永嘉縣小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末檢測(cè)試卷溫馨提示：1．全卷共6頁(yè)，有20題。考試時(shí)間100分鐘。2．答案必須寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置，寫(xiě)在試卷、草稿紙上的均無(wú)效。3．答題前，認(rèn)真閱讀答題卡上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題?！扒戤T風(fēng)·文創(chuàng)未來(lái)”溫州文博會(huì)開(kāi)幕啦！讓我們跟著小文和小博一起暢游文博會(huì)吧！1.請(qǐng)用楷書(shū)將文博會(huì)宣傳標(biāo)語(yǔ)抄寫(xiě)在橫線上，做到正確、美觀。點(diǎn)亮科技之光，浸染文化之韻，舞動(dòng)藝術(shù)之美。______________2.閱讀文博會(huì)展覽序言，根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。在màncháng（）的歷史進(jìn)程中，文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)文化以jiéránbùtóng（）的面貌融合在各個(gè)lǐngyù（），煥發(fā)出新的活力，令人jīngtàn（）。中華文化bódàjīngshēn（），唯有創(chuàng)新，才能使其生生不息，mèilì（）無(wú)限。3.小文想當(dāng)文博會(huì)志愿者，要求選出讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.徘徊（huái）攪絆司空見(jiàn)貫 B.自愧弗（fó）如嚴(yán)竣貸款C.興奮（xìng）拔弄精兵簡(jiǎn)政 D.雨（yù）雪霏霏哀思寬慰4.文博會(huì)上的“圖解漢字”很有意思。下圖表示“之”最初的意思，下列句子中的“之”意思與它相同的一項(xiàng)是（）A.思援弓繳而射之 B.以子之矛陷子之盾，何如？C.送鮑浩然之浙東 D.伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。5.小博參觀文博會(huì)時(shí)，記錄了以下內(nèi)容。請(qǐng)補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)（）我們來(lái)到文博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，四周，人山人海。我們了《展區(qū)參觀說(shuō)明》，了開(kāi)幕式表演，贊嘆不已。隨后，來(lái)到書(shū)畫(huà)展廳，在趙孟頫的《三門(mén)記》前許久。A.環(huán)顧瀏覽觀看端詳 B.環(huán)顧閱覽端詳瀏覽C.俯瞰閱覽欣賞注視 D.觀看瀏覽環(huán)顧凝視【參觀·非遺展區(qū)】6.閱讀非遺展區(qū)的三則材料，按要求完成題目。甌窯甌窯是溫州特有的瓷器，迄今為止已發(fā)現(xiàn)古窯址200余處。制胚，素?zé)?，上釉，燒窯……甌窯從泥土中來(lái)，經(jīng)歷烈火的cuì煉，從無(wú)到有的過(guò)程何其艱辛。黃楊木雕歲寒萬(wàn)木雕，松柏始杰然。黃楊木雕是著名的浙江三雕之一。木雕作品造型生動(dòng)，雕刻精巧，每一刀每一筆都蘊(yùn)含著木雕師的匠心，詮釋著匠人精神。發(fā)繡發(fā)繡是以頭發(fā)絲為原料，結(jié)合繪畫(huà)和刺繡制作的藝術(shù)品，是傳統(tǒng)工藝史上的一顆璀璨明珠。溫州發(fā)繡曾被作為國(guó)禮贈(zèng)送給外國(guó)元首，享有“發(fā)繡外交”之稱。（1）根據(jù)字典中的意思，“cuì煉”中“cuì”應(yīng)該選擇（）A.萃cuì草叢生。聚在一起的人或物：出類拔～（超出同類）B.淬cuì把燒紅了的鑄件往水或其他液體里一浸立刻取出來(lái)：～火C.瘁cuì過(guò)度勞累：鞠躬盡～，心力交～D.粹cuì①不雜：純～。②精華（精～）：國(guó)～（2）“歲寒萬(wàn)木雕，松柏始杰然”形容意志不動(dòng)搖。下列哪句詩(shī)體現(xiàn)了這種品質(zhì)（）A.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 B.