部編版語文六年級下冊十五夜望月說課稿(推薦3篇)

部編版語文六年級下冊十五夜望月說課稿【第1篇】

一、說教材

《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動

的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”

比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道

景隨情生，一切皆情景的道理。

2、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生主動積

累語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來反映世界、

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析

描寫小外甥對月亮濁特而富有童趣的想象的句子。

二、說教法、學(xué)法

(1)采用營造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶

入一個詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)法遷移，合作探究。

(3)知識拓展，自主學(xué)習(xí)。

(4)以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗。

三、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）

2.出示課件：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3.交流：（同學(xué)們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：

1.請同學(xué)們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么

樣的感受？

2.交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅

動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？

3.指名讀，齊讀。

4.小結(jié)過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是

充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時，發(fā)現(xiàn)身

邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一

件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡

的方式讀讀課文第5—13節(jié)，體會其中的意思。

三、綜合性學(xué)習(xí)，體會小外甥望月：

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。

然后討論討論，再作交流。

2.他們交談了些什么？交流（比背詩句）

（1）出示詩句

（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉

快，那么同學(xué)們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？

(3)學(xué)生再作交流，并相機出示圖。

(4)分角色讀第5—13節(jié)。

3.學(xué)到這里，你想對小外甥說些什么呢？(板書：聰明好學(xué))

4.拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學(xué)生不

比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累

不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽

好嗎？(學(xué)生交流，看來，同學(xué)們知道得也不少。)

5.總結(jié)：同學(xué)們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙

的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

6.突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？(出示)請同

學(xué)們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圖出有關(guān)語句，仔細體會，同桌可討論。

(1)學(xué)生讀，圖劃。

(2)交流,出示：”……像……”

(3)你覺得小外甥的想象怎么樣？

(4)小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真,

充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩(板書：愛幻想)

(5)讓我們一起來讀讀第三段。

7.小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富

于幻想，那么老師也為準(zhǔn)備一組，讓我們也展開想象的翅膀。

8.出示圖，(學(xué)生說說)看來，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。

四、總結(jié)：

今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且

通過望月有了許多新的收獲，認識了一位愛幻想，愛學(xué)習(xí)的小男孩,

相信同學(xué)們以后一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。

五、齊讀課文：

作業(yè)：

1.把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

2.準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩會。

部編版語文六年級下冊十五夜望月說課稿【第2篇】

一、說教材

打開蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實險教材五年級下冊第七組課文，

一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著夏雨新荷、鳥語花香，月光魚影撲面而

來，青山秀水的詩情畫意，語文世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在詩意文字的引領(lǐng)

下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的

心靈深處——

《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第七單元中的一篇散文。全文

以“望月”為聚焦點，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸

的語言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個自然、質(zhì)

樸的視角。月亮是美的，看到月亮，使人頓生憐愛之情。而“小外甥”

奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便

于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章,

《望月》還能通過課外拓展的教學(xué)形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，

使學(xué)生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內(nèi)涵，

并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材

特點和學(xué)生認識水平，我將本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，

感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖

國語言文字的情感，這是本課的教學(xué)重點。

2、積累描寫月亮的詩句，領(lǐng)略詩詞意境，體會“月亮”所具有

的獨特的中國文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

這是本次教學(xué)中的難點。

三、說教學(xué)過程

1、在賞析體悟中感受“月光之美

首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用一個字或詞來概括形容一下自

己閱讀后的感受。（板書：美）在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生疏理文章的脈

絡(luò)，以小標(biāo)題的形式提煉出文章所蘊藏的三個因素的美。（板書：月

光之美古詩之美想象之美）

（師：是啊，如水流淌的月色美，意味深遠的詩句美，文中小外

甥新奇的想象也很美。如果說文中的美直接感染了讀者的話，課文中

哪一句話寫出了在那樣的夜晚，“月光之美”和“古詩之美”曾經(jīng)深

深地打動了作者和他的小外甥呢？）

在這個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)板書，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生找出文中的中心

句，并且引導(dǎo)他們反復(fù)品讀，充分質(zhì)疑，教師將有價值的問題強調(diào)凸

顯出來：“月光”和“詩”既不是水，又不是酒，如何讓“我們”沐

浴其間，又怎會使“我們”沉醉不已？

學(xué)生帶著這個問題自由朗讀課文的第1、2自然段，抓住重點詞

語結(jié)合中心句讀出自己的體會，深入感受“月色之美二

【設(shè)計意圖】在教學(xué)第一部分時，我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)

