高中議論文范文800字高考摘要：本文以高中議論文范文800字高考為研究對象，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行探討。通過對高中議論文寫作現(xiàn)狀的分析，本文旨在為高中教師和學(xué)生提供有益的參考，以提高高中議論文寫作水平，為高考取得優(yōu)異成績奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中議論文；范文；高考；寫作水平

一、引言

在當(dāng)今社會，高考作為選拔人才的重要途徑，一直備受關(guān)注。而高考作文，作為衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是備受矚目。在眾多作文類型中，議論文因其邏輯性強、觀點鮮明而成為高考作文的熱門選擇。然而，對于高中生來說，要想在高考中寫出優(yōu)秀的議論文，并非易事。本文將從以下幾個方面來探討高中議論文寫作的重要性以及現(xiàn)狀。

首先，議論文寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分。在高中階段，語文課程不僅要求學(xué)生掌握基本的語言表達技巧，還要求學(xué)生具備一定的思辨能力和邏輯思維。議論文作為一種具有較強邏輯性和說服力的文體，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高其分析問題、解決問題的能力。因此，在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫作能力具有重要意義。

其次，議論文寫作是高考作文的必備技能。高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中，議論文寫作能力占據(jù)重要地位。一篇優(yōu)秀的議論文，不僅要有明確的觀點，還要有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證過程。這就要求學(xué)生在備考過程中，注重議論文寫作的訓(xùn)練，以提高自己的作文水平。

然而，當(dāng)前高中議論文寫作存在一些問題。一方面，部分學(xué)生對議論文寫作缺乏興趣，認(rèn)為其枯燥乏味，難以激發(fā)寫作熱情。另一方面，教師在教學(xué)中，往往過于注重論點的表達，而忽視了對論據(jù)和論證過程的訓(xùn)練。這導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中，要么觀點空洞，要么論證過程混亂，難以形成一篇完整的議論文。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

一是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以通過引入一些貼近學(xué)生生活的議論文題目，或者結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

二是加強論據(jù)和論證過程的訓(xùn)練。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度、多層次尋找論據(jù)，并注重論證過程的嚴(yán)密性。同時，要鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的議論文范文，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。議論文寫作不僅僅是文字表達的問題，更是思維能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)通過課堂討論、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使其在寫作過程中能夠提出有見地的觀點。

四是關(guān)注學(xué)生的個性化表達。在議論文寫作中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)自己的觀點和興趣，進行個性化的表達。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于表達自己的看法。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討高中議論文寫作的問題時，我們需要從學(xué)理的角度進行分析，以便更準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)。

1.議論文寫作基礎(chǔ)薄弱

首先，我們得承認(rèn)，不少高中生在議論文寫作上的基礎(chǔ)是比較薄弱的。這主要是因為他們在日常學(xué)習(xí)中，缺乏對議論文寫作規(guī)律的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。議論文講究的是邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充分，但很多學(xué)生往往只是把議論文當(dāng)作一種簡單的陳述，沒有意識到其背后的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這就好比蓋房子，沒有打好地基，房子再高也會倒塌。

2.寫作動機不足

其次，寫作動機的不足也是一個不容忽視的問題。許多學(xué)生對議論文寫作缺乏熱情，覺得這東西枯燥無味，難以激發(fā)他們的寫作興趣。這種情況下，學(xué)生很難在寫作過程中全身心投入，自然也就難以寫出高質(zhì)量的文章。

3.教學(xué)方法單一

再者，教學(xué)方法單一也是導(dǎo)致問題的一個原因。在高中語文教學(xué)中，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分強調(diào)知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位和個性化需求。這種單一的教學(xué)方法，使得學(xué)生在議論文寫作過程中，很難形成自己的風(fēng)格和見解。

4.缺乏有效的寫作指導(dǎo)

此外，有效的寫作指導(dǎo)的缺失也是一個重要問題。許多學(xué)生在寫作過程中，不知道如何組織材料，如何安排結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法。缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生很容易陷入寫作的困境，導(dǎo)致文章質(zhì)量不高。

5.評價標(biāo)準(zhǔn)不明確

最后，評價標(biāo)準(zhǔn)的不明確也是影響議論文寫作的一個因素。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)雖然明確，但在實際操作中，教師和學(xué)生在評價時往往存在一定的模糊性。這種模糊性不僅讓學(xué)生難以把握寫作方向，也使得教師的教學(xué)效果難以得到有效評估。

三、現(xiàn)實阻礙

在高中議論文寫作的過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既來自學(xué)生自身，也來自教學(xué)環(huán)境和社會因素。