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 D.九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（3）非遺展區(qū)要展出一組詩(shī)畫(huà)主題的發(fā)繡作品，請(qǐng)為下列作品題寫(xiě)合適的詩(shī)句。________________（4）在非遺展區(qū)，我們了解到很多新聞信息。以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.一年一度的溫州文博會(huì)吸引了來(lái)自五湖四海的傳統(tǒng)文化愛(ài)好者。B.異常的天賦加上后天的努力，使他比同齡的甌窯匠人技高一籌。C.木雕師以刀代筆，心驚肉跳地投入工作，刻畫(huà)的形象栩栩如生。D.發(fā)繡師一聊起自己剛獲大獎(jiǎng)的作品《東甌藝韻》，就滔滔不絕。7.參觀完非遺展區(qū)，小文和小博深受觸動(dòng)。請(qǐng)補(bǔ)充合適的語(yǔ)句。講解員給大家談起“藝術(shù)都是為人民大眾的”，這讓小文想到了毛澤東寫(xiě)的《______》。講解員生動(dòng)地介紹每一件展品，令小博大開(kāi)眼界：“______，勝讀十年書(shū)?！瘪雎?tīng)了發(fā)繡師的學(xué)藝過(guò)程，小文感慨萬(wàn)千：“書(shū)到用時(shí)方恨少，______?！辈?9歲的木雕師在木雕界已小有名氣，小博佩服不已：“青，______，__________?！眴?wèn)起其中的秘訣，木雕師說(shuō)：“茍日新，______，________?！毙∥暮托〔┦艿焦奈?，下定決心用實(shí)際行動(dòng)傳承優(yōu)秀文化?！就孓D(zhuǎn)·習(xí)俗展區(qū)】閱讀。（一）《臘八粥》節(jié)選（沈從文）住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也像是益發(fā)濃稠了?！皨?，媽，要到什么時(shí)候才……”“要到夜里！”其實(shí)他媽媽所說(shuō)的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。（二）《談過(guò)年》節(jié)選（林清玄）過(guò)了二十五歲，過(guò)了三十歲，年歲真是連再重的壓歲錢(qián)也壓不住。過(guò)年時(shí)節(jié)恰正是前塵往事卻上心頭的時(shí)節(jié)，開(kāi)始知道了命運(yùn)，好像命運(yùn)已經(jīng)鋪設(shè)了許多陷階，我們只是一步一步地向前走去。有許多喜愛(ài)的事時(shí)機(jī)一到必須割舍，有許多痛恨的事也會(huì)自然消失，走快走慢都無(wú)妨，年還是一個(gè)接一個(gè)來(lái)，生命還是一點(diǎn)一滴地在消失。有時(shí)候我會(huì)想，為什么在二十歲以前那么期待新的一年到臨，而二十歲以后則憂心著舊的歲月一年年的消失呢？最后我得到一個(gè)結(jié)論，在冠禮以前，我們是“去日苦短，來(lái)日方長(zhǎng)”。成年以后則變成“來(lái)日方短，去日苦多”，這是多么不一樣的心情呀！最難消受的還是，不管我的心情如何，掛在墻上的壁鐘總是在除夕夜的十二點(diǎn)猛力地?fù)u著鐘擺，敲出清亮或者低沉的十二個(gè)響聲，那樣無(wú)情，又那樣絕然，每到過(guò)年，我總也想起和鐘臂角力的事，希望讓它向后轉(zhuǎn)，可是辦不到，于是我醉酒，然后痛下決心：一定要把一年當(dāng)兩年用，把二十四小時(shí)當(dāng)四十八小時(shí)來(lái)用。8.小文和小博圍繞“文章是怎樣表達(dá)情感的”這一話題展開(kāi)了交流。9.習(xí)俗展區(qū)開(kāi)展節(jié)日對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，布置多個(gè)習(xí)俗角。以下策劃內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.會(huì)場(chǎng)的門(mén)檐和柱子上雕刻一些蝙蝠，寓意著福氣盈門(mén)、鴻福吉祥。B.年俗角圍繞《臘八粥》《談過(guò)年》進(jìn)行交流，確定“節(jié)日美食”的主題。C.七夕角誦讀《乞巧》《迢迢牽牛星》等詩(shī)詞，可安排穿紅繩的體驗(yàn)活動(dòng)。