更新教育觀念，樹立正確的教育理念，認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。其次，教師可以通過多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等，豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。此外，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)教育資源的投入，為教師提供更多的教學(xué)輔助工具，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們遇到了不少問題，這些問題不僅影響教學(xué)效果，還可能影響孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。下面我們就來分析一下這些問題背后的學(xué)理原因。

1.教學(xué)方法的單一性

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，很多教師還是采用傳統(tǒng)的講授法，也就是老師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)方法雖然能夠傳授知識(shí)，但是缺乏互動(dòng)，容易讓孩子們感到枯燥無味。從心理學(xué)角度來看，孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，單一的教學(xué)方法無法滿足他們的認(rèn)知需求，長(zhǎng)此以往，孩子們的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)逐漸減弱。

2.教師教學(xué)理念的滯后

一些教師的教學(xué)理念還停留在過去，他們認(rèn)為只要孩子們掌握了知識(shí)，考試就能得高分。這種觀念忽視了孩子們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。從教育學(xué)的角度來看，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們需要個(gè)性化的教育，而不是千篇一律的灌輸。

3.課堂互動(dòng)不足

在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)不足，孩子們很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種情況下，孩子們的思維得不到充分的鍛煉，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。從教育心理學(xué)的角度來看，孩子們?cè)诨?dòng)中能夠更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

4.教學(xué)資源的不足

在一些學(xué)校，教學(xué)資源比較匱乏，比如缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、豐富的教學(xué)材料等。這使得教師難以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，也限制了孩子們的學(xué)習(xí)空間。從教育公平的角度來看，教學(xué)資源的不足可能會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)校、不同地區(qū)孩子們的教育水平產(chǎn)生差距。

5.家長(zhǎng)教育觀念的影響

家庭教育對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)影響很大。有些家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育不夠重視，認(rèn)為只要孩子們考好試就行了，忽視了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這種觀念可能會(huì)讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生抵觸情緒。

6.社會(huì)評(píng)價(jià)體系的壓力

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，教育評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式可能會(huì)讓教師和孩子們過度關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。從教育評(píng)價(jià)學(xué)的角度來看，單一的考試評(píng)價(jià)方式難以全面反映孩子們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

針對(duì)這些問題，我們需要從多個(gè)方面入手，尋找解決之道。比如，教師需要更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法；學(xué)校需要加大教育資源的投入，提高教育質(zhì)量；家長(zhǎng)需要樹立正確的教育觀念，關(guān)注孩子們的全面發(fā)展；社會(huì)評(píng)價(jià)體系也需要改革，更加注重孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。只有這樣，才能為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡管教師們努力嘗試各種教學(xué)方法，但現(xiàn)實(shí)中仍然存在一些阻礙因素，這些因素影響著教學(xué)效果的提升和孩子們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.教學(xué)資源的限制

在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如電子白板、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)教具等，使得教師難以開展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，往往缺乏直觀的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。

2.教師專業(yè)能力的不足

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力有限，他們可能對(duì)某些數(shù)學(xué)概念理解不深，或者缺乏創(chuàng)新教學(xué)的方法。這樣的教師難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.課堂教學(xué)環(huán)境的限制

教室的布局、光線、溫度等因素都可能影響教學(xué)效果。例如，教室過于擁擠，孩子們無法有足夠的空間進(jìn)行小組討論或操作；光線不足，孩子們看不清黑板或教具，這些都可能成為教學(xué)中的阻礙。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)的期望壓力

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有很高的期望，這種壓力往往傳導(dǎo)到教師和學(xué)生身上。教師可能會(huì)過分追求成績(jī)，而忽視了培養(yǎng)孩子們的興趣和思維能力。孩子們?cè)谶@種壓力下，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5.學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不同，教師很難在短時(shí)間內(nèi)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。如果教師不能有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，就可能導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響整體教學(xué)效果。

6.評(píng)價(jià)體系的單一性

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)方式過于單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。它可能導(dǎo)致教師和學(xué)生過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)。

7.教學(xué)方法和理念的更新滯后

一些教師的教學(xué)方法和理念更新緩慢，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如單純的講授和機(jī)械的練習(xí)。這種教學(xué)方法難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，無法滿足孩子們的多樣化學(xué)習(xí)需求。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從教育政策、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源分配、家庭教育等多個(gè)層面入手，共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境。

四、實(shí)踐對(duì)策

要解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策，從多方面入手，共同改善教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效果。

1.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，確保每個(gè)學(xué)校都能配備必要的教學(xué)設(shè)備和材料。這包括更新電子設(shè)備、購(gòu)買教具、提供豐富的圖書資源等，讓教師和學(xué)生都能在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.提升教師專業(yè)能力

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，提升他們的專業(yè)能力至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^組織定期的培訓(xùn)課程、工作坊和研討會(huì)，幫助教師掌握新的教學(xué)方法和理念。同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)策略。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該關(guān)注教室的布局和設(shè)施，確保教學(xué)環(huán)境舒適、安全。合理規(guī)劃教室空間，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，改善照明和通風(fēng)條件，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待教育

學(xué)校和教育部門需要向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念，讓他們明白學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，支持孩子的興趣發(fā)展，共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。可以通過小班教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己水平的教育。

6.改革評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢砸脒^程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。

7.更新教學(xué)方法和理念

教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制

鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作解決問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，幫助學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)。

五：結(jié)論

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法的合理運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。不同的教學(xué)方法各有特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

其次，我們需要關(guān)注教學(xué)資源的配置和教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)資源的投入，同時(shí)為教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

再次，改善課堂教學(xué)環(huán)境也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。一個(gè)舒適、安全的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我們要認(rèn)識(shí)到，教育評(píng)價(jià)體系的改革同樣重要。單一的考試評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們需要建立更加多元化、全面的評(píng)價(jià)體系，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2018(12):105-106.