第三單元教材分析

1.本單元主題：

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個主題編

排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章組成。目的

是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。

2.本單元重點:

（1）了教學(xué)要點課時教學(xué)建議

解故事

的主要

/單之

的三篇

文章都

是民間

UJO父IJ

《獵人

海力

布》一

“救小

白蛇”

“要寶

石”

“聽鳥

語”

“勸鄉(xiāng)

親”

“變石

頭”這

幾個故

事體現(xiàn)

力

出海

布善

良勇

、

敢熱

、

心助

人舍

、

己為人

的優(yōu)秀

品質(zhì)

。

<牛郎

織女

過一>

介則通

郎詳細(xì)

紹

織牛

認(rèn)

過識

女

表的

程

牛，

現(xiàn)出

地心

郎

良

善

苦吃

、

的耐勞

以特點

女及織

手心靈

巧

渴、

望自

由美

的

好

愿

望

。

{牛郎

織女

描二>

通過

女

述織

母跟王

抗娘娘

爭最

終取得

勝利的

故事,

體現(xiàn)出

王母冷

酷自

私、兇

惡霸道

的特點

以及織

女渴望

自由的

真情和

勇敢。

(2)了

解課文

內(nèi)容，

創(chuàng)造性

地復(fù)述

故事。

我們在

了解故

事情節(jié)

的基礎(chǔ)

上,可

以進(jìn)行

創(chuàng)造性

地復(fù)

述。我

們可以

換一種

人稱，

可以對

故事情

節(jié)進(jìn)行

“添油

加醋”，

為故事

增加合

理的情

節(jié)，還

可以大

膽想象，

續(xù)編故

事。

內(nèi)容

9獵人1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分2課在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上

海力布清事情的前因后果，能復(fù)述故時理清事情的前因后果。通

事。過理解重點詞語把握人物

2.抓住人物言行，細(xì)心體會人物的特點。

熱心助人，舍己為人的高尚品

質(zhì)。

2.抓住人物言行，細(xì)心體會人物

熱心助人，舍己為人的高尚品

質(zhì)。

10牛1.能用自己的話講述故事。2課在熟讀的基礎(chǔ)上把握

郎織女2.體會牛郎、織女敢于追求新時課文內(nèi)容，并通過分析具

（一）生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造體事件來把握人物特點。

幸福的道理。

2.體會牛郎、織女敢于追求新

生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造

幸福的道理。

11牛1.快速默讀課文，掌握主要情1課在快速閱讀的基礎(chǔ)上

郎織女節(jié)，把握人物形象。時把握課文內(nèi)容，了解文中

（二）2.了解神話傳說、民間傳說，感人物的性格特點。

受它們的魅力。

2.了解神話傳說、民間傳說，感

受它們的魅力。

口語交1.學(xué)習(xí)在講民間故事時把故事講1課學(xué)會通過想象和模仿

際得更加生動。時等方式將故事講得更加生

2.在角色體驗中，真切感受民間動。

故事的魅力與情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)民

間故事的興趣。

2.在角色體驗中，真切感受民間

故事的魅力與情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)民

間故事的興趣。

習(xí)作學(xué)習(xí)縮寫的方法，通過縮寫，1課通過對原故事進(jìn)行適

進(jìn)一步提高分析、綜合、理解和時當(dāng)刪減和概括的方法縮寫

概括能力。故事。

語文園1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。1課通過比較意思相同詞

地2.體會相同意思的不同詞語在表時語，體會不同表達(dá)效果。

達(dá)效果上的不同。通過想象擴(kuò)充情節(jié)，使情

3.學(xué)會擴(kuò)寫段落。節(jié)更加生動v積累古詩

4.積累古詩詞。詞。

9《獵人海力布》學(xué)習(xí)活動

教材分析：

《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先

寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石,

最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的

生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

課標(biāo)相關(guān)要求：

學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標(biāo)；學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)。

學(xué)情分析.

