大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定格式摘要：

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生自我鑒定在求職過程中發(fā)揮著重要作用。本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定的格式進(jìn)行深入研究，分析了當(dāng)前大學(xué)生在撰寫自我鑒定時(shí)存在的問題，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過對(duì)自我鑒定格式的規(guī)范化和系統(tǒng)化，有助于提高大學(xué)畢業(yè)生求職競爭力，為我國高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；自我鑒定；格式；問題；對(duì)策

一、引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育逐漸普及，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境中，一份優(yōu)秀的自我鑒定成為畢業(yè)生展示自己、獲得面試機(jī)會(huì)的重要工具。自我鑒定，顧名思義，就是對(duì)自己過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。然而，在實(shí)際操作中，許多畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)面臨著諸多困擾，導(dǎo)致自我鑒定質(zhì)量參差不齊。

首先，部分畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)，缺乏明確的目的性。他們不知道自己為什么要寫這份鑒定，也不知道這份鑒定要達(dá)到什么樣的效果。于是，在寫作過程中，他們往往陷入自我陶醉，只關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就，而忽視了自我鑒定的真正意義。

其次，格式不規(guī)范、內(nèi)容空洞是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定中普遍存在的問題。有些畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)，沒有按照規(guī)定的格式進(jìn)行，導(dǎo)致內(nèi)容混亂，讓人難以理解。還有一些畢業(yè)生在自我鑒定中，只是簡單羅列了自己的經(jīng)歷和成績，沒有深入挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，使得自我鑒定缺乏說服力。

再者，部分畢業(yè)生在自我鑒定中過于夸大其詞，過分渲染自己的優(yōu)點(diǎn)，甚至出現(xiàn)偽造經(jīng)歷、夸大成績的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅損害了畢業(yè)生的個(gè)人形象，也影響了整個(gè)就業(yè)市場的公平性。

此外，隨著就業(yè)市場的變化，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，他們更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。然而，在自我鑒定中，許多畢業(yè)生沒有充分展示自己的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，使得自我鑒定與實(shí)際求職需求脫節(jié)。

針對(duì)上述問題，本文旨在探討大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定格式的規(guī)范化，以提高畢業(yè)生的求職競爭力。通過對(duì)自我鑒定格式的深入研究，分析當(dāng)前存在的問題，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期幫助畢業(yè)生更好地展示自己，為我國高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

具體來說，本文將從以下幾個(gè)方面展開論述：

1.分析當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定中存在的問題，包括目的性不明確、格式不規(guī)范、內(nèi)容空洞、夸大其詞等。

2.探討自我鑒定格式的規(guī)范化，包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面的要求。

3.提出針對(duì)不同類型畢業(yè)生的自我鑒定寫作技巧，幫助畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化寫作。

4.分析自我鑒定在求職過程中的作用，以及如何通過自我鑒定提升求職競爭力。

5.總結(jié)本文的研究成果，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

二、問題學(xué)理分析

在探討大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定格式的問題時(shí)，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.目的不明確

許多畢業(yè)生在寫自我鑒定時(shí)，往往不清楚自己為什么要寫這份東西。他們可能覺得這是一項(xiàng)任務(wù)，或者是學(xué)校要求，所以隨便寫寫應(yīng)付了事。但實(shí)際上，自我鑒定是一個(gè)展示自己、反思自己的過程。它應(yīng)該幫助畢業(yè)生梳理自己的成長經(jīng)歷，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果目的不明確，那么寫出來的自我鑒定就會(huì)顯得空洞無物，缺乏實(shí)際意義。

2.格式不規(guī)范

自我鑒定的格式不規(guī)范是一個(gè)普遍存在的問題。有的畢業(yè)生沒有按照一定的結(jié)構(gòu)來寫，導(dǎo)致內(nèi)容散亂，讓人看不懂。有的則過于拘泥于格式，把大量的精力放在格式上，而忽略了內(nèi)容本身。正確的做法應(yīng)該是，有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，比如開頭介紹自己的基本情況，中間部分詳細(xì)描述自己的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷，最后總結(jié)自己的收獲和不足。

