考試之前如何有效組織復(fù)習(xí)高中一般都會(huì)有月考、期中和期末考試。考試之前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。選擇一種合適的復(fù)習(xí)方法很關(guān)鍵。總的來(lái)看，復(fù)習(xí)方法有以下三種：（1）讓學(xué)生在考試之前自由復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的情況去朗聲、默看、背誦、看錯(cuò)題等。（2）用結(jié)構(gòu)圖的方式展示知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生從宏觀上把握各課、各單元知識(shí)，讓后讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)。（3）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)每一個(gè)重難點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是完全在老師帶領(lǐng)下開展復(fù)習(xí)。我校這次期中考試范圍是《文化生活》第一、二、三單元以及第四單元的八九課。以前我做學(xué)生時(shí)，老師多采用第一、二種方法幫助我們復(fù)習(xí)。尤其是第二種復(fù)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生從總體上把握知識(shí)框架，學(xué)生又可以根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)能力選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法。所以我選擇了第二種復(fù)習(xí)方法。到考試之前我們一共有五節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間。我利用兩節(jié)課的時(shí)間將各課、單元的知識(shí)框架展示給學(xué)生，并且把其中的重難點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)講一遍，最后又做了一些練習(xí)。剩下三節(jié)課我給學(xué)生自由復(fù)習(xí)，并且每節(jié)課留出十分鐘，我把一些我認(rèn)為重要的考點(diǎn)以問(wèn)答題的形式提出來(lái)，點(diǎn)學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況。通過(guò)向?qū)W生了解情況以及觀察，我發(fā)現(xiàn)這種復(fù)習(xí)方法存在以下問(wèn)題：首先，新課上完后，學(xué)生對(duì)每個(gè)重難點(diǎn)還不是很熟悉，這時(shí)拿出各課、各框的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生理解的不是很深刻。這是顯而易見的。教師能做出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，做到整本書了然于胸，前提是對(duì)教材非常熟悉。但是學(xué)生僅僅是通過(guò)上新課接觸一遍教材，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有理解透徹，對(duì)教材很不熟悉，所以多數(shù)學(xué)生并不能很好的理解掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。其次，學(xué)生自由復(fù)習(xí)時(shí)目的性不強(qiáng)，注意力不集中，不能持之以恒。多數(shù)文科生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不太好，加上復(fù)習(xí)本身是一件很枯燥的事情，所以學(xué)生復(fù)習(xí)一會(huì)兒“玩”一會(huì)兒，復(fù)習(xí)到哪兒是哪兒，沒(méi)有完整的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三，自由復(fù)習(xí)不便于反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。雖然每節(jié)課都留出十分鐘來(lái)提問(wèn)，但是這種反饋方式是低效的。一方面，由于時(shí)間有限，我只是根據(jù)個(gè)人的判斷選擇知識(shí)點(diǎn)來(lái)考核，這樣容易遺漏重點(diǎn)；另一方面，學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度不一致。我問(wèn)的問(wèn)題，可能是學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到的問(wèn)題，學(xué)生起來(lái)沒(méi)有回答出問(wèn)題有一種受挫感。我們組的胡老師（政治特級(jí)教師）選擇了第三種方法。我以前沒(méi)有見過(guò)這種復(fù)習(xí)方式，胡老師剛開始跟我說(shuō)這種復(fù)習(xí)方法時(shí)我有兩點(diǎn)擔(dān)憂：其一時(shí)重新復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間可能不夠；其二是學(xué)生的基礎(chǔ)和水平不同，如果完全有老師帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)會(huì)不會(huì)不好掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏和復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺。帶著這些疑問(wèn)，今天下午，我到（3）班聽胡老師講了一節(jié)復(fù)習(xí)課。我個(gè)人認(rèn)為，聽課時(shí)，最好的方法是觀察法，也就是詳細(xì)而客觀的記錄教師授課的步驟、行為、語(yǔ)言以及學(xué)生的反映。由于客觀條件的限制，我主要記錄了胡老師授課的步驟和一些有特殊意義的行為。這節(jié)課復(fù)習(xí)第三單元《中華文化與民族精神》。授課步驟如下：（1）提煉核心術(shù)語(yǔ)。將第三單元第六課的重難點(diǎn)以填空的形式展示在電子白板上。（2）學(xué)生根據(jù)電子白板上的填空題誦讀教材（時(shí)間大約為5到8分鐘）。（3）點(diǎn)學(xué)生起來(lái)做填空題（學(xué)生如果沒(méi)有做對(duì)就站著，等下次做題時(shí)可以搶答，回答對(duì)了可以坐下）（4）知識(shí)歸納。將重難點(diǎn)以問(wèn)答題的形式展示在電子白板上，題目改編自剛才的填空題。點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。（5）補(bǔ)充一些有一定難度的知識(shí)點(diǎn)。（6）經(jīng)典訓(xùn)練。練習(xí)題多為近兩年高考題，學(xué)生限時(shí)回答。按照這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，這樣復(fù)習(xí)一節(jié)課剛好可以復(fù)習(xí)一個(gè)單元，而且多數(shù)學(xué)生能夠集中注意力投入到復(fù)習(xí)之中，之前的擔(dān)心是不必要的。這種復(fù)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有：首先，每一個(gè)重難點(diǎn)都以填空、問(wèn)答、習(xí)題的形式展示，經(jīng)過(guò)三次訓(xùn)練。這樣不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)且學(xué)生經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練掌握得很扎實(shí)。事實(shí)上，學(xué)生在做習(xí)題時(shí)（多為高考題）能夠準(zhǔn)確快速做出判斷。其次，將一節(jié)課劃分為不同的時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段有固定的任務(wù)。這樣學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，時(shí)間利用率高。第三，隨時(shí)點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，回答不正確不能坐下，但是可以接著搶答以獲得坐下的資格。這種反饋方式易于操作，有一定趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種復(fù)習(xí)方法有很多優(yōu)勢(shì)。但有一點(diǎn)還是未知的，那就是：學(xué)生能夠扎實(shí)掌握各個(gè)重難點(diǎn)，但隨著知識(shí)點(diǎn)增多，學(xué)生沒(méi)有將這些重難點(diǎn)按照某種邏輯規(guī)整成一個(gè)體系。這樣在考試答大題時(shí)學(xué)生是否會(huì)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相混淆呢？當(dāng)然，學(xué)生是否回答大題還取決于有沒(méi)有掌握好答題技巧。所以，這次考試后，只要看看學(xué)生答大題的情況就知道這種復(fù)習(xí)方法會(huì)不會(huì)有這種顧慮了。綜上所述，在時(shí)間充足的情況下，比如說(shuō)高三第一輪復(fù)習(xí)就