幼兒行為習(xí)慣論文摘要：

隨著社會的發(fā)展，幼兒教育的重要性日益凸顯。幼兒時期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的行為習(xí)慣對幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。本文從幼兒行為習(xí)慣的重要性出發(fā)，分析了當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題，探討了現(xiàn)實阻礙因素，并提出了相應(yīng)的實踐對策，旨在為幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)提供有益的參考。關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)；問題；對策

一、引言

在我們的生活中，每個孩子都是祖國的花朵，他們的健康成長是我們共同的期待。在眾多影響孩子成長的因素中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。所謂行為習(xí)慣，就是一個人在日常生活中形成的、穩(wěn)定的、自動化的行為模式。良好的行為習(xí)慣能夠幫助孩子更好地融入社會，成為有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。

幼兒時期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。這個階段的孩子好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，容易接受新事物，因此，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對他們來說至關(guān)重要。然而，在實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多家長和教師在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

首先，很多家長過于溺愛孩子，對孩子百依百順，這容易讓孩子養(yǎng)成依賴性強(qiáng)的性格，缺乏獨立生活的能力。其次，部分家長和教師過于注重知識傳授，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)過程中缺乏自律，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，家庭教育和學(xué)校教育之間存在脫節(jié)，家長和教師的教育觀念不一致，使得孩子在行為習(xí)慣上難以形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

針對這些現(xiàn)象，本文將從以下幾個方面進(jìn)行探討：一是分析幼兒行為習(xí)慣的重要性；二是探討當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題；三是分析現(xiàn)實阻礙因素；四是提出相應(yīng)的實踐對策。希望通過本文的研究，能夠為幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)提供一些有益的啟示。

首先，我們要認(rèn)識到良好的行為習(xí)慣對孩子成長的重要性。一個有良好行為習(xí)慣的孩子，不僅在日常生活中能夠得到他人的尊重，還能在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和自律精神。而一個習(xí)慣不良的孩子，往往會在人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成就等方面遇到諸多困難。

其次，我們要關(guān)注當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題。這些問題主要包括：家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)、家長和教師教育觀念不一致、溺愛孩子的現(xiàn)象普遍存在、忽視行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重等。這些問題都直接影響了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

再次，我們要分析現(xiàn)實阻礙因素。這些因素包括：社會環(huán)境的影響、家庭教育觀念的偏差、學(xué)校教育模式的不足等。這些因素使得幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)面臨諸多困難。

最后，我們要提出相應(yīng)的實踐對策。這包括：加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的銜接，形成一致的教育觀念；家長和教師共同努力，培養(yǎng)孩子的獨立性和自律精神；關(guān)注社會環(huán)境，營造有利于幼兒健康成長的社會氛圍；創(chuàng)新教育模式，提高幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的實效性等。

二、問題學(xué)理分析

在探討幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)問題時，我們需要從理論上深入分析，這樣才能找到問題的根源，提出有效的解決方案。以下是對當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在問題的學(xué)理分析：

1.家庭教育方式的偏差

家庭教育是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂。然而，很多家庭在教育方式上存在偏差。有的家長過于溺愛孩子，對孩子百般遷就，導(dǎo)致孩子缺乏自我約束力。有的家長則過于嚴(yán)厲，采取打罵等極端手段，讓孩子在恐懼中生活，這樣的教育方式不利于孩子形成健康的行為習(xí)慣。

2.學(xué)校教育忽視行為習(xí)慣培養(yǎng)

在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)校教育對幼兒的影響至關(guān)重要。但是，一些學(xué)校過于注重知識的傳授，而忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師往往將主要精力放在教學(xué)任務(wù)上，對于孩子的行為規(guī)范關(guān)注不夠，使得一些孩子在學(xué)校里養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

3.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大影響。隨著城市化進(jìn)程的加快，一些不良的社會風(fēng)氣和媒體內(nèi)容對幼兒產(chǎn)生了負(fù)面影響。比如，一些不良的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等，可能會讓孩子模仿一些不良行為。

4.教育觀念的滯后

在教育觀念上，一些家長和教師仍然停留在傳統(tǒng)的教育模式下，認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣不重要，只要學(xué)習(xí)成績好就可以了。這種觀念的滯后，使得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)得不到足夠的重視。

5.家庭與學(xué)校教育脫節(jié)

家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是相輔相成的。然而，在實際操作中，家庭與學(xué)校之間的教育往往存在脫節(jié)。家長對孩子的教育方式和學(xué)校的教育理念不一致，導(dǎo)致孩子在行為習(xí)慣上難以形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

6.缺乏有效的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法

在行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，缺乏科學(xué)、有效的培養(yǎng)方法也是一個問題。很多家長和教師不知道如何正確引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子在行為習(xí)慣上出現(xiàn)問題。

三、現(xiàn)實阻礙

在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響了我們的教育效果。下面我們來具體看看都有哪些問題：

1.家長教育觀念的誤區(qū)