3.內(nèi)容空洞

有些畢業(yè)生的自我鑒定內(nèi)容空洞，缺乏具體事例和數(shù)據(jù)支撐。他們可能會(huì)說“我學(xué)習(xí)努力”、“我工作認(rèn)真”等空洞的詞語，但沒有具體的事例來證明。這樣的自我鑒定很難讓人信服，因?yàn)闆]有人會(huì)通過這些模糊的描述來判斷一個(gè)人的能力和品質(zhì)。

4.過度夸大

在自我鑒定中，有的畢業(yè)生為了突出自己的優(yōu)點(diǎn)，可能會(huì)過度夸大自己的成就。比如，他們可能會(huì)說“我在大學(xué)期間獲得了多次獎(jiǎng)學(xué)金”、“我是學(xué)生會(huì)主席”等，但這些成就是否真實(shí)，是否具有代表性，都是值得懷疑的。過度夸大不僅會(huì)損害個(gè)人的誠信，也會(huì)讓用人單位對(duì)畢業(yè)生的真實(shí)能力產(chǎn)生懷疑。

5.忽視綜合素質(zhì)

在自我鑒定中，有的畢業(yè)生只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績和獲獎(jiǎng)情況，而忽視了其他方面的綜合素質(zhì)。比如，溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，這些都是用人單位非常看重的。如果畢業(yè)生在自我鑒定中不展示自己的這些能力，那么即使他們?cè)趯W(xué)術(shù)上表現(xiàn)優(yōu)秀，也可能在求職過程中處于不利地位。

6.缺乏個(gè)性化

每個(gè)畢業(yè)生都有自己的特點(diǎn)和經(jīng)歷，但在自我鑒定中，很多畢業(yè)生卻采用了千篇一律的模板。這樣的自我鑒定缺乏個(gè)性，無法體現(xiàn)出畢業(yè)生的獨(dú)特之處。用人單位在眾多簡歷中，很難通過這樣的自我鑒定來區(qū)分不同的候選人。

通過以上分析，我們可以看到，大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定存在的問題是多方面的，既有個(gè)人原因，也有社會(huì)環(huán)境的影響。要解決這些問題，需要從教育、培訓(xùn)、指導(dǎo)等多個(gè)層面入手，幫助畢業(yè)生提高自我鑒定的質(zhì)量。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在實(shí)際生活中，大學(xué)畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既有來自學(xué)生自身的，也有來自外部環(huán)境的。下面我們來看看這些具體的阻礙因素。

1.教育背景的影響

首先，我國的教育體系在一定程度上影響了畢業(yè)生撰寫自我鑒定的能力。長期以來，我們的教育注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。很多畢業(yè)生在寫作時(shí)，缺乏條理性和邏輯性，不知道如何將個(gè)人經(jīng)歷和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。

2.缺乏指導(dǎo)

其次，很多高校在畢業(yè)生的自我鑒定撰寫方面缺乏有效的指導(dǎo)。一些學(xué)?？赡苤皇呛唵蔚匾髮W(xué)生按照模板填寫，而沒有提供具體的寫作指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了很多畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)，不知道從何下手，也不知道如何突出自己的亮點(diǎn)。

3.時(shí)間壓力

畢業(yè)臨近，學(xué)生們面臨著找工作、實(shí)習(xí)、考試等多重壓力，時(shí)間非常緊張。在這種情況下，很多學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來認(rèn)真思考和撰寫自我鑒定，往往草草了事。

4.知識(shí)儲(chǔ)備不足

自我鑒定需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，包括如何描述自己的經(jīng)歷、如何分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。很多畢業(yè)生在這方面缺乏足夠的準(zhǔn)備，不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己。

5.缺乏自信

一些畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)缺乏自信，他們害怕自己的自我評(píng)價(jià)過高或者過低，擔(dān)心自己的評(píng)價(jià)不能得到他人的認(rèn)可。這種心理障礙使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)猶豫不決，難以發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

6.社會(huì)認(rèn)知偏差

在社會(huì)認(rèn)知上，有些畢業(yè)生認(rèn)為自我鑒定只是走形式，沒有必要花費(fèi)太多精力。這種觀念導(dǎo)致他們?cè)谧珜懽晕诣b定時(shí)敷衍了事，沒有意識(shí)到自我鑒定對(duì)于求職的重要性。

