教學(xué)內(nèi)容《關(guān)山月》課時1課時教學(xué)理念我遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生用自主探究、合作創(chuàng)新、綜合活動等學(xué)習(xí)方法夾更好地學(xué)習(xí)知識。教材分析古琴曲《關(guān)山月》為梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲是由六個樂句組成的、帶再現(xiàn)的單段體。曲雖短小，但音韻剛健質(zhì)樸、氣魄宏大，打壯士之情懷、真摯感人，富有濃厚的北地音樂風(fēng)味.唐代詩人李白著有同名詩《關(guān)山月》，抒寫作者感懷古代戍邊將士的困苦之情。學(xué)情分析六年級的學(xué)生能夠進(jìn)行有表現(xiàn)的歌唱和綜合表演能夠較完整地聆聽音樂作品，

并在音樂體驗和感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵，具有一定程度的音樂文化視野。對民族樂器有一定程度的了解或掌握，但對于文人音樂的學(xué)習(xí)和理解有較大的距離，需要老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽辨、觀察、演奏等活動認(rèn)識古琴，產(chǎn)生對民族樂器的喜愛之情。2.欣賞琴曲《關(guān)山月》，了解古琴深厚的歷史底蘊和豐富的表現(xiàn)性。3.能有感情的誦讀古詩《關(guān)山月》，感受邊疆戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的決心，感悟愛國之情。初步學(xué)會吟唱琴歌《關(guān)山月》，對文人樂歌獨具的人文情懷興趣盎然情動于中。教學(xué)重點認(rèn)識古琴，了解琴譜，感受古琴獨特的音色。教學(xué)難點理解文人音樂《關(guān)山月》的思想內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略為了更好地幫助學(xué)生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)參與、活動、探究、實踐，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創(chuàng)新精神。現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)評價征答、觀察提問、小組匯報、練習(xí)反饋教學(xué)資源與工具多媒體、音像、其它教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖任務(wù)（一）：導(dǎo)入預(yù)計時間3分鐘)古時候有位琴師名叫伯牙，此人精通音律，時常撫琴而唱，但很少有人能聽懂他的音律，直到有一天他遇到了一位朋友叫鐘子期，他能體會到伯牙的音律，無論是高山還是流水，這就是著名的音樂典故，高山流水覓知音，知音難尋啊，以至于鐘子期死后，伯牙永不撫琴，今天先生我也想在課堂上覓一覓我的知音，下面讓我們一起來聽一下伯牙演奏的是何樂器，撫的是何琴？學(xué)生欣賞樂曲聽辨樂曲用經(jīng)典古代故事導(dǎo)入的方式即可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為接下來的新課教授打下基礎(chǔ)。任務(wù)（二）：認(rèn)識古琴（預(yù)計時間20）師：誰來回答一下伯牙撫的是何琴？生：回答師：對就是我我們中國最為古老的傳統(tǒng)樂器“古琴”（出示圖片）師：古琴長一米，共有七根琴弦，又名七弦琴，琴面的外側(cè)有十三個圓形的標(biāo)志叫作“徽”古琴采用的是中國傳統(tǒng)的五聲音階：12356這五音也叫宮商角徵羽。從圖片上我們可以看到是左手按弦右手彈琴。師：古琴與我們熟知的古箏都有哪些區(qū)別呢？生：回答師：古箏有琴碼古琴沒有琴碼。但是古琴和古箏的指法是非常相似的，現(xiàn)在先生來叫大家?guī)讉€簡單的古琴彈奏指法，挑、抹、托、劈歌詞學(xué)生觀看圖片認(rèn)識古琴并比較與傳統(tǒng)樂器古箏的區(qū)別。