高中語文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計——在片刻中成為永恒教材分析《赤壁賦》是蘇軾的懷古名篇，闡發(fā)了蘇軾與友人夜游赤壁，在曠遠(yuǎn)空靈的江景中產(chǎn)生了深刻的對人生與天地的哲理認(rèn)識，他認(rèn)為天地萬物與我，既可以是有限的，也可以是永恒的，只是看事物的角度不同。在《赤壁賦》中，蘇軾經(jīng)歷了看到人生有限性，超越人生有限性，笑對人生有限性的心路歷程，這顯示出了蘇軾超然曠達(dá)的人生智慧?！冻啾谫x》通過鋪陳，排比形成整飭之美，要反復(fù)誦讀，逐步領(lǐng)會，文章寫景充滿詩情畫意，并采用“主客問答”的說理方式，逐層闡述作者的觀點(diǎn)，思想認(rèn)識逐漸深化。閱讀時要注意梳理文中情感起伏變化的脈絡(luò)，抓注文章寫景，抒情，說理完美融合的特點(diǎn)，體會作者復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)與運(yùn)用：理解重點(diǎn)文言詞匯，反復(fù)誦讀，感受“賦”體通過鋪陳，排比形成的整飭之美審美的鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文中用江月小舟洞簫構(gòu)成的曠遠(yuǎn)空靈的意境美，蘇軾與客對話的理性美思維的發(fā)展與提升：理解“水與月”中瞬間與永恒的哲理，學(xué)會辯證地一分為二地看問題文化的傳承與理解：受到蘇軾超然曠達(dá)的人生觀的熏陶，在人生困境中與自我和解，與世界和解。教學(xué)重難點(diǎn)1.全文文意梳理2.“水與月”蘊(yùn)含的瞬間與永恒一體兩面的哲理3.蘇軾超脫曠達(dá)的人生觀，學(xué)會在困境中與自己和解，與世界和解。（不要總執(zhí)著于自己沒有的，而要看到自己能夠擁有的，活在當(dāng)下。）教學(xué)過程一、“飛花令”導(dǎo)入小活動：請每個學(xué)習(xí)小組想出包含“水（江，河，川，湖）”與“月”的古詩文名句，然后以小組為單位，進(jìn)行飛花令比賽（限時3分鐘）導(dǎo)語：古代詩人多么偏愛“水”與“月”的意象，寫出了如此多包含“水”與“月”的詩文。從同學(xué)們說出的詩句來看，“水”的主要內(nèi)涵有純凈，隱逸，已逝的歷史，無法挽回的過往，永不停息的時間，愁緒?！霸隆钡闹饕獌?nèi)涵有思鄉(xiāng)，相思，孤獨(dú)，團(tuán)圓，變化，永恒。這些詩都看到了“水”與“月”的一面，然而一個偉大且有趣的文人，他同時看到了“水”與“月”的兩面，他就是蘇軾，他以“水月”寫就了懷古名篇《赤壁賦》。學(xué)習(xí)任務(wù)：聽配樂朗誦，感受文章節(jié)奏；齊讀文章，熟悉內(nèi)容二、見自然學(xué)習(xí)任務(wù)：逐字翻譯文章1,2段，疏通文意。思考景色的特點(diǎn)與蘇子心情的關(guān)聯(lián)。梳理字詞提問：文章第一二段為我們描繪了怎樣的景象？作者的心情是怎樣的？景物：曠遠(yuǎn)，空靈，寂靜心情：自由，愉悅，悠然知識點(diǎn)撥：情景交融，詩人內(nèi)心的悠然愉悅與江面的景色聯(lián)系緊密，融為一體。過渡：“樂甚”與“嗚嗚然”，蘇子與客的心情截然相反，為何？第二段有承上啟下的作用。三、見人生學(xué)習(xí)任務(wù)：逐字翻譯文章第3段，疏通文意。思考客的簫聲哀怨的原因。梳理字詞提問：客簫聲哀怨的原因是什么？壯志未酬，個人渺小，人生短暫，長生不能看見人生的有限性知識點(diǎn)撥：此段整散句結(jié)合，既有整飭之美，也有變化之美。整句指整齊勻稱、句子結(jié)構(gòu)相類似的句式，往往構(gòu)成對偶、排比的修辭格;散句指字?jǐn)?shù)多少不等，參差錯落的句式。整散句結(jié)合的作用：句式整齊中間見變化，語氣氣促中有舒緩，整散相間，使文章語勢激蕩而又意味綿長。過渡語：“我知道這世界，如露水般短暫，然而，然而……”——小林一茶簡單互動：請同學(xué)們補(bǔ)充然而后的內(nèi)容。四、見天地學(xué)習(xí)任務(wù)：逐字翻譯文章第4段，疏通文意。思考蘇子如何看待人生的有限性。梳理字詞提問：蘇子怎樣看待壯志未酬，人生短暫的遺憾？壯志未酬：“茍非吾之所有，雖一毫而莫取?！辈灰獔?zhí)著于本不屬于自己的事物。人生短暫：“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！睆牟蛔兊慕嵌瓤矗斓嘏c我都是永恒的。超越人生的有限性知識點(diǎn)撥：為什么說人也是永恒的？“我們身體里的任何一個原子都能追溯到宇宙大爆炸，數(shù)億年前發(fā)生大爆炸的大質(zhì)量恒星里的核聚變?！澳闵眢w里的每一個原子都來自一顆爆炸了的恒星，你左手的原子和右手的原子也許來自不同的恒星。這實(shí)在是我聽過物理中最有詩意的一件事：你的一切皆是星塵。”——《一顆原子的時空之旅》小結(jié)：人的死亡不是從世界上徹底消失，而是在世界上以另一種形式存在。五、見當(dāng)下學(xué)習(xí)任務(wù)：逐字翻譯文章第5段，疏通文意。結(jié)合第4段“且夫天地之間”部分，思考蘇子與客選擇了以怎樣的態(tài)度面對人生？梳理字詞提問：文章前面討論了深刻的人生哲理，卻以蘇子與客吃東西睡覺結(jié)尾，是否太過草率，讓文章頭重腳輕？插播視頻：在下東坡，是個吃貨活在當(dāng)下，享受自己當(dāng)下所擁有的事物，去做自己當(dāng)下能夠做的事情。笑對人生的有限性知識點(diǎn)撥：“過去心不可得，現(xiàn)在心不可得，未來心不可得?！薄督饎偨?jīng)》只看到人生短暫使人遺憾，只看到人生永恒使人虛無，只有看到人生的當(dāng)下，我們才能更加積極樂觀地活著。小結(jié)：蘇軾是儒釋道的集大成者，既能超然物外，也能回歸現(xiàn)實(shí)。Yesterdayishistory,tomorrowisamystery,buttodayisagift.Thatiswhyitiscalledthepresent.昨日已成歷史，明日依舊成迷，但今天是一個禮物，這就是為什么把它叫做現(xiàn)在。六、總結(jié)我知道這世界如露水般短暫，然而赤壁之下，東坡的文字卻如恒星般璀璨。在《赤壁賦》中，我們感悟人生的起伏，領(lǐng)略自然的壯美