汽修課的教學反思汽修課的教學反思「篇一」本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法?！懂嬈嚒愤@節(jié)課是一節(jié)一年級的造型表現(xiàn)型的美術課，由于現(xiàn)在進入了信息高科技的時代，現(xiàn)在人們生活水平提高了，各種轎車進入家庭，城市里出現(xiàn)了各種各樣的車，而低年級這個年齡的學生，也對車有濃厚的興趣，同時現(xiàn)在信息技術的發(fā)達，電視，電影，網(wǎng)絡都能有各種車的影象。這樣，學生對車就有很多的直觀印象，同時對車有濃厚的興趣。在這個條件下，讓學生真真切切的感受一下汽車，同時滿足學生描繪汽車和設計想象中汽車的欲望。這節(jié)課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論并探究，給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經(jīng)學過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。新課標提出：美術刻應重視對學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因此這節(jié)課教師對學生啟發(fā)由淺入深，由觀察感知到主動學習探究，最后創(chuàng)造。利用信息技術，讓學生直觀的感知，教師引導啟發(fā)學生探究，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。在這個教學過程中，讓學生直觀感知的過于多些，如：觀看的圖片和參觀汽車模型展。而教師設置啟發(fā)學生思考的問題少些，這樣，學生的所畫的汽車種類不是很多，具有創(chuàng)意的繪畫作品很少。汽修課的教學反思「篇二」由于本學期學生學習時間較緊張，學生不能做大量的習題訓練，所以，選擇了比較具有特點的圖形帶領學生進行練習，還把第四章相關的內(nèi)容揉到了作圖訓練中，使學生在有限的繪圖過程中，迅速的熟練作圖過程，在練習過程中鼓勵學生不斷探求和總結(jié)作圖技巧，并幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，將其中的一些具有規(guī)律性的方法進行推廣，以提高學生整體的制圖水平，效果比較明顯。在《汽車識圖》課程里有些問題的答案不是唯一的，這些問題的解決采用討論的形式比較好，例如，本月所學為了表達機件上某個部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有時既可在左視圖中進行剖切，也可在俯視圖中進行剖切，此時引導學生進行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點，從而得出最合適的表達方案。這樣既可以提高學生分析問題、解決問題的能力，又可提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。在參加學校統(tǒng)一考試之前力爭讓學生掌握更多的繪圖知識。根據(jù)我校教學改革的方針，汽車運用與維修基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統(tǒng)制圖課的最終要求，還要掌握CAD繪圖的內(nèi)容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內(nèi)容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質(zhì)量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。通過本學期的教學和學習，我深知中職學生基礎不好、學習能力較差、空間想想能力不強等一系列的問題。如何在這種情況下，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習情趣成為教學中的重點和關鍵點。而《汽車識圖》作為汽車運用與維修專業(yè)的核心基礎課程，必須引起學生的高度重視。在日常的學習和工作過程中多次強調(diào)本門學科的重要性，這也使得學生盡力而為地做好了老師布置的每項任務，上課能夠?qū)Ｐ闹轮镜穆犞v、認真及時獨立地完成《汽車識圖習題集》。每一學期的結(jié)束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心，希望在接下來的這個學期中爭取做的更好。汽修課的教學反思「篇三」從事汽車發(fā)動機教學已接近半年了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為學汽車發(fā)動機就是教會學生如何去操作，上課時，無非是老師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好。主要表現(xiàn)有：1、漠視理論學生覺得理論不重要，只要能動手拆裝和修理就行了。因此一講理論有些學生就漠不關心，甚至睡覺。2、投機取巧有些學生，抱著投機取巧的心理，還有一些學生，平時昨夜練習題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。3、雙向發(fā)展這些同學既喜歡理論知識，又有較強的動手能力。所以出現(xiàn)了：一部分接受能力強的學生你還沒說完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么這樣的情況。為此學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多把實訓當成一次汽車發(fā)動機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？通過學習，我感觸很深，在課堂上，雖然上課紀律好。但我卻不能做到讓學生掌握主動權，整個課堂氣氛不是很活躍，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在汽車發(fā)動機教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)教學實際，探索適合汽車發(fā)動機課堂教學的思路來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用汽車發(fā)動機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：一、理論教學：1、講解。利用多媒體教學，講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如在講解配氣機構(gòu)作用及組成時可以進行精辟的講解，主要講一下如何拆裝以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。2、演示。演示是汽車發(fā)動機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質(zhì)量。學生可以根據(jù)老師的實際操作了解操作要領及時掌握操作要訣。二、實作教學：1、操作。主要指學生實際操作，實際操作是鞏固知識，掌握技能，形成能力的關鍵過程。在掌握知識的同時掌握技能，操作要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。操作可以采用、創(chuàng)新操作、自主操作等形式。例如在拆裝氣缸蓋螺栓是我們講求順序、次數(shù)、以及力度。2、適時開展技能大練兵。通過技能比賽提高學生學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)調(diào)意識，