本環(huán)節(jié)通過認(rèn)識古琴讓學(xué)生了解古代文人墨客鐘愛的樂曲，再通過對比與古箏的區(qū)別讓學(xué)生進(jìn)一步了解這兩件樂器的異同。任務(wù)（三）：欣賞《關(guān)山月》（預(yù)計時間10分鐘）師：下面讓跟隨一首古琴曲，想象著手下就有一把古琴，模仿著彈奏一下。師：我們剛剛欣賞的這首古琴曲的名字叫《關(guān)山月》，是十大古琴曲之一，現(xiàn)在讓我們再來聽一遍，閉上眼睛感受一下曲子的速度是怎樣的，曲子當(dāng)中你聽出了什么樣的情緒？生：聽師：曲子中你聽到了哪種情緒生：淡淡的憂傷師：我們來看一下老師提前寫好的一段旋律，這段旋律的節(jié)奏是疏還是密？再來看一下旋律的音高是怎樣的？生：節(jié)奏疏散，旋律音高較低。師：當(dāng)我們從低沉的旋律中就能感受到曲子帶給我們一種淡淡的憂傷。除了旋律音高上的特點能感受到這首曲子此憂傷，還跟這首古琴詞有關(guān)，下面讓我們跟著范讀一起來領(lǐng)略一下這首古琴詞的內(nèi)涵。生：邊聽邊讀師：好，古琴詞欣賞完了想必大家都沒有明白其中的含義，大家觀察一下古琴詞旁邊的一幅圖片，圖片中你看到了什么？生：一位將軍騎著馬注視著遠(yuǎn)方！師：是的，圖片當(dāng)中的戰(zhàn)士看向著遠(yuǎn)方，心里像是在思念著遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，家中的妻子也在同時在思念著他。這首詩詞就是唐代著名詩人李白在盛唐時期創(chuàng)作的，抒寫著作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的艱難困苦和誓死保衛(wèi)祖國的決心。所以這首古琴曲《關(guān)山月》完美的表達(dá)了古琴詞的內(nèi)涵。學(xué)生模仿古琴的演奏手法，聽辨樂曲的情緒和速度。學(xué)生觀察節(jié)奏的距離及旋律的高低。學(xué)生朗讀詩詞《關(guān)山月》本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)科融合，結(jié)合唐代詩人李白的詩詞《關(guān)山月》來領(lǐng)略詩詞與樂曲的緊密聯(lián)系。任務(wù)（四）：學(xué)習(xí)琴歌（預(yù)計時間4分鐘）師：古代的詩詞都是可以用來吟唱的，詩詞歌賦，且吟且唱。下面讓我們一起欣賞琴歌版《關(guān)山月》，邊聽邊跟著對一下口型。生：聽師：今天我們現(xiàn)場沒有古琴，就讓我們跟著老師的鋼琴學(xué)唱一下《關(guān)山月》的前四句詩詞。生：學(xué)唱學(xué)生欣賞琴歌版《關(guān)山月》并視唱《關(guān)山月》前四樂句。本環(huán)節(jié)通過演唱琴歌《關(guān)山月》讓學(xué)生認(rèn)識琴歌這一表演形式，更深刻的了解古代音樂文化。任務(wù)（五）：認(rèn)識古琴譜師：那你們知道這么好聽古琴曲是怎么流傳下來的呢生：琴譜師：是的，古人們發(fā)明了文字譜來飯制譜才讓這些好聽的古曲流傳了下來，下面讓老師帶大家認(rèn)識一下文字譜（出示圖片）學(xué)生認(rèn)識減字譜。通過認(rèn)識了解減字譜讓學(xué)生感受古人在音樂方面的智慧。任務(wù)（六）：AI創(chuàng)作古琴曲同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的這首《關(guān)山月》，最早是古代守邊將士經(jīng)常在馬上奏唱的，唐代大詩人李白也為此曲題詞就是我們今天朗讀的這首，隨著時間的推移樂譜漸漸的失傳，在20世紀(jì)50年代初夏一峰、楊蔭瀏為李白的關(guān)山月填入了新韻就是我們今天欣賞的這段古琴曲的旋律。時間又過去這么久了，如果是現(xiàn)在的你會給這首詩詞賦予怎樣的旋律呢？可能這個問題難道大家了，不過沒關(guān)系我們近幾年一直再提的一個詞AI或許能幫幫我們，今天我將用AI手把手教大家如何為歌詞創(chuàng)造旋律。任務(wù)（六）：總結(jié)師：弟子們今天帶大家認(rèn)識了古琴，欣賞并學(xué)唱了《關(guān)山月》這首好聽的古琴曲，我相信大家已經(jīng)對古琴產(chǎn)生了濃厚的興趣