教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題放大鏡課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，在觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。放大鏡是“凸”“透”鏡。教學(xué)過程一、為什么要用放大鏡觀察1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流。4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題放大鏡下的昆蟲世界課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié) 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動情感態(tài)度價值觀1、 認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。教學(xué)過程一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲肢體(1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。(2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。3、用放大鏡觀察昆蟲肢體(1) 師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。(2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。二、昆蟲的生活習(xí)性1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……作業(yè)設(shè)計：同步練習(xí)冊實(shí)踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題放大鏡下的晶體課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教學(xué)重、難點(diǎn)觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。教學(xué)過程一、觀察美麗的晶體1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。2、 放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）3、 關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？3、拓展活動師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題怎樣放得更大課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體情感、態(tài)度、價值觀：1、認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步。2、 學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學(xué)重、難點(diǎn)懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。自制簡易顯微鏡。教學(xué)過程一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……2、介紹各種顯微鏡(1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。(2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬倍。(3) 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡(1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？(2) 嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。三、小結(jié)１７世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：1、 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、 認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、 發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、 懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重、難點(diǎn)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。正確使用顯微鏡教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）(1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水(2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。(3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。(4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4、 交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、 生物都是由細(xì)胞組成的。2、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：1、 觀察幾種植物、動物及人體的細(xì)胞。2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。情感、態(tài)度、價值觀：1、 認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。2、 發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。教學(xué)過程一、生物細(xì)胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)(1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。(2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。(3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(4) 生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細(xì)胞的作用1、 師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？2、 觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、 集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。作業(yè)設(shè)計同步練習(xí)冊教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。過程與方法：1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。情感、態(tài)度、價值觀：1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。記錄并識別水中的微生物。教學(xué)過程一、觀察水中的微生物1、師：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界。今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。2、制作裝片(1) 準(zhǔn)備好一塊載玻片(2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維(3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上(4) 輕輕蓋上蓋玻片(5) 用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物(1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央(2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像(3) 移動裝片，搜索裝片上的生物(4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰(5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）a) 畫下觀察到的微生物（兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上）。b) 辨別認(rèn)識微生物對照18頁，22－24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請學(xué)生思考討論以下問題：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 它們是如何生存的？e) 微生物對我們的生活有什么影響？教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題微小世界和我們課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學(xué)重、難點(diǎn)知道人類探索微小世界已取得的一些成果。收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。二、各組匯報展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題我們身邊的物質(zhì)課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重、難點(diǎn)能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教學(xué)過程一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？2、各種變化中有什么相同和不同呢？3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題物質(zhì)發(fā)生了什么變化課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時記錄的習(xí)慣。體會到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化。2、對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括。教學(xué)過程一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？建議：留取對比樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題米飯、淀粉和碘酒的變化課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。過程與方法：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。米飯?zhí)鹞兜脑?。教學(xué)過程一、談生活經(jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。五、激趣拓延：神秘信件活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘?zé)o字信件教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題小蘇打和白醋的變化課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。教學(xué)重、難點(diǎn)小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。教學(xué)過程一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會怎樣吧！3、實(shí)驗(yàn)：Ａ我們該怎樣做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評價和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題鐵生銹了課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。能設(shè)計完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。教學(xué)過程一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征１２３４５總結(jié)拓延：無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀４３頁：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題控制鐵生銹的速度課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。設(shè)計合理的對比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的對比，以及說明的問題）3、出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表：分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）3、制定研究計劃，注意對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計的合理性。4、布置課外活動：完成活動探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成作業(yè)設(shè)計同步練習(xí)冊板書設(shè)計７、控制鐵生銹的速度鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題物質(zhì)變化與我們課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。教學(xué)重、難點(diǎn)了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。對所學(xué)知識相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。教學(xué)過程一、整理概括單元內(nèi)容1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘3、交流表格填寫的知識的綜合概括重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。三、活動制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。2、品嘗后談?wù)勼w會。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題地球的衛(wèi)星——月球課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：1、 能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2、 按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價值觀：1、 知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、 發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)過程一、人類對月球的探索歷程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的？二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運(yùn)動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價活動。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題月相變化課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。教學(xué)重、難點(diǎn)月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。