D.將“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”寫(xiě)成書(shū)法作品，布置在中秋角。10.正逢端午節(jié)，習(xí)俗展區(qū)安排了包粽子、做香包等體驗(yàn)活動(dòng)。很多年輕人覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，沒(méi)有必要延續(xù)這些習(xí)俗。針對(duì)這種說(shuō)法，請(qǐng)你在現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)即興發(fā)言。_______________【漫游·文藝展區(qū)】閱讀。毛澤東看戲①1958年的一天，毛澤東同志來(lái)到上海。②晚上，我隨毛主席來(lái)到干部俱樂(lè)部禮堂，準(zhǔn)備觀看京劇《白蛇傳》。觀眾都已坐好，大家一見(jiàn)毛主席走入，都起立鼓掌。毛主席一邊招呼，一邊由工作人員引導(dǎo)走向前排坐下。鑼鼓敲響了，毛主席穩(wěn)穩(wěn)坐在沙發(fā)上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著臺(tái)上的演員，全身一動(dòng)也不動(dòng)，只有臉上的表情在不斷變化。③當(dāng)金山寺那個(gè)老和尚法海一出場(chǎng)，毛主席的臉色立刻陰沉下來(lái)，甚至浮現(xiàn)出一種緊張的恐慌。他嘴唇微微張開(kāi)，下唇時(shí)而輕輕抽動(dòng)一下，齒間磨響幾聲，似乎要將那老和尚咬兩口。④終于，許仙與白娘子開(kāi)始了曲折痛苦的生離死別。我有經(jīng)驗(yàn)，忙輕輕咳兩聲，想提醒毛主席這是演戲?？墒?，這個(gè)時(shí)候提醒已失去意義，毛主席完全進(jìn)入了那個(gè)古老感人的民間故事中，他的鼻翼開(kāi)始翕動(dòng)，淚水在眼圈里累積凝聚，變成大顆大顆的淚珠，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，順臉頰撲簌簌地滾落在胸襟上。⑤糟了，今天觀眾不少啊。我憂心地用目光朝兩邊看，身體卻不敢有大動(dòng)作，怕吸引別人更注意這里。還好，觀眾似乎都被戲吸引了，沒(méi)有什么人注意臺(tái)下的“戲”。⑥可是，毛主席的動(dòng)靜越來(lái)越大，淚水已經(jīng)不是一顆一顆往下落，而是一道一道往下直淌。鼻子堵塞了，呼吸受阻，嘶嘶有聲。我有責(zé)任保護(hù)主席的“領(lǐng)袖風(fēng)度”。我又輕咳一聲。這下子更糟糕，咳聲沒(méi)喚醒毛主席，卻招惹來(lái)幾道目光。我不敢作聲了。⑦毛主席終于哭出了聲，那是一種顫抖的抽泣聲，并且毫無(wú)顧忌地擦淚水、擤鼻涕。到了這步田地，我也只好任其自然。我只盼戲快些完，事實(shí)上快完了，法海開(kāi)始將白娘子鎮(zhèn)壓到雷峰塔下……⑧就在鎮(zhèn)壓的那一刻，驚人之舉發(fā)生了。毛主席突然憤怒地拍“案”而起，他的大手拍在沙發(fā)扶手上，一下子立起身：“不革命行嗎？”⑨他沉浸在劇情中，大踏步向舞臺(tái)走去。全場(chǎng)的鼓掌聲終于將他喚醒。他稍一怔，也跟著鼓起了掌。我松了口氣，主席回到現(xiàn)實(shí)中了。⑩在我的記憶中，他是用兩只手同“青蛇”握手，用一只手同“許仙”和“白蛇”握手，始終沒(méi)有理睬倒霉的“法?！薄?1.閱讀選文，根據(jù)要求補(bǔ)充圖示。（1）梳理文中《白蛇傳》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)要概括，填寫(xiě)在方框中。（2）閱讀畫(huà)線處毛主席看戲的動(dòng)作和神態(tài)，概括這三次哭的情景，填寫(xiě)在括號(hào)中。12.關(guān)注毛主席看戲語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)人物品質(zhì)。以下說(shuō)法不正確的是（）A.“齒間磨響幾聲，似乎要將那老和尚咬兩口”這句話表現(xiàn)毛主席嫉惡如仇。B.即使“我”兩次輕咳，毛主席也毫無(wú)察覺(jué)，是因?yàn)槊飨袷乜磻虻募o(jì)律。C.從“憤怒地拍案而起”感受到毛主席對(duì)受壓迫者的同情，看出他愛(ài)憎分明。D.毛主席的三次哭，是他沉浸在劇情中的真情流露，體現(xiàn)了他的坦率與真誠(chéng)。13.