記念劉和珍君奮飛中學

教學目標⒈了解時代背景，整體感知文章的思想內容。⒉學習散文中通過作者情感理清文章思路、把握文章線索的方法。⒊把握作者思想感情，激起與作者的情感共鳴。增強對國家的責任感、使命感和憂患意識。第一課時

一、激情導入開學了各地教材大換血，魯迅文章大撤退

9月6日，編劇劉毅在其微博上發(fā)帖稱，“開學了，各地教材大換血”——他列舉了20多篇“被踢出去”的課文，其中涉及魯迅的作品多篇，因此被稱為“魯迅大撤退”。20多篇經(jīng)典課文一列出來，引發(fā)了一場大爭論。雖被證明消息不實，但確實提起了一個公眾很敏感的問題，

到底魯迅的文章是否應該被剔除出課本呢？請同學們通過今天即將學習的《記念劉和珍君》一文說說你的看法。二、字詞學習噩耗（è）羽翼（yì）屠戮（lù）浸漬（zì）菲?。╢ěi）⑴寥落：稀少。⑵深味：深深地體會。⑶廣有羽翼：到處有幫兇。⑷長歌當哭：用文章來代替哭泣。⑸微?。阂老?、淡薄。⑹桀驁：形容性情倔強。1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，國民軍開炮還擊。日本便向當時北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等駐北京公使。3月18日，北京人民為民反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗，會后段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百多人，造成屠殺愛國人民的“三·一八慘案”。時代背景：三、介紹背景，整體感知三·一八天安門前集會三一八慘案中軍閥殘酷屠殺群眾“三·一八”慘案中犧牲的劉和珍劉和珍烈士遺像楊德群烈士遺像1、了解了背景之后，你們的心情如何？2、初讀課文后，你又有什么樣感受呢？3、魯迅先生當時的內心感受又如何呢？請閱讀第一部分，找出奠定文章感情基調的詞語。悲哀憤怒基調：

悲

憤（痛惜愛國青年死難）（憤慨反動政府之殘忍、反動文人之下劣）揭露敵人，激勵猛士，喚醒庸人，呼喚革命。四、理清思路，把握情感基調。任務：概括每一部分的主要內容。提示：圍繞作者“悲哀”和“憤怒”的感情基調來概括；根據(jù)每一段的表達方式，選用合適的語句。寫段落內容表達方式第一部分第二部分第三部分第四部分第三部分第四部分第五部分寫還是不寫：不寫悲憤，寫了沒用

以敘為主

下決心寫：喚醒生者

以議為主非寫不可：奉獻悲哀與尊敬以敘為主

以敘為主

寫下罪行：激勵后人

寫下慘象：控訴罪行

書寫教訓：銘記猛士

抒寫悲憤：謳歌烈士

以敘為主

抒情、議論相結合

抒情、議論相結合

五、作業(yè)任務1:背誦二、四節(jié)。任務2：本文寫了“三種人”“兩種教訓”，請同學們課下仔細讀書，找出“三種人”“兩種教訓”各指什么。第二課時一、檢查作業(yè)1、集體朗讀，抽查背誦。2、三種人：當局者流言家中國的女性兩種教訓：一是還以請愿為有用二是將對手看得太好了3、字詞小測給下列紅體字注音：噩耗（）羽翼（）屠戮（）浸漬（）菲?。ǎ┙忉屜铝性~語：（1）長歌當哭：___________（2）桀驁：_______________二、探究文本任務1：找出這三種人的行為，思考作者對他們報以什么樣的情感和態(tài)度。

當局者——兇殘——憤慨、控訴流言家——下劣——抨擊、譴責中國女性——從容——贊頌、痛惜任務2：兩種教訓我以為倘要鍛煉群眾領袖的錯處，只有兩點:一是還以請愿為有用；二是將對手看得太好了?！?、作者對“徒手請愿”的作戰(zhàn)方式態(tài)度怎樣？——因徒手請愿的意義寥寥，不贊成，暗里號召人們要改換戰(zhàn)法。

歷史的前進本來艱難，犧牲太大成果太小。況且不包括請愿，何況徒手。不贊成請愿2、“將對手看得太好了”是什么意思？段祺瑞政府的兇殘；請愿的流血事件任務3：請同學們在文中找出能和作者產生感情共鳴的語句，讀一讀，品一品。（1）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！保?）“我還有什么話可說呢？（3）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”（1）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。”

使用了對偶的修辭手法，把作者的憤怒感情推向頂點?！皯K象”和“流言”對舉，“目不忍視”和“耳不忍聞”并提，概括盡了反動派及其走狗文人殘暴無恥和死難青年橫遭虐殺的慘狀；“已使我”和“尤使我”又層層遞進地寫出了作者憤激之情。（2）“我還有什么話可說呢？無話可說？反動政府：殘忍走狗文人：無恥白色恐怖出離的憤怒（3）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

用了反復、對偶的修辭手法，說明在沉默中滅亡是絕對不可能的，在沉默中爆發(fā)是必然的。因為有壓迫就有反抗，所以說，實際上魯迅的意思是呼喚人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中爆發(fā)，就是號召人民起來反抗斗爭，我們民族才有希望。是對反動派的警告，對民眾的激勵、鼓動。三、拓展延伸1、重讀導語中的新聞，結合本文的學習，你認為本文及魯迅的文章是不是該從高中教材中剔除掉，請你回家征求父母的意見，連同你自己的觀點寫信寄給教育部的部長。要求觀點鮮明，說服力強。也許魯迅文章的去留，你就起到了關鍵的作用。2、給大家推薦一篇文章《魯迅不該離我們遠去》，建議大家讀后，結合時下網(wǎng)上關