練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進入語

境，同時鼓勵學(xué)生敢于表達自己個性化的閱讀體會。如從“吐灑”、

“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠、清幽，正如水一般

澄澈；而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等

等。學(xué)生在賞析的過程中感受“月光之美”，培養(yǎng)了語感，提高了對

文字的感悟能力。

2、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”。

(1)是啊！這明暗互襯、動靜相宜的景，這讓人動心動情的月

光的美，如何不叫人沉醉呢？讓我們再來讀一讀這個中心句，想一想，

應(yīng)該通過朗讀強調(diào)哪些詞語？

(2)為什么在這句話中，“詩”這個詞要用逗號隔開呢？

(3)對?。×钗覀儭俺磷怼钡牟粌H是月光，還有什么？

(4)“誦明月之詞，歌窈窕文章”向來是歷代文人墨客的希事。

下面，就讓老師來扮演文中的“我”，同學(xué)們都是文中活潑聰穎的“小

外甥“，我們還可以盡情發(fā)揮想象，充分調(diào)動自己的詩句積累，一起

來再現(xiàn)當(dāng)時“賽詩會”的情景，一起沐浴、沉醉在詩的情感和意境中

去吧。

(5)配樂解說：你描繪的是明凈清雅的林中之月。

你展現(xiàn)的是大氣磅礴的沙漠月升。

你勾勒了令人魂牽夢縈的故鄉(xiāng)之月……

或者：通過你的朗讀，我仿佛看到了詩人月下獨酌時孤寂的身影。

通過你的背誦，我似乎體會到了詩人在月夜快馬加鞭趕回故里的

歡暢。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家J表達了詩人的愁緒與綿

綿的思念。

(6)再次回到中心句(幻燈)：看來，同學(xué)們都是充滿才氣的小

詩人，對寫月亮的詩了解得還真不少，現(xiàn)在讓我們再回到這個中心句，

經(jīng)過剛才的“賽詩會”，你對這句有什么新的體會？你還能“品”出

其它的意味嗎？

(7)小結(jié)：多美的意境??！詩句因為月光多了一份靈動，月光

卻因為詩句添了一份厚重。月光和詩互相融合，渾然一體。讓人沐浴

其間，使人久久沉醉，不愿離去。

【設(shè)計意圖】在教學(xué)這一個環(huán)節(jié)時，我盡量通過學(xué)科間資源的整

合，既增強了古詩詞欣賞的直觀性、情境性，又幫助學(xué)生調(diào)動主觀情

感積極參與，使學(xué)生的主體地位得以真正確立。在具體設(shè)計時，采用

“想象感悟法”、“積累拓展法”等教學(xué)方法，通過“豐富朗讀形式，

讀出韻味；渲染課堂氣氛，讀出情味」和“激發(fā)學(xué)生想像，讀出意

味；巧妙點撥引導(dǎo)，讀出余味?！钡榷喾N手段，使學(xué)生在立體化閱讀

中還語文以畫面、還語文以意象，實現(xiàn)讀者與文本及作者深層次的交

流對話，感受到了詩句“言有盡而意無窮”的特點。

3、在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美二

指名讓學(xué)生分甬色朗讀第三部分。讓學(xué)生通過描寫小外甥神情、

語言等詞句，感受"小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，并且說

一說：“在'小外甥'眼里，月亮像?！保ɑ脽簦瑫r，

以“在我的眼里，月亮像J（幻燈）這樣的說話練習(xí)

作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進行遷移創(chuàng)作，通過編寫詩

歌、畫畫，書法或創(chuàng)作童話的方法來具體地表現(xiàn)自己心中獨特的那個

月亮。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生的畫里，在學(xué)生的筆下，“獨特”的月亮代

表著自己獨特的閱讀感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過“扶放結(jié)合法”、

“遷移運用法”，使學(xué)生參與主體的語文實踐與創(chuàng)造，把自己對月亮

的感性認知、對文意情感的深切體驗以個性化的方式展現(xiàn)出來，同時

也進一步固化自己的閱讀感受。

4、總結(jié)全文，升華情感。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們和作者與“小外甥”一道，沉醉在清幽

曠遠的月光中，沉醉在意象深遠的古詩意境里，沉醉在充滿情趣的創(chuàng)

造空間里。正所謂“月兒本無情。情在人心間?！叭藗冄壑械脑?，實

際上就是人們心中的月呀！希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能“以

心觀萬物”，去體會“萬物皆有情”的奇妙和樂趣！

布置作業(yè)：（見附頁）

四、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)的目的是為了全面提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。考慮到閱讀教學(xué)的特點，在進

行《望月》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)時，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻

味和趣味，同時有效地整合各種教學(xué)資源，努力構(gòu)建開放而充滿活力

的語文教育體系。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生在賞析體悟中感受“月

光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”，在遷移創(chuàng)作中放飛“想

象之美”，豐富學(xué)生的情感體驗和生命體驗，培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美的

情懷和學(xué)會表現(xiàn)美的能力。此外，通過品析研讀、語言積累、句式比

較和想象寫話等多種語文實踐活動的綜合運用，學(xué)生還體會到語文學(xué)

習(xí)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)了由“感”而“悟”，由“積累”到

“運用”，由“理解”到“創(chuàng)造”的層層深入，并從中感受語文學(xué)習(xí)