高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在學(xué)習(xí)過程中要

體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。在教師的引導(dǎo)下，

學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗

讀課文。

通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些夏述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓

不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。

在學(xué)習(xí)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)

述課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造

性地復(fù)述故事，想象故事的情境。

2.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對

故事中的人和事有自己的體會。對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。

學(xué)習(xí)重點、難點：

學(xué)9瀏覽.文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。（板書：獵人海力布。）

師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？

師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個人的身份是：獵人。

師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查

1.組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。

3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、研讀課文

1.小組合作學(xué)習(xí)。

合作提示,

(1)獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會。

(2)小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。

合作方式：

先獨立讀文，然后組內(nèi)交流。

2.根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得.

(1)在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個怎樣

的人？

(板書：善良、為他人著想。)

(2)詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？

(板書：舍己為人)

四、復(fù)述

這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣

進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請同學(xué)們想一想。

生討論，并表達(dá)自己的感想。

師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象,

擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評價。

五、總結(jié)檢測

作者抓住人物語言、動作、心理將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的

英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？

六、布置作業(yè)。

讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)經(jīng)過結(jié)果

親們逃離洪水災(zāi)難后，

他們會首先想到什么？

互相會說些什么？

七、板書設(shè)計。

起因

海力布救了龍王的女兒，海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。為了救鄉(xiāng)親們，海力布

得到寶石。變成了石頭。

人物形象：善良舍己為/

10《牛郎織女(一)》創(chuàng)新教案

教材分析:

《牛郎織女》是我國四大民間故事之一。本文故事性強，語言樸素、簡潔、清新自然，

讀來朗朗上口。

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時，讓學(xué)生談對

人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言。同時，進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練，設(shè)置問

題，討論人物形象代表的意義，用情境表達(dá)延伸想象空間。

學(xué)情分析：

限于學(xué)生的生活閱歷和時代背景，因此確定學(xué)習(xí)難點為：體會以牛郎為代表的古代勞動

人民對幸福生活的追求和向往。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點。

2.體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

3.搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：

默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

學(xué)習(xí)難點：

理解課土內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的

道理。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人

心動。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查預(yù)習(xí)效果：

1.解決本課生字詞。

2.搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

3.說一說你讀完文章后的疑問。

三、初讀課文。

小組活動出示：

1.這篇課文講了和的故事？他們是怎樣的人？

2.讀了這個故事，你有什么感受？

學(xué)生匯報交流結(jié)果。

四、精讀課文。

1.理清人物關(guān)系：

我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎織女）除了這兩個人物外,

還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

感受人物形象。板書：

牛郎：勤勞善良

哥嫂：鐵石心腸

老牛：知恩圖報

織女：美麗善良

2.體會織女之“決”

出?。骸翱椗娕＠尚难酆?，乂能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！埃ā皼Q心”

變紅）

一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。

姐妹們，好好勸勸織女吧?。ň毩?xí)說話）

五、關(guān)于民間故事。

1.簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》

2體會民間故事的特點。

民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌

頌人類對美好生活的向往。

六、拓展延伸

作為高年級同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。

選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》

《梁山伯與祝英臺》。

選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。

七、布置作業(yè)。（出示課件7）

1.默寫生字詞。

2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人

板書：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識織女

11《牛郎織女（二）》學(xué)習(xí)活動設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

在人物形象的把握上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行，讓學(xué)生明確人物的性格

特點。利用拓展的環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視角引向課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

學(xué)情分析：

人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，限于學(xué)生的生活

閱歷和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追

求和向往。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能

創(chuàng)造新幸福的道理。

學(xué)習(xí)重點：

1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

學(xué)習(xí)難點：

了解神言故事、民間傳說，感受它們的魅力。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）

L多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇!

怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿

望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，

從中感受人物形象。）

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、

睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛

的傾力相助，還贏得了織女的芳心。

（板書：心地善良吃苦耐勞）

4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。

生總結(jié)：織女是個善良的、追求自由的人。

（板書：心靈手巧渴望自由）

5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出

示課件14）

預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”

“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”

“幸?？孔约簞?chuàng)造?！?/p>

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的?！?/p>

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運?！?/p>

……【設(shè)計意圖：問題提得較大，便丁學(xué)生大膽思維、主動探究,

要求教師的引導(dǎo)更靈活?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

三、拓展活動，自選其一

1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首

詞：

鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間

無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝

暮暮。

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》

《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會。

3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字

等資料，找一找天河、牽牛星、織女星?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計拓展活動這個環(huán)節(jié),

能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>

板書內(nèi)容

牛郎織女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識織女

牛郎心地善良吃苦耐勞

織女心靈手巧渴望自由

口語交際學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教材分析：

漫聊民間故事、激發(fā)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:

創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生敢于說、樂于說，敢于把自己的想法表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。

2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更

加生動。

3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與

情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

L創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。

2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講

得更加生動。

學(xué)習(xí)難點：

讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡

的民間故事的名字？（指名發(fā)言）

2.是啊，惹人喜愛的民間故事實在是太多了！今天我們就開一場民間故事

會，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。

板書：民間故事會

【設(shè)計意圖：通過設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，激起他們

參與的欲望?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。（出示課件1-6）

小組活動，互相講故事。

1.小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。

2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對話等。3.努

力做到人物形象生動、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，

還可以模仿人物的動作、表情等。

4.各小組要對其他小組H勺故事進(jìn)行評議，評議的要點如下：

A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時主講人是否面向聽眾，態(tài)

度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作展示；C.主講人聲音是否適當(dāng)，

眼神和聽眾是否有交流。

板書：講故事

三、小組推薦，組員匯報。

生交流、匯報。

每個小組推薦一名同學(xué)講一個民間故事。

板書：大家推薦故事

【設(shè)計意圖：明確任務(wù)這個環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們在講故事的過程中盡量做

到生動形象，激發(fā)他們的想象力。評議的環(huán)節(jié)對提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常

有效。】

四：課堂總結(jié)，拓展延伸。（出示課件）

師：孩子們，一個個精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗,

給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富

我們的想象。

【板書設(shè)計】

講故事

民間故事會

大家推薦故事

《快樂讀書吧學(xué)習(xí)》活動設(shè)計

教材分析：

《快樂讀書吧》是人教版五年級上冊第三單元的內(nèi)容，是向?qū)W生們介紹并推薦民間故事

的。

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、廣泛閱讀

學(xué)情分析：

材料先由學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬焊琛⒚耖g故事入手，引導(dǎo)學(xué)生了解民間故事，

了解其中蘊含的情感，并在此基礎(chǔ)上推薦中國的民間故事以至于到外國的民間

故事，讓學(xué)生們感受民間故事的魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內(nèi)容。

2.理解民間故事中蘊含的美好情感。

3.激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

1.學(xué)習(xí)重點：

2.通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會蘊含在故事中的美好情感。

3.學(xué)習(xí)難點：

通過讀或聽民間故激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民府故事嗎？你都聽過哪些

民間故事？把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。

生自由發(fā)言，師出示民間故事的名字：

我國的民間故事有很多，老師給你們列出幾個：

《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》等。

師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民間故事吧。

板書：快樂讀書吧

二、感知故事。

1.同學(xué)們，誰知道《田螺姑娘》的故事？請給大家講一講。（出示課件3）

生講故事，師提出問題

2.同學(xué)們認(rèn)真想一想，真會有田螺姑娘嗎？這反映了古代人民的什么愿望?

