啟智班課前活動方案一、行業(yè)背景啟智教育主要針對智力發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)困難等特殊兒童群體，旨在通過科學(xué)系統(tǒng)的教育訓(xùn)練，幫助他們提高認(rèn)知、語言、社交、生活自理等多方面能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，更好地融入社會。課前活動作為教學(xué)過程的重要起始環(huán)節(jié)，對于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立良好師生關(guān)系具有關(guān)鍵作用。二、活動目標(biāo)1.幫助學(xué)生快速適應(yīng)課堂環(huán)境，緩解緊張情緒，建立對課堂的親切感和歸屬感。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為正式課程的開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。3.通過活動促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作，培養(yǎng)初步的社交意識和團隊協(xié)作能力。4.讓教師初步了解學(xué)生的特點、興趣愛好及現(xiàn)有能力水平，以便更有針對性地設(shè)計后續(xù)教學(xué)活動。三、活動時間每次課程開始前的1520分鐘四、活動地點啟智班教室五、參與人員啟智班全體學(xué)生及授課教師六、活動內(nèi)容及流程（一）開場熱身（23分鐘）1.教師熱情迎接學(xué)生，用親切溫和的語言與學(xué)生打招呼，如“早上好，寶貝們！”“歡迎來到今天的課堂！”等，同時給予每個學(xué)生一個微笑或一個溫暖的擁抱，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。2.播放一段輕松愉快的音樂，如《菊次郎的夏天》《親親豬豬寶貝》等，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏自由搖擺身體，做一些簡單的律動動作，如點頭、拍手、跺腳等，營造輕松愉悅的課堂氛圍。（二）自我介紹與互動（35分鐘）1.教師進(jìn)行自我介紹教師站在學(xué)生面前，微笑著向?qū)W生介紹自己的姓名、身份和一些有趣的個人信息，例如：“小朋友們好呀，我是你們的[教師姓名]老師，我特別喜歡和你們一起玩，一起學(xué)習(xí)。老師最喜歡的顏色是藍(lán)色，就像天空一樣的顏色，你們喜歡什么顏色呢？”介紹過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卣故疽恍┡c個人信息相關(guān)的小道具，如藍(lán)色的卡片、自己喜歡的玩具等，吸引學(xué)生的注意力。2.引導(dǎo)學(xué)生自我介紹教師鼓勵學(xué)生依次走到前面，向大家介紹自己的名字。對于表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可以給予提示和引導(dǎo)，如“你叫什么名字呀？可以告訴老師和小朋友們嗎？”或者幫助學(xué)生說出自己的名字，然后讓學(xué)生跟著重復(fù)幾遍。當(dāng)學(xué)生介紹完自己后，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生一起鼓掌表示鼓勵，并給予積極的反饋，如“[學(xué)生名字]真勇敢！大家都要向他學(xué)習(xí)哦！”（三）趣味游戲環(huán)節(jié)（810分鐘）1.“傳球游戲”游戲目的：鍛煉學(xué)生的專注力、反應(yīng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力，同時促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流。游戲準(zhǔn)備：一個柔軟的小球，如海綿球或毛絨球。游戲規(guī)則：學(xué)生們圍成一個圓圈坐下，教師將球交給其中一名學(xué)生。游戲開始后，學(xué)生們依次將球傳遞給旁邊的同學(xué)，傳球過程中要盡量保持球不掉落。教師可以在旁邊喊一些指令，如“快點傳”“傳給男生”“傳給穿紅色衣服的小朋友”等，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。當(dāng)教師喊“?！睍r，球在誰手中，誰就需要站起來，給大家表演一個小節(jié)目，如唱一首兒歌、講一個小故事或者做一個有趣的動作等。2.“模仿秀”游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交能力。游戲準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備一些常見動物或人物的圖片或卡片，如小貓、小狗、小兔子、警察、醫(yī)生等。游戲規(guī)則：教師出示一張圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中動物或人物的動作、表情等特征。然后請學(xué)生站起來模仿圖片中的形象，其他學(xué)生進(jìn)行猜測。猜對的學(xué)生可以獲得小獎勵，如一顆小星星貼紙或一個小貼紙等。教師可以鼓勵學(xué)生用簡單的語言描述自己模仿的是什么，如“我模仿的是小貓，喵喵喵”，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（四）情緒認(rèn)知與表達(dá)（35分鐘）1.情緒卡片展示教師出示一套情緒卡片，上面分別畫有不同的表情，如開心、難過、生氣、害怕等。教師依次向?qū)W生展示卡片，同時用簡單易懂的語言描述每種表情所代表的情緒，例如：“看，這張卡片上的小朋友在笑，他很開心，因為他得到了一個喜歡的玩具?！薄斑@張卡片上的小朋友在哭，他很難過，可能是因為心愛的東西丟了?！?.情緒體驗分享教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最近一次開心、難過、生氣或害怕的事情，并鼓勵學(xué)生分享給大家。對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予提示和引導(dǎo)，幫助他們表達(dá)自己的感受。例如：“你還記得上次你為什么哭嗎？可以和老師還有小朋友們說一說?！逼渌麑W(xué)生認(rèn)真傾聽，并給予回應(yīng)和安慰，如“別難過，我來陪你玩”“我也有過這樣的經(jīng)歷，后來就好了”等，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和社交支持能力。（五）總結(jié)與預(yù)告（23分鐘）1.教師對本次課前活動進(jìn)行總結(jié)，回顧活動中的精彩瞬間和學(xué)生們的表現(xiàn)，給予學(xué)生肯定和鼓勵，如“今天大家都表現(xiàn)得太棒了！在傳球游戲中，每個小朋友都很專注，球傳得又快又穩(wěn)。在模仿秀中，大家也都發(fā)揮得很好，模仿得很像！”2.簡單預(yù)告下節(jié)課的主題和大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的期待，如“下節(jié)課我們要一起去認(rèn)識一些可愛的小動物，看看它們都長什么樣子，有什么特點，大家期待嗎？”3.最后，教師與學(xué)生一起整理活動場地，將玩具、卡片等物品歸位，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自理能力。七、活動評估1.通過觀察學(xué)生在活動中的參與度、表現(xiàn)情況，如是否積極參與游戲、能否與同伴互動合作、情緒表達(dá)是否自然等，評估活動對學(xué)生興趣激發(fā)和社交能力培養(yǎng)的效果。2.根據(jù)學(xué)生在自我介紹環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學(xué)生的語言表達(dá)能力和自我認(rèn)知水平是否有所提高。3.收集教師和學(xué)生的反饋意見，了解活動內(nèi)容、形式是否符合學(xué)生的特點和需求，是否達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)，以便對后續(xù)活動方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。八、注意事項1.活動過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒和身體狀況，確保學(xué)生在安全、愉快的氛圍中參與活動。對于情緒不穩(wěn)定或身體不適的學(xué)生，教師要及時給予關(guān)心和照顧。2.游戲環(huán)節(jié)的難度要適中，根據(jù)學(xué)生的實際能力水平進(jìn)行調(diào)整，避免因游戲過于簡單或困難而影響學(xué)生的參與積極性。3.注意活動時間的把控，確