小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文看圖寫(xiě)話范文與練習(xí)匯作為一名小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知“看圖寫(xiě)話”在孩子們語(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展的重要作用。孩子們剛剛跨入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)，文字積累有限，想象力和觀察力卻正處于萌發(fā)期。借助生動(dòng)的圖片，通過(guò)觀察、思考再到動(dòng)筆寫(xiě)話，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織能力，更激發(fā)了對(duì)生活的感知和表達(dá)欲望。本文將結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材的看圖寫(xiě)話部分，詳細(xì)梳理范文示例與練習(xí)方法，期望為教師和家長(zhǎng)提供一份實(shí)用而生動(dòng)的參考。一、看圖寫(xiě)話的意義與教學(xué)價(jià)值1.看圖寫(xiě)話：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的橋梁一年級(jí)的孩子們剛剛開(kāi)始正式學(xué)習(xí)寫(xiě)作，面對(duì)單純的文字描述往往感到力不從心。圖片作為直觀、生動(dòng)的媒介，幫助孩子們從視覺(jué)信息入手，激活想象力和記憶力。通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié)，孩子們不僅能理清故事線索，更能學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫地表達(dá)自己看到和感受到的內(nèi)容。我曾帶班教學(xué)時(shí)，觀察到孩子們?cè)诳磮D寫(xiě)話過(guò)程中，語(yǔ)言能力有了明顯提升。一位名叫小華的學(xué)生，起初寫(xiě)話總是簡(jiǎn)單的“我看見(jiàn)了小狗”，但經(jīng)過(guò)多次有針對(duì)性的練習(xí)，他能寫(xiě)出“我看見(jiàn)一只小狗在草地上快樂(lè)地奔跑，尾巴搖得像小風(fēng)扇一樣”，這不僅文字豐富，畫(huà)面感也強(qiáng)烈。2.培養(yǎng)觀察力與表達(dá)力的雙重訓(xùn)練看圖寫(xiě)話的核心不僅是語(yǔ)言輸出，更是觀察力的培養(yǎng)。孩子們?cè)诳磮D時(shí)，必須細(xì)致地捕捉人物表情、動(dòng)作、環(huán)境變化等細(xì)節(jié)，這種訓(xùn)練潛移默化地鍛煉了他們的敏感度和注意力。一次課堂練習(xí)中，我讓孩子們觀察一幅“公園里小朋友玩滑梯”的圖片，讓他們描述“誰(shuí)在滑梯上”、“他們的表情如何”、“周?chē)€有什么”。有的孩子注意到了小朋友臉上的笑容，有的發(fā)現(xiàn)了旁邊花壇里的蝴蝶。這些細(xì)節(jié)，豐富了他們的語(yǔ)言素材，也讓他們學(xué)會(huì)了用心觀察生活，這對(duì)日后寫(xiě)作大有裨益。3.增強(qiáng)寫(xiě)作自信與興趣對(duì)于剛學(xué)寫(xiě)話的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作往往是畏難情緒的源頭?？磮D寫(xiě)話以圖片為引導(dǎo)，降低了寫(xiě)作門(mén)檻，使孩子們寫(xiě)作變得不再抽象和單調(diào)。我見(jiàn)過(guò)不少學(xué)生因?yàn)榭磮D寫(xiě)話而愛(ài)上了寫(xiě)作，課堂上他們積極舉手分享自己的觀察和感受，寫(xiě)作作業(yè)也能完成得生動(dòng)有趣。例如，小玲起初寫(xiě)作時(shí)總是“句子很短，不完整”，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)看圖寫(xiě)話，漸漸能自然地補(bǔ)充細(xì)節(jié)。她說(shuō)：“看圖寫(xiě)話讓我覺(jué)得寫(xiě)作像講故事一樣有趣，我能把腦袋里的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)?！倍?、小學(xué)一年級(jí)部編版看圖寫(xiě)話范文精選1.看圖寫(xiě)話范文一：小貓捉老鼠圖片描寫(xiě)背景：一只小貓?jiān)诜块g里，正緊盯著墻角的一只小老鼠。范文示例：小貓?jiān)诜块g里看見(jiàn)一只小老鼠。小貓弓著背，眼睛亮亮的，好像準(zhǔn)備跳過(guò)去抓老鼠。老鼠看到小貓，有點(diǎn)害怕，想快快跑開(kāi)。小貓躡手躡腳地走過(guò)去，動(dòng)作很輕。