課題：神奇瑞獸年級：七年級單元：第三單元學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時安排：1課時教材分析： 這節(jié)課是九年義務(wù)教育人美版（新版）初中教材七年級上冊中第三單元古韻悠長的第2課，屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本節(jié)課是學(xué)生自主運用雕塑的方式制作具有美好寓意的神奇瑞獸的一課。通過圖片感知瑞獸的造型特點，并設(shè)定陶藝制作的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對古建筑之美的深切感受以及對博大精深的中華民族文化熱愛之情。既有對前面雕梁畫棟一課的承接又有對后面古建新生一課的鋪墊，因此本節(jié)課在本學(xué)段建筑領(lǐng)域課程中與前后兩課有著密切的邏輯關(guān)系。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對象是七年級的學(xué)生，他們的年齡特點、認(rèn)知水平和思維整體比較活躍；從知識體系領(lǐng)域分析，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過粘土制作的基本技法，具備揉、捏、搓、壓、剪、挑、刻、切等基礎(chǔ)知識；是進(jìn)一步建立造型能力，培養(yǎng)觀察和創(chuàng)造能力的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)1、審美感知：感受屋脊獸制作工藝的精湛和極強(qiáng)的裝飾作用，能使古建筑更加宏偉莊重。2、藝術(shù)表現(xiàn)：觀察屋脊獸的造型和紋飾，掌握以故宮為例的屋脊獸造型風(fēng)格及特點。3、創(chuàng)意實踐：嘗試用陶藝制作一個自己喜歡的屋脊獸，注意表達(dá)出屋脊獸造型的基本特征。4、文化理解：屋脊獸與中國古代的神話傳說有著密切的聯(lián)系，代表著吉祥美好、消災(zāi)避邪的寓意。例如：最為著名的龍和鳳這兩種神話動物。龍在中國文化中代表著至高無上的皇權(quán)和權(quán)威，而鳳則代表著美好的吉祥和和平。在太和殿的屋脊獸中，龍和鳳的形象被大量使用，寓意著皇家的至高無上和國家的繁榮昌盛。教學(xué)重點：掌握屋脊獸的外形特點及蘊(yùn)含的美好寓意。教學(xué)難點：體會屋脊獸藝術(shù)價值、美學(xué)價值和傳承價值。教具準(zhǔn)備： ppt示范視頻學(xué)具準(zhǔn)備： 粘土粘土制作工具水。教學(xué)方法： 講授法、演示法。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：同學(xué)們，你們在游覽故宮的時候，你注意過宮殿的屋頂上有什么嗎？你可能要說了，屋頂上除了瓦片還有什么好玩的。其實，在中國古典建筑屋頂上藏著很多小秘密。不信？你看！(課件展示故宮屋頂?shù)募公F)生：屋頂上有好多小獸。(對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè))師：在故宮近萬間宮殿、門廡屋頂?shù)奈菁股希佳b飾著一些琉璃飾獸。除了正脊上的龍形大吻，最引人注目的就是岔脊、垂脊和戧脊的小獸了。它們整整齊齊，造型各異，生動活潑。你可別小看它們，在我國古代神話中，它們都是吉祥的化身。那么，這些飾獸都是些什么動物？有什么來歷？為什么會站在屋脊上呢？現(xiàn)在，就來認(rèn)識一下這些神秘的小家伙吧！生：有龍、鳳。。。。。師：是的。脊獸是傳統(tǒng)建筑中的裝飾物，通常被放置在建筑物的屋脊或屋頂上，可保護(hù)屋脊、裝飾美觀、寓意祥瑞，常見的是龍、鳳和獅子，分別象征皇權(quán)、美麗和力量，具有一定的保護(hù)和裝飾作用。今天就讓我們一起走進(jìn)《神奇瑞獸》。師：本節(jié)課我們將從脊獸的名字、造型及寓意、功能、制作方法、價值四個方面展開。環(huán)節(jié)二：欣賞分析，探索新知（脊獸的名字、造型及寓意）師：我們先來感受一下脊獸的名字、造型及寓意。