讀了選文，小文和小博分別產(chǎn)生了以下疑問(wèn)。為解決疑惑，小文閱讀民間故事《白蛇傳》，寫(xiě)故事梗概時(shí)，梳理了要點(diǎn)（資料一）：小博結(jié)合“奮斗的歷程”綜合性學(xué)習(xí)，查找了1921—1949年革命進(jìn)程中的大事（資料二）。資料一：《白蛇傳》故事要點(diǎn)白青結(jié)拜，白娘子斷橋?qū)し蛴麍?bào)思許仙中計(jì)，白娘子喝雄黃酒現(xiàn)蛇形。許仙嚇?biāo)溃啄镒颖I靈芝草救丈夫許仙被困，白青兩蛇施法水漫金山。法海鎮(zhèn)壓，金缽收白娘子入雷峰塔。小青修煉，斗法海救出塔下白娘子。資料二：革命大事記1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立，有了領(lǐng)導(dǎo)核心。1927年，南昌起義打響武裝反抗第一槍。1931年，中國(guó)人民進(jìn)入艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1934年，反圍剿失敗，被迫開(kāi)始長(zhǎng)征1946年，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士投身于人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1949年10年1日，中華人民共和國(guó)成立。（1）聯(lián)讀《白蛇傳》故事要點(diǎn)，我能解決小文的疑惑：____________________。（2）聯(lián)讀兩份資料，我對(duì)毛主席說(shuō)的“革命”有了更深理解，下列說(shuō)法不正確的是（）A．聯(lián)系《白蛇傳》，“革命”是指面對(duì)法海的鎮(zhèn)壓所采取的行動(dòng)。B．聯(lián)系《革命大事記》，“革命”是指反抗內(nèi)外敵人壓迫，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。C．法海對(duì)白娘子的鎮(zhèn)壓，讓毛主席想到無(wú)數(shù)受壓迫的百姓，不禁落淚。D．“水漫金山、勇斗法?！薄伴L(zhǎng)征、抗日”的目的都是為了謀求個(gè)人幸福。14.文藝展區(qū)舉辦了以“讀經(jīng)典名著·做有志少年”為主題的圖書(shū)展覽。（1）給下列圖書(shū)選擇合適的閱讀方法。①《中國(guó)民間故事》（）②《少年毛澤東》（）③《青少年應(yīng)該知道的京劇》（）A．了解人物信息，繪制成長(zhǎng)經(jīng)歷B．梳理故事情節(jié)，感受故事神奇C．觀看相關(guān)影像，感受藝術(shù)魅力D．梳理問(wèn)題清單，明白故事寓意（2）現(xiàn)場(chǎng)展覽的圖書(shū)豐富多樣，小文想選購(gòu)一本書(shū)作為畢業(yè)禮物送給好友。仿照下圖的示范，結(jié)合書(shū)中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在扉頁(yè)上寫(xiě)一句贈(zèng)言。我會(huì)送《__________》這本書(shū)：__________________?！咎矫亍?shù)智展區(qū)】閱讀。材料一：“畫(huà)游江山”藝術(shù)展展品簡(jiǎn)介北宋·張擇端《清明上河圖》北宋·王希孟《千里江山圖》元·黃公望《富春山居圖》借助4D動(dòng)感影像，打造可沉浸體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，帶?lái)極致流暢、毫發(fā)畢現(xiàn)的視聽(tīng)效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁。古都風(fēng)貌、眾生百態(tài)、民俗風(fēng)情，一覽無(wú)余。8K超高清技術(shù)等前沿科技，使原畫(huà)的色彩還原更真，讓游客“穿越”到900年前的廬山、鄱陽(yáng)湖畔。觀群山連綿、江河浩淼，賞繁多景物，生趣人物。在CG特效＋光學(xué)動(dòng)態(tài)捕捉等技術(shù)加持下，觀眾和作品實(shí)時(shí)交互，“邂逅”畫(huà)中人。浙江桐廬富春江兩岸人們生活閑逸，好一派桃源景象！材料二：2022年某“云博物館”數(shù)據(jù)報(bào)告各主題博物館直播11.6萬(wàn)場(chǎng)，觀看8.2億人。