它很聰明，也很快。最后，小貓沒(méi)有抓到老鼠，但它玩得很開(kāi)心。分析：這篇范文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，貼近孩子的生活體驗(yàn)。小貓和老鼠的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富，情感自然流露，符合一年級(jí)孩子的表達(dá)習(xí)慣。通過(guò)描述動(dòng)作和心理，孩子們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)故事的起因和過(guò)程。2.看圖寫(xiě)話范文二：公園里的秋天圖片描寫(xiě)背景：公園里，樹(shù)葉變黃，小朋友在撿落葉。范文示例：公園里的樹(shù)葉變黃了。小朋友們拿著籃子，撿地上的落葉。葉子有紅色的，有黃色的，還有棕色的。風(fēng)吹過(guò)，葉子輕輕地飄下來(lái)。小朋友們笑著說(shuō)：“秋天來(lái)了，真美！”大家都很開(kāi)心。分析：這篇范文抓住了秋天的季節(jié)特征和兒童的活動(dòng)，語(yǔ)言清新自然。細(xì)節(jié)如“葉子有紅色的，有黃色的，還有棕色的”讓畫(huà)面感更強(qiáng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以模仿這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。3.看圖寫(xiě)話范文三：幫助媽媽洗菜圖片描寫(xiě)背景：一個(gè)小女孩在廚房幫媽媽洗菜。范文示例：媽媽在廚房洗菜，我也幫媽媽洗。水很涼，我用小手輕輕地洗菜。媽媽夸我說(shuō)：“你真乖，幫媽媽做事?！蔽衣?tīng)了很高興，覺(jué)得幫媽媽是件快樂(lè)的事情。分析：這篇范文表現(xiàn)了親子間的溫馨互動(dòng)，語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。通過(guò)“小手輕輕地洗菜”和“媽媽夸我說(shuō)”這類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，孩子們不僅學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)作，還能表達(dá)情感體驗(yàn)。三、看圖寫(xiě)話練習(xí)方法與技巧1.細(xì)致觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子寫(xiě)話內(nèi)容單薄，往往是因?yàn)橛^察不夠細(xì)致。為此，我會(huì)先帶孩子們共同觀察圖片，鼓勵(lì)他們說(shuō)出看到的細(xì)節(jié)，比如人物的表情、穿著、動(dòng)作，環(huán)境中的事物和色彩變化。一次看圖寫(xiě)話課上，我拿出一張“校園秋游”的圖片，讓孩子們輪流描述看到的內(nèi)容。小明說(shuō)：“我看到幾個(gè)小朋友在吃蘋(píng)果?！毙》佳a(bǔ)充：“樹(shù)葉是黃色的，有的落在地上?！蓖ㄟ^(guò)這種互動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了層層深入地觀察，不再只停留在“有人在玩”這樣籠統(tǒng)的描述。2.結(jié)構(gòu)引導(dǎo)，幫助孩子理清思路寫(xiě)話時(shí)，很多孩子不知道從哪里寫(xiě)起，如何讓故事連貫。我常用“開(kāi)頭-過(guò)程-結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)他們：開(kāi)頭：介紹圖片內(nèi)容，比如“我看到……”過(guò)程：描述發(fā)生了什么，如“他們?cè)凇苯Y(jié)尾：表達(dá)感受或者故事的結(jié)果，“我覺(jué)得……很開(kāi)心”通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，孩子們逐漸形成寫(xiě)話的思路框架，寫(xiě)作變得更流暢自然。3.語(yǔ)言積累，豐富表達(dá)素材為了讓孩子們寫(xiě)得更生動(dòng)，我經(jīng)常帶他們積累一些常用的形容詞、動(dòng)詞和短語(yǔ)，比如“開(kāi)心地笑”、“認(rèn)真地看”、“慢慢地走”等。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)小游戲，比如“形容詞接龍”，讓孩子們開(kāi)口說(shuō)出各種形容詞，既活躍課堂氛圍，也豐富了語(yǔ)言素材。我記得有一次，小剛用“蹦蹦跳跳”形容小兔子跑步，老師和同學(xué)們都被逗笑了。這樣的語(yǔ)言積累，既讓寫(xiě)話生動(dòng)有趣，也增強(qiáng)了孩子們對(duì)文字的感受力。4.