生自由發(fā)言，師總結(jié)（出示課件4）

現(xiàn)實中是不會有田螺姑娘的。從這個故事中，我們能感受到古代勞動人民

對美好生活的向往和追求。

板書：對美好生活的向往和追求。

3.這個故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家有時間讀一讀這

本書，這部書中有動人的情節(jié)、精彩的人物，還蘊含美好的情感。（出示課件5）

板書：動人的情節(jié)美好的情感

4.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？為什么

生自由回答，暢所欲言

5.大家還知道哪個民間故事？故事中包含了主人公怎樣的愿望或情感？

在學(xué)生講完故事后，師適當(dāng)做出評價。

民間故事不僅中國有，外國也有。老師給大家推薦一些：（出示課件6）

阿拉伯故事集《一千零一夜》

歐洲的《列那狐的故事》

非洲的《非洲民間故事》

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)們對民間故事有一個清晰的認(rèn)識,

從而引起學(xué)生們對民間故事的興趣?！?/p>

三、拓展。

中外民間故事有很多，請同學(xué)們上網(wǎng)搜自己喜歡的民間故事，記下來,

講給同學(xué)們聽?！驹O(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以通過在網(wǎng)上搜尋民間故事

來開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面?！?/p>

【板書設(shè)計】

動人的情節(jié)

快樂讀書吧對美好生活的向往和追求

美好的情感

習(xí)作：《縮寫故事》學(xué)習(xí)活動設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、

綜合、理解和概括能力。

學(xué)情分析：

今天我們從反方向?qū)W習(xí)習(xí)作，就是把具體的內(nèi)容盡量概括地寫，也就

是縮寫。學(xué)生第一次接觸這樣的題材，縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章

壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會用概括等方法進(jìn)行縮寫。

學(xué)習(xí)難點：在教學(xué)中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

我們以往都是盡量把習(xí)作寫具體。今天我們從反方向?qū)W習(xí)習(xí)作，就是把具

體的內(nèi)容盡量概括地寫，也就是縮寫。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.我們閱讀課本第42頁《獵人海力布》的縮寫，說說你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什

么。

生讀文章。

預(yù)設(shè)：在讀文章的時候，我發(fā)現(xiàn)文章的篇幅大大減小，一些心理描寫、語

言描寫都刪去了，一些情節(jié)也刪去了。但是，文章的原意沒有改變。

2.方法總結(jié)。

師：用自己的話說說我們縮寫有哪些方法。

生答，師總結(jié)C

縮營’的方段有：自然段意相聯(lián)法重點段落要點相聯(lián)法

3.概括習(xí)作的方法有哪些呢？

生答，師總結(jié)

A.不要打破原文內(nèi)容的順序

B.不要修改段落

C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。

D.明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容。

E.明確時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、當(dāng)堂練習(xí)。

請同學(xué)們縮寫第9課《牛郎織女（一）》，看誰寫得好。

四、精彩呈現(xiàn)。

學(xué)生呈現(xiàn)縮寫習(xí)作，教師選擇優(yōu)秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大

家品評。

五、作業(yè)布置。

這次的習(xí)作作業(yè)是縮寫《牛郎織女（二）》。

六、板書設(shè)計：

自然段意相聯(lián)法

縮寫的方法重點段落要點相聯(lián)法

A.不要打破原文內(nèi)容的順序

縮寫故事B.不要修改段落

具體寫法C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。

D.明確主題，刪掉與主題沒

關(guān)系的內(nèi)容。

E.明確時間、地點、人物事情的起因、經(jīng)過、結(jié)

果

語文園地三學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教材分析：

語文園地三包括：創(chuàng)編故事、口語化的語言更生動成語較為簡練、

說說詩句的意思。

課標(biāo)相關(guān)要求：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力

學(xué)情分析：

在學(xué)生己有的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中的所得敢于

與同學(xué)們分享；敢于提出自己的見解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4.積累古詩詞。

學(xué)習(xí)重點：

1.學(xué)習(xí)京造性夏述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3.積累古詩詞。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取生

面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一-探究竟的欲望?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1,交流平臺（出示課件2）

同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?

是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

板書：創(chuàng)編故事

（1）師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?

現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。（出示課件3）

A.可以換