通過圖片中故宮脊獸的解讀總結(jié)出脊獸的形象特點。首先讓我們觀察一下故宮屋脊上的小獸(課件展示)提問:按右到的順序來看小獸們分別叫什么名字?生：\t"/item/%E5%B1%8B%E8%84%8A%E5%85%BD/_blank"行什、斗牛、獬豸（xiezhi）、狻猊(suanni)、狎魚、天馬、海馬、獅子、鳳、龍(學(xué)生討論并回答)師:他們的造型像什么動物及寓意分別是什么呢?生：押魚身后有一條魚尾，非常像魚，寓意應(yīng)該是防火。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，接下來我們來更完整的解讀這些脊獸。請同學(xué)們仔細(xì)看看，每一個脊獸都有不同特點，那么除了押魚，其他脊獸有什么最明顯的特點呢?生：我看到\t"/item/%E5%B1%8B%E8%84%8A%E5%85%BD/_blank"行什，是個帶翅膀還有猴面孔的人。師：這位同學(xué)回答得十分準(zhǔn)確，老師補(bǔ)充一下，其實由于除\t"/item/%E5%B1%8B%E8%84%8A%E5%85%BD/_blank"太和殿以外的所有\(zhòng)t"/item/%E5%B1%8B%E8%84%8A%E5%85%BD/_blank"中國建筑，最多的也只有九個小\t"/item/%E5%B1%8B%E8%84%8A%E5%85%BD/_blank"脊獸，所以一種說法說這行什完全是為了突出太和殿的地位創(chuàng)造出來的神獸——排第十位，所以叫行什。（師生互動-還剩8個脊獸，全班分成8個小組進(jìn)行討論，討論完讓每一個小組派一名代表回答講講本組抽到的脊獸的造型特點。）師：斗牛：傳說中的一種虬龍，遍體鱗甲，牛頭龍身。擅長吞云吐霧，祈雨滅災(zāi)。獬豸(xièzhi)：傳說中的瑞獸，是忠誠、正義的化身，也是中國古代司法的象征。傳說它頭上有一角，能辨是非曲直，見人相爭斗，則會用角頂?shù)剐皭簾o理的人。是“法”的化身，被當(dāng)成監(jiān)察、審計和司法官員廉明正直、執(zhí)法公正的象征和標(biāo)志，在春秋時期，司法官員的帽子都是按照它的樣子做的，名叫“獬豸冠”。清代，負(fù)責(zé)監(jiān)察工作的官員一律穿繡有“獬豸”圖案的補(bǔ)服，寓意執(zhí)法者都能像獬豸一樣善辨忠奸，公正不阿。狻猊(suānní)：傳說中一種類似獅子的猛獸，頭上披著長長的鬃毛。傳說它是龍的九個兒子中的一員，性情兇猛，能吃虎豹。在中國的古代神話中，龍生九子，各有不同，而狻猊就是龍子之一。傳說中狻猊喜煙火，所以形象一般在香爐上出現(xiàn)。海馬：海中瑞獸。它的造型像一匹馬，傳說能夠入海臨淵，逢兇化吉。天馬：天上的瑞獸，是龍的好朋友。它與海馬同樣是馬，卻長著一對翅膀，可以日行千里，追風(fēng)逐日。獅子：百獸之王。因為勇猛威嚴(yán)，人們用它的形象用來鎮(zhèn)守宮殿。鳳：在傳說中，鳳是百鳥之王。雄的叫“鳳”，雌的叫“凰”，鳳凰齊飛，是吉祥和諧的象征，預(yù)示著風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。龍：遠(yuǎn)古時期，龍是氏族部落的圖騰；帝王時期，龍是皇家身份的彰顯；如今龍象征著中華民族。它因為形象雄壯矯健，含義祥瑞吉慶深受人們的喜愛。騎鳳仙人：傳說這位仙人是戰(zhàn)國時期齊閔王的化身，作戰(zhàn)失敗，遭到敵軍追捕，正在走投無路的危急時刻，天邊突然飛來一只鳳凰。齊閔王騎上脫離了險境。騎鳳仙人安坐在屋檐的頂端，具有絕處逢生、逢兇化吉的象征意義。師：從脊獸樣式來說，蹲的，站的，各式各樣的都有。有的穩(wěn)重，有的靈巧，有的雍容大氣，有的張牙舞爪，一個個被人力雕刻的栩栩如生，它們是存活千年文明的見證。接下來，同學(xué)們讀一讀走獸的名字再寫一寫走獸的名字。（用軟件隨機(jī)抽幾個小組的組員到多媒體進(jìn)行朗讀與抄寫）（脊獸的功能）師：我們了解了故宮上的小獸們的基本信息，大家思考一下為什么這些小獸要站在屋脊上呢?生：為了好看美觀，起到裝飾作用。師：除裝飾功能之外，從建筑結(jié)構(gòu)來說：保護(hù)木栓和鐵釘，防止漏水和生銹，對脊的連接部起固定和支撐作用。從封建等級制度來說：脊獸有嚴(yán)格的等級意義，等級越高個數(shù)越多。