7.求職競爭激烈

當(dāng)前就業(yè)市場競爭激烈，畢業(yè)生為了在眾多求職者中脫穎而出，往往需要準(zhǔn)備一份出色的自我鑒定。然而，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，很多畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)感到無從下手，難以在短時(shí)間內(nèi)提升自己的自我鑒定質(zhì)量。

8.個(gè)人經(jīng)歷有限

有些畢業(yè)生的經(jīng)歷相對(duì)較少，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)不足，這使得他們?cè)谧珜懽晕诣b定時(shí)難以找到合適的素材來展示自己的能力和特點(diǎn)。

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙是多方面的。要克服這些阻礙，需要學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人共同努力，從教育改革、指導(dǎo)提升、時(shí)間管理、心理建設(shè)等多個(gè)方面入手，幫助畢業(yè)生更好地完成自我鑒定。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)遇到的問題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們可以從以下幾個(gè)方面提出一些實(shí)踐對(duì)策，幫助畢業(yè)生提升自我鑒定的質(zhì)量。

1.加強(qiáng)教育引導(dǎo)

學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的教育引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自我鑒定的重要性。可以通過開設(shè)寫作指導(dǎo)課程、舉辦講座等形式，教授學(xué)生如何撰寫自我鑒定，包括如何組織內(nèi)容、如何用詞、如何展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長等。

2.提供寫作模板

學(xué)?？梢蕴峁┮恍┳晕诣b定的寫作模板，幫助學(xué)生有一個(gè)清晰的寫作思路。這些模板應(yīng)該涵蓋不同的專業(yè)和職業(yè)方向，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和填充。

3.重視寫作訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過課堂練習(xí)、寫作比賽等方式，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。這樣，學(xué)生在撰寫自我鑒定時(shí)，就能更加得心應(yīng)手。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)

教師或輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，針對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，可以提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。

5.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)?？梢越M織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以作為撰寫自我鑒定的素材，讓自我鑒定更加充實(shí)和有說服力。

6.培養(yǎng)自信心態(tài)

教師和家長應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，讓他們相信自己的能力和價(jià)值。在撰寫自我鑒定時(shí)，學(xué)生應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)自己，既要展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也要誠實(shí)地面對(duì)自己的不足。

7.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感

在自我鑒定中，學(xué)生應(yīng)該體現(xiàn)出自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感?？梢酝ㄟ^參與社會(huì)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式，展現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任感，這樣的自我鑒定更能打動(dòng)用人單位。

8.提高信息收集能力

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何收集和整理個(gè)人信息，包括學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)情況、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。這樣，在撰寫自我鑒定時(shí)，學(xué)生就能有針對(duì)性地展示自己的優(yōu)勢(shì)。

9.注重心理調(diào)適

在求職過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和壓力。學(xué)校應(yīng)該提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)自我鑒定和求職過程。

10.建立反饋機(jī)制

學(xué)?？梢越⒆晕诣b定的反饋機(jī)制，讓學(xué)生在完成自我鑒定后，得到教師的指導(dǎo)和反饋。這樣，學(xué)生可以根據(jù)反饋不斷改進(jìn)自己的自我鑒定，提高其質(zhì)量。

五：結(jié)論

通過對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定格式問題的研究，我們可以得出以下結(jié)論：

1.自我鑒定是畢業(yè)生展示自己、反思自己的重要途徑，對(duì)于提升求職競爭力具有重要意義。

2.當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生在撰寫自我鑒定時(shí)存在諸多問題，如目的不明確、格式不規(guī)范、內(nèi)容空洞、過度夸大等。

3.這些問題的存在，既有教育背景和個(gè)人原因，也有社會(huì)環(huán)境和認(rèn)知偏差等因素的影響。

4.為了解決這些問題，我們需要從教育引導(dǎo)、寫作訓(xùn)練、個(gè)性化指導(dǎo)、實(shí)踐機(jī)會(huì)、心理調(diào)適等多個(gè)方面入手，提升畢業(yè)生的自我鑒定能力。

總結(jié)來說，大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人共同努力。通過加強(qiáng)教育引導(dǎo)、提供寫作指導(dǎo)、培養(yǎng)寫作能力、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、強(qiáng)化心理調(diào)適等措施，可以幫助畢業(yè)生撰寫出高質(zhì)量的自我鑒定，從而在求職過程中取得更好的成績。

[1]張華.大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定格式研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(10):