教學(xué)過程一、畫月相1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎？（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？3、（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。三、模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？五、課外拓展：1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題我們來造“環(huán)形山”課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。3、意識到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。教學(xué)重、難點(diǎn)通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動，探究環(huán)形山的成因。建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。教學(xué)過程一、月球上的環(huán)形山。1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？2、師：這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？3、學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。二、制造“環(huán)形山”。1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。4、制訂造“環(huán)形山”的計劃。5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。三、提出環(huán)形山成因的假說。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？4、你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測嗎？5、對學(xué)生的假說進(jìn)行評價。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題日食和月食課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3、意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。教學(xué)重、難點(diǎn)1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。2、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。教學(xué)過程一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。3、（播放日食錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運(yùn)動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？2、分小組設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn)?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四、月食的成因。1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六、總結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識？2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）作業(yè)設(shè)計同步練習(xí)冊板書設(shè)計：4、日食和月食日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題太陽系課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)過程一、認(rèn)識太陽系。1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動呢？2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確？3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型。5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模。6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。7、到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？8、交流在建造模型過程中的體會。三、小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題在星空中（一）課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過程與方法：1、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價值觀：1、認(rèn)識建立模型的重要性。2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。教學(xué)重、難點(diǎn)建立正確的星座的概念。制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。教學(xué)過程一、了解星座1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?2、學(xué)生交流匯報。3、教師介紹星座的由來及其作用。二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個星座模型。2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。4、學(xué)生分組制作。5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8、匯報交流情況。三、認(rèn)識星座1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認(rèn)方向呢?2、學(xué)生思考回答。3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?5、匯報討論結(jié)果。四、鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？教學(xué)反思教學(xué)班級三年級科任教師王喜元教學(xué)課題在星空中（二）課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動變化的。2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。過程與方法：1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。2、制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。教學(xué)過程一、開星空交流會1、前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)。5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進(jìn)行反思和評價。二、認(rèn)識夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）2、（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？3、學(xué)生觀察并匯報。4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。三、制作活動觀星圖1、談話：如果我們想認(rèn)識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法。3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。（2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。4、學(xué)生制作活動星圖。5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。四、應(yīng)用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。教學(xué)反思教學(xué)班級三年級科任教師王喜元教學(xué)課題探索宇宙課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運(yùn)動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動變化著的。過程與方法：學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重、難點(diǎn)初步認(rèn)識宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教學(xué)過程一、膨脹的宇宙1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，20XX年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？4、學(xué)生思考回答。5、讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？8、了解了銀河系，你們有什么感受？9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？二、充滿活力的宇宙1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。4、學(xué)生交流各自收集的資料。三、人類對宇宙的探索1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？4、學(xué)生們談自己的想法，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。四、拓展延伸：請同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題一天的垃圾課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)1、布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。2、引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。教學(xué)過程一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。）課前布置:1、調(diào)查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）三、關(guān)于垃圾的討論1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)：（1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。四、課堂小結(jié)：討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。作業(yè)設(shè)計同步練習(xí)冊板書設(shè)計：一天的垃圾教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題垃圾的處理課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染，設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：（1）這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（2）實(shí)驗(yàn)的各個部分分別代表了什么？3、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？2、學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。3、分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點(diǎn)。4、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。5、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢？2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？五、課堂小結(jié)：整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。作業(yè)設(shè)計同步練習(xí)冊板書設(shè)計：2、垃圾的處理教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題減少丟棄及重新使用課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感、態(tài)度、價值觀：能用實(shí)際行動減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學(xué)們分組討論后做匯報。2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，再次利用。二、減少丟棄的探討1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？（學(xué)生討論）2、提出焦點(diǎn)問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少，那請問商品包裝可以減少嗎？3、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？4、教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實(shí)驗(yàn)。5、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。6、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰。8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點(diǎn)什么？我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？9、學(xué)生匯報、教師小結(jié)。10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會不會還有其它的用處呢？2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？5、教師小結(jié)。四、總結(jié)、拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。教學(xué)反思教學(xué)班級六年級科任教師王喜元教學(xué)課題分類和回收利用課時一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。3、開展做堆肥的活動。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識和環(huán)保意識。2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。2、正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？（學(xué)生思考、匯報）二、識別可回收利用的垃圾談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？學(xué)生交流、匯報1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報吧！調(diào)查小隊(duì)的匯報。師生共同評價調(diào)查活動的開展情況（注意，調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會更有收效。）2、了解回收利用垃圾的方法及好處示教材76頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。3、家庭垃圾中可回收材料的識別提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生