的樂趣所在。

五、說板書設(shè)計

24、望月

月光之美

古詩之美“沉醉”

想象之美

六、說作業(yè)設(shè)計

☆學(xué)生自主選擇其中一項作業(yè)完成。

1、作業(yè)一：（閱讀以下描寫“月亮”的散文語段，積累并背誦。）

【語段一】月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上c薄

薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著

輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。

----朱自清：《荷塘月色》

【語段二】“泰山月，是很美的。那空明澄碧的月色，令人想起

潺潺的清泉。坐在泰山極頂?shù)挠^月亮峰上賞月，云淡風(fēng)清，玉盞般的

圓月亮，悄無聲息地懸在空中，那樣的清，那樣的靜，恰似一泓蓄滿

瓊漿的晶亮亮的湖，恍如一伸手，就可以掬下一杯清冽的甘露呢。”

——沈世豪：《泰山一片月》

2、作業(yè)二：以《望雨》或《觀云》為題，寫一段話。

部編版語文六年級下冊十五夜望月說課稿【第3篇】

一、說教材

《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇優(yōu)美的文章。

這一單元的主題為“人與自然二表達的是人與自然和諧相處的美好

情感。本文融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體，課文以月亮

與人的關(guān)系為主線，用生動的筆調(diào)抒寫了“我”在甲板賞月時，聰明

好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨

特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對于大自然的熱愛。這一課

對于月文化含量的匯集，恰恰是激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，引導(dǎo)學(xué)生積累

“月景”的最好憑借。是對學(xué)生進行“讀中悟、悟中讀”的語文基本

功訓(xùn)練的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)特點結(jié)合學(xué)生的實際我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子,

感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖

國語言文字的情感。

3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的

翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析

描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

三、教法、學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)精神，與本文實際，主要采取情景教學(xué)法、朗讀法、

表演法、探究法完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

（一）回憶激趣同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)在月光中走了一圈，課文中

給你留下印象的是什么呢？（這一開放性的問題讓學(xué)生人人有話可答,

從而有成就感，激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣）

㈡情趣讀文今天我們繼續(xù)走進作者，在那柔美的月光下去用心

傾聽他們甥舅二人的對話。在哪兒你感受到了什么呢？畫一畫寫一寫

（老師的語言澄染對學(xué)生的參與熱情有著直接的聯(lián)系，優(yōu)美有目

標(biāo)性的導(dǎo)語更容易激起學(xué)生的興趣）請同學(xué)們在貝多芬的《月光曲》

的伴奏下，有感情的通讀課文

1、第二自然段中，作者濃墨重彩，僅用了4句話，就把月下江

景描述的美輪美奐。同學(xué)們都被這美好的月色所吸引。于是我因勢利

導(dǎo)，運用探究法，設(shè)計問題，進一步引導(dǎo)探究月與“我”的關(guān)系：“那

么，是什么樣的月亮把我叫醒了呢？”

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“安詳”、“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”

“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞來體會月光的清幽淡遠和朦朧、寧靜

等特點。并用簡筆自，配合文字說明與表達，孩子們在賞析的過程中

充分感受月光之美，享受月光之美，這樣他們才懂得了是美麗的月把

我叫醒了。月亮不僅叫醒了我的身體，還叫醒了我的心。我沐浴著這

美麗的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感該是多么的愉悅。學(xué)生

們才真正明白了我與月的關(guān)系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，

大自然的美好。激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

㈢緊扣我與月的關(guān)系，我采用朗讀法和探究法，引導(dǎo)孩子們體會

和探究月和小外甥關(guān)系密切。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色誦讀課文。通過誦讀課文中關(guān)于月亮

的詩句，使學(xué)生感受月亮的形象、意韻。讓學(xué)生充分理解，柔美的月

光不僅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。從而理解使我們沉醉了的原

因。

同時，我還要引導(dǎo)孩子們抓住小外甥與“我”的對話，引導(dǎo)他們

體會小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑。正是這種聰明好學(xué)，才能讓小外

甥積累那么多有關(guān)的詩句，也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩句，才能讓

他沉醉。激發(fā)學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)他們善于積累、勤奮好學(xué)

的品格。達到既教書，又育人的目的。

㈣在引導(dǎo)孩子們積累的基礎(chǔ)上，讓孩子們深入體會和探究月和與

詩人關(guān)系密切。在品讀中感受“中國月文化之美

我先采用朗讀法，讓孩子們分別來扮演文中的“我”和活潑聰穎

的“小外甥”，讓他們發(fā)揮想象，充分調(diào)動自己的詩句積累，盡情地

根據(jù)自己的理解，調(diào)演繹古詩句中月的含義。讓學(xué)生通過描寫小外甥

神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，

這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，而且使他們對中國傳統(tǒng)的月

文化產(chǎn)生了積