很多家長對孩子的教育存在一些誤區(qū)，比如認(rèn)為孩子還小，不用過于注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，等孩子長大了自然就會懂事。這種觀念導(dǎo)致家長對孩子的行為習(xí)慣不夠重視，甚至有的家長因為工作忙，對孩子的日常行為缺乏足夠的指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.教師教育方法的局限性

在幼兒園和小學(xué)階段，教師是孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要引導(dǎo)者。但是，由于教師的教學(xué)任務(wù)繁重，以及一些教師本身的教育方法有限，他們可能沒有足夠的時間和精力去細(xì)致地指導(dǎo)每個孩子的行為習(xí)慣。

3.社會環(huán)境的負(fù)面影響

現(xiàn)在的社會環(huán)境復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體對孩子的影響越來越大。一些不良信息、不良行為很容易被孩子接觸到，這對他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)。

4.家庭與學(xué)校教育的脫節(jié)

家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是相輔相成的，但是現(xiàn)實中兩者往往存在脫節(jié)。家長和教師的教育理念、方式方法可能不一致，導(dǎo)致孩子在不同的教育環(huán)境中行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果大打折扣。

5.行為習(xí)慣培養(yǎng)方法的缺乏

在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，很多家長和教師缺乏科學(xué)、有效的培養(yǎng)方法。他們可能不知道如何正確引導(dǎo)孩子，或者采用了錯誤的方法，比如簡單粗暴的懲罰，這樣的方法往往適得其反。

6.孩子自身性格和環(huán)境的適應(yīng)問題

每個孩子都有自己的性格特點，有的孩子比較內(nèi)向，有的比較外向。有的孩子對新環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，有的則比較困難。這些性格和環(huán)境適應(yīng)問題也會影響孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

7.社會資源的分配不均

在一些地區(qū)，教育資源分配不均，導(dǎo)致一些幼兒園和小學(xué)在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面條件有限。比如，缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，或者沒有足夠的時間開展相關(guān)的教育活動。

這些現(xiàn)實阻礙使得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)變得更加困難，需要我們共同努力，找到解決問題的方法。

四、實踐對策

面對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策，以確保孩子們能夠健康成長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以下是一些具體的建議：

1.改變家長教育觀念

家長是孩子的第一任老師，他們的教育觀念對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。家長應(yīng)該認(rèn)識到，孩子從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對他們的一生都有益。家長可以通過參加家長學(xué)校、閱讀相關(guān)書籍等方式，更新自己的教育理念，學(xué)會用科學(xué)的方法教育孩子。

2.提升教師教育能力

學(xué)校和教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)，提高他們在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專業(yè)能力。教師可以通過參加研討會、工作坊等形式，學(xué)習(xí)如何設(shè)計有趣的教育活動，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.強(qiáng)化社會環(huán)境建設(shè)

政府和社會組織應(yīng)該共同努力，營造一個有利于幼兒健康成長的社會環(huán)境。這包括限制不良信息傳播，推廣健康的文化產(chǎn)品，以及加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)、媒體等平臺的管理。

4.促進(jìn)家庭與學(xué)校教育融合

家庭和學(xué)校應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，確保教育理念的一致性。家長可以通過家訪、家長會等形式，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時學(xué)校也可以定期向家長反饋孩子的行為習(xí)慣情況。

5.探索有效的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法

家長和教師可以嘗試多種方法來培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，比如正面激勵、榜樣示范、游戲化教學(xué)等。通過這些方法，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何做人做事。

6.關(guān)注孩子個性發(fā)展和環(huán)境適應(yīng)

家長和教師應(yīng)該尊重孩子的個性，根據(jù)孩子的特點進(jìn)行教育。對于適應(yīng)新環(huán)境有困難的孩子，家長和教師可以提供更多的支持和幫助，比如組織適應(yīng)性活動，幫助孩子逐漸融入新環(huán)境。

7.優(yōu)化教育資源分配

政府和教育部門應(yīng)該努力優(yōu)化教育資源的分配，確保每個孩子都能接受到良好的教育。這包括增加對農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)校的投入，提升這些地區(qū)的行為習(xí)慣培養(yǎng)條件。

五：結(jié)論

經(jīng)過對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)問題的深入分析和探討，我們可以得出以下結(jié)論：

首先，幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子的成長至關(guān)重要。良好的行為習(xí)慣不僅關(guān)系到孩子的日常生活，還影響到他們的學(xué)業(yè)成就和社會交往能力。因此，我們必須重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

其次，當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在一些問題，如家庭教育方式的偏差、學(xué)校教育的忽視、社會環(huán)境的負(fù)面影響等。這些問題需要我們共同面對和解決。

再次，為了改善幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們需要采取一系列實踐對策。這包括改變家長教育觀念、提升教師教育能力、強(qiáng)化社會環(huán)境建設(shè)、促進(jìn)家庭與學(xué)校教育融合、探索有效的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法、關(guān)注孩子個性發(fā)展和環(huán)境適應(yīng)，以及優(yōu)化教育資源分配。

最后，幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。只有形成了良好的教育合力，才能確保孩子們在健康的環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：123-124.

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