1.學(xué)生方面的阻礙

首先，學(xué)生對議論文寫作的興趣不足。很多學(xué)生覺得議論文寫作枯燥無味，不像記敘文那樣生動有趣，也不像詩歌那樣富有情感色彩，因此缺乏寫作的動力。

其次，學(xué)生的知識儲備不足。議論文需要豐富的知識儲備來支撐論點，但很多學(xué)生因為閱讀量不夠，缺乏對時事、歷史、文化等方面的了解，導(dǎo)致在寫作時缺乏論據(jù)。

再次，學(xué)生的邏輯思維能力有限。議論文要求邏輯清晰，論證嚴(yán)密，但不少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，很少有機會進行邏輯思維訓(xùn)練，因此在寫作時容易出現(xiàn)觀點模糊、論證混亂的情況。

2.教學(xué)環(huán)境方面的阻礙

首先，教學(xué)資源分配不均。有些學(xué)校的語文教學(xué)資源相對匱乏，教師難以提供足夠的寫作指導(dǎo)和范文參考，學(xué)生也就難以提高寫作水平。

其次，教學(xué)模式單一。一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的個性化需求，使得學(xué)生在寫作時難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

再次，評價體系不合理。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)雖然明確，但在實際操作中，評分標(biāo)準(zhǔn)的主觀性較強，教師和學(xué)生都難以把握。

3.社會因素方面的阻礙

首先，社會對議論文寫作的重視程度不夠。在應(yīng)試教育的大背景下，議論文寫作往往被忽視，學(xué)生和教師都更注重分?jǐn)?shù)和考試成績。

其次，社會風(fēng)氣的影響。在快節(jié)奏的生活中，人們往往追求短期效果，忽視了對深度思考的培育，這種風(fēng)氣也影響了學(xué)生的議論文寫作。

再次，網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫。網(wǎng)絡(luò)上的信息繁雜，學(xué)生容易受到不良信息的影響，這在一定程度上也影響了他們的議論文寫作質(zhì)量。

四、實踐對策

面對高中議論文寫作中存在的種種問題，我們需要采取一些切實可行的措施來應(yīng)對，以下是一些具體的實踐對策。

1.提升學(xué)生興趣

要讓學(xué)生對議論文寫作產(chǎn)生興趣，可以從以下幾個方面入手。一是通過生動有趣的案例引入，讓學(xué)生看到議論文的實用性和趣味性；二是組織學(xué)生參與辯論活動，讓他們在實際操作中感受議論文的寫作樂趣；三是鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點，從身邊事例中尋找寫作素材。

2.豐富知識儲備

增加學(xué)生的知識儲備是提高議論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校可以開設(shè)相關(guān)的選修課程，如時事評論、歷史人物等，讓學(xué)生在課余時間拓展知識面。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品和時事評論文章，從中學(xué)習(xí)如何運用論據(jù)。

3.強化邏輯思維訓(xùn)練

邏輯思維能力是議論文寫作的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織邏輯思維訓(xùn)練活動，如思維導(dǎo)圖、邏輯推理游戲等，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

4.優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)加大對語文教學(xué)資源的投入，包括購買圖書、訂閱報刊雜志、建立網(wǎng)絡(luò)資源庫等，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。同時，教師應(yīng)充分利用這些資源，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.改進教學(xué)方法

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法。比如，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)；還可以利用多媒體技術(shù)，將抽象的議論文寫作技巧轉(zhuǎn)化為直觀的圖像和視頻。

6.完善評價體系

評價體系是指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的評價體系，對學(xué)生的議論文寫作進行客觀評價。同時，教師應(yīng)加強對學(xué)生的寫作評價，既要指出不足，也要給予鼓勵，幫助學(xué)生不斷進步。

7.加強家校合作

學(xué)校和家庭應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的議論文寫作。家長可以通過閱讀學(xué)生的作文，了解孩子的寫作水平和存在的問題，與教師共同探討解決方法。同時，學(xué)校也可以定期舉辦家長會，向家長介紹議論文寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求，讓家長更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。

五：結(jié)論

1.議論文寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，也是高考作文的重要考察內(nèi)容。提高學(xué)生的議論文寫作能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

2.當(dāng)前高中議論文寫作存在學(xué)生興趣不足、知識儲備不足、邏輯思維能力有限等問題，這些問題既有學(xué)生自身的原因，也有教學(xué)環(huán)境和評價體系等方面的因素。

3.為了解決這些問題，我們需要從激發(fā)學(xué)生興趣、豐富知識儲備、強化邏輯思維訓(xùn)練、優(yōu)化教學(xué)資源、改進教學(xué)方法、完善評價體系以及加強家校合作等多個方面入手，采取切實可行的措施。

參考文獻：

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