親子互動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣寫(xiě)話訓(xùn)練不僅僅在課堂進(jìn)行，家庭環(huán)境的支持尤為關(guān)鍵。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)、看圖片，共同講故事。比如讓家長(zhǎng)問(wèn)：“你看圖里這個(gè)小朋友在做什么？”孩子回答后，再讓他們嘗試寫(xiě)下來(lái)。有一次，小軍的媽媽給我發(fā)來(lái)微信，說(shuō)孩子在家看到一張動(dòng)物園的照片，自己寫(xiě)了一段話，還畫(huà)了動(dòng)物的圖畫(huà)。家長(zhǎng)的參與和鼓勵(lì)，讓孩子寫(xiě)作興趣倍增，寫(xiě)話也越來(lái)越流利。四、結(jié)合部編版教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的看圖寫(xiě)話練習(xí)1.課文主題融合型練習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材注重內(nèi)容的生活化和主題性。根據(jù)課文主題設(shè)計(jì)看圖寫(xiě)話練習(xí)，可以幫助孩子鞏固知識(shí)，提升理解力。例如，課文《我愛(ài)家鄉(xiāng)》后，可以提供一張家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的美景和感受。這樣既拓展了課文內(nèi)容，也鍛煉了孩子的觀察和表達(dá)能力。2.情景模擬型練習(xí)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景的圖片，讓孩子代入角色，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。比如“去超市買(mǎi)東西”、“幫媽媽做飯”等情景，孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)更有代入感，語(yǔ)言更自然。我曾用“幫媽媽摘菜”的圖片進(jìn)行練習(xí)，孩子們寫(xiě)的內(nèi)容豐富多彩，有的寫(xiě)媽媽夸獎(jiǎng)的話，有的寫(xiě)自己的感受，課堂氣氛輕松愉快。3.遞進(jìn)式訓(xùn)練先讓孩子寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀察句子，逐步引導(dǎo)他們寫(xiě)描述句、連貫的故事句。比如第一步寫(xiě)“圖片里有一只小狗”，第二步寫(xiě)“小狗在草地上跑”，第三步寫(xiě)“小狗跑得很快，尾巴搖來(lái)?yè)u去，好像在開(kāi)心地笑”。這種遞進(jìn)式訓(xùn)練，幫助孩子逐步掌握寫(xiě)話技巧，減少寫(xiě)作壓力。五、案例分享：一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡小杰是我班上一位性格內(nèi)向的孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)話內(nèi)容極為簡(jiǎn)單，常常一句話帶過(guò)，甚至不愿意寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，他的寫(xiě)作有了明顯進(jìn)步。我記得一次課堂上，我展示了一幅“小朋友在雨中玩水”的圖片，小杰先是害羞地說(shuō)：“他們?cè)谕嫠??！蔽夜膭?lì)他再說(shuō)多一點(diǎn)，他突然說(shuō)：“小朋友穿著雨衣，水花飛起來(lái)了，好像小雨點(diǎn)跳舞?！边@句話讓我驚喜不已。課后，我和家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)多和小杰一起看繪本、講故事。幾個(gè)月后，小杰寫(xiě)話的字?jǐn)?shù)增加，內(nèi)容豐富了許多，寫(xiě)作的自信心也提升了。他自己說(shuō)：“看圖寫(xiě)話讓我知道怎么寫(xiě)故事了。”六、總結(jié)與展望小學(xué)一年級(jí)的看圖寫(xiě)話，是孩子們邁入寫(xiě)作世界的第一步。通過(guò)圖片的引導(dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)了觀察生活，組織語(yǔ)言，表達(dá)情感。部編版語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)貼近生活，內(nèi)容豐富，為看圖寫(xiě)話提供了良好的素材支持。作為教師，我深感責(zé)任重大。只有用心觀察孩子的寫(xiě)作表現(xiàn)，耐心引導(dǎo)他們細(xì)致觀察、合理表達(dá)，才能真正激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。結(jié)合豐富多樣的練習(xí)形