相關(guān)視頻播放量513.4億次，同比增長(zhǎng)30.3%。相關(guān)視頻累計(jì)時(shí)長(zhǎng)達(dá)24萬(wàn)小時(shí)，看完需27年。共有196萬(wàn)用戶發(fā)布446萬(wàn)個(gè)視頻打卡博物館。材料三：文博會(huì)新聞熱點(diǎn)◎“博物館＋高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，讓我們可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本來(lái)“看不到的事物”?！幕瘓?bào)◎科技讓文物“數(shù)字化”，限制了對(duì)文物的想象空間，影響審美體驗(yàn)?！脊啪W(wǎng)◎文物藝術(shù)品還是原汁原味好，經(jīng)科技加工后更傾向娛樂(lè)，文化味少了?！W(wǎng)易文化◎?yàn)榭萍嫉膽?yīng)用場(chǎng)景提供豐富的內(nèi)容支撐，科技為文化內(nèi)容形式的創(chuàng)新性發(fā)展提供技術(shù)支撐?！袊?guó)文博會(huì)15.閱讀材料一，與畫(huà)線句子表達(dá)的意思不相同的是（）A.觸景生情 B.身臨其境 C.置身其中 D.沉浸畫(huà)中16.閱讀材料，判斷以下說(shuō)法，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）材料一中的三幅作品都是中國(guó)同一朝代的名畫(huà)，作者不同，各有特色。（）（2）游客看到原本陳舊的繪畫(huà)作品變得色彩艷麗，這是運(yùn)用了8K超高清技術(shù)。（）（3）2022年，某“云博物館”相關(guān)視頻播放量達(dá)11．6萬(wàn)次，196萬(wàn)人打卡博物館。（）（4）藝術(shù)展融入高科技，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力，獲得社會(huì)各界的一致好評(píng)。（）17.小文認(rèn)為“科技讓藝術(shù)插上翅膀”，以下事例不能說(shuō)明這一觀點(diǎn)是（）A.“博物館＋高科技”讓沉睡的古物“活”起來(lái)，帶來(lái)不一樣的觀展體驗(yàn)。B.文化與科技相融合，科技為文化內(nèi)容形式的創(chuàng)新性發(fā)展提供技術(shù)支撐。C.科技讓文物“數(shù)字化”，限制了大眾對(duì)文物的想象空間，更傾向娛樂(lè)。D.某“云博物館”直播場(chǎng)次多，相關(guān)視頻播放量大幅增長(zhǎng)，受大眾歡迎。18.近幾年，各地舉辦的文博會(huì)精彩紛呈。為了傳播辦會(huì)目的，吸引更多游客，主辦方都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)寓意深刻、形象生動(dòng)的圖案標(biāo)志。觀察以下文博會(huì)的標(biāo)志，你最喜歡哪一個(gè)？結(jié)合以上材料或相關(guān)經(jīng)歷，對(duì)其中的寓意展開(kāi)合理的推測(cè)以說(shuō)明喜歡的理由。我喜歡（）文博會(huì)的標(biāo)志，_________________?！痉窒怼ね恼箙^(qū)】19.習(xí)作。文博會(huì)的海報(bào)上選用了下面一串符號(hào)。觀察這一串符號(hào)，你會(huì)想到什么？解開(kāi)一個(gè)問(wèn)題，你就把“？”拉直變成了“！”；了解一件藝術(shù)品的故事，你會(huì)體驗(yàn)到從好奇到贊嘆；面對(duì)一個(gè)看似不能完成的任務(wù)，你又是否經(jīng)歷過(guò)從膽怯到自信的過(guò)程？讀一本書(shū)，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，理解一種看法，你的腦海里都曾閃現(xiàn)過(guò)“？”“！”根據(jù)這一串符號(hào)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)一篇文章。題目自擬，注意把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，字?jǐn)?shù)不少于400字。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。