從傳統(tǒng)思想來說：具有化兇為吉、滅火壓邪的作用。師：我們觀察一下故宮屋頂?shù)男～F個數(shù)上有怎樣的規(guī)律？是按怎樣的順序站立的？生：很明顯，個數(shù)多為奇數(shù)。師：等級化，看個數(shù)：存在階級觀念的，人的地位越高，建筑級別越高，小獸就越多，（常見為7、5、3不等，均為奇數(shù)。）最高級別的太和殿有10只脊獸，代表十全十美，且平民百姓的房屋一般不用龍和鳳。師：同學(xué)們對脊獸有了一定的了解了，現(xiàn)在哪位同學(xué)到多媒體完成一個小練習(xí)，把沒有站立在屋脊的小獸放在合適的位置，并嘗試將對應(yīng)的選項寫在空白處。生：已完成。師：這位同學(xué)全都答對了，看來他對課堂剛開始講授知識記得十分牢固。其實啊，脊獸排列順序是固定的。記走獸的順序，可以歸納為：一龍二鳳三獅子，通天入海兩神馬。狻猊狎魚齊防火，獬豸斗牛加行什。師：同學(xué)們思考下一個問題：為何用龍之子，當(dāng)脊獸？生：防火，因為中國古代房屋多為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，傳說中龍能興風(fēng)作雨，用龍作飾物可以避火災(zāi)、調(diào)風(fēng)雨。師：除了黃色琉璃的仙人走獸，還有其他顏色的呢。接下來我們分組，找一找其他古建筑中的不同瑞獸形象，描繪其形象并分析審美特點和寓意，5分鐘討論后每組派代表回答問題。（1.望天吼華表2.北京四合院門墩石獅3.西雙版納象鼻鳳凰）生：1.朝天犼是“蒲牢”的一種別稱。說起這“蒲牢”，來頭可不小。它是傳說中的龍子，形似龍但比龍小，常居住在海邊，雖為龍子，卻一向害怕龐然大物的鯨。當(dāng)鯨一發(fā)起攻擊，它就嚇得大聲吼叫。古人就根據(jù)它“性好吼”這一特點，將它作為洪鐘上的龍形鐘紐。2.獅諧音“世”，大獅子小獅子取“世世同居”之意，且小獅子臥于大獅子胸前，又有“父慈子孝”、“和諧美滿”之意。3.象鼻鳳凰，傣語稱為“Achilihonggonghong(哈薩里麗領(lǐng))”,如百靈鳥，是守護(hù)貴族神鳥，民間認(rèn)為是公主和王子是座駕，也是民間放置于棺材上的神鳥，接引靈魂升天。環(huán)節(jié)三：合作創(chuàng)新，動手實踐（粘土脊獸的制作方法）師：同學(xué)們，我們看到了這么多的脊獸，大家想不想用粘土嘗試制作一個脊獸？看完微課之后嘗試制作一個脊獸并寫一份作品說明，向大家介紹你制作的瑞獸有怎樣的美好寓意。教師播放粘土脊獸的制作方法的微課視頻。（現(xiàn)場適當(dāng)示范制作過程）師：哪組來匯報一下你們看到的制作步驟有哪些呢？

大家總結(jié)的很好，總結(jié)制作步驟：1、確定好制作對象后，選材料-塑造脊獸基本身體形狀-2、適當(dāng)用工具制作出脊獸的五官及身體細(xì)節(jié)-3、把脊獸身體各部分粘合在一起（注意五官及身體的特征、及粘土顏色的選擇）教師巡視指導(dǎo)，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時表揚(yáng)。同學(xué)們在制作過程中遇到了什么問題？

問題一：粘在桌子上拿不起來，怎么解決？（用工具）

問題二：組合脊獸身體不同部分的時候，幾個粘在一起了（捏貼小部件的時候不要用太大力用工具）環(huán)節(jié)四：欣賞評述，課外延伸（學(xué)習(xí)房屋脊獸的意義）制作時間到，小組交叉參觀交流，學(xué)生拿著獨立制作或小組合作完成的作品并按照故宮上脊獸站立的順序在講臺上站好，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生自評（介紹作品的名字、制作方法及美好寓意）學(xué)生互評（小組派代表評價最喜歡的一件作品，分析優(yōu)缺點）教師評價總結(jié)：肯定每件作品的長處，指出不足之處，相互學(xué)習(xí)。課外延伸：嘗試課后制作不同材質(zhì)的脊獸。課堂小結(jié)：五脊六獸之說，涵蓋了十一條獨特的脊獸，它們不僅是建筑美學(xué)的典范，更是皇家權(quán)力和地位的象征。騎鳳仙人引領(lǐng)著這一神秘家族，鳳凰與仙