第頁(yè)廣西中學(xué)教師招聘考試全套試題及答案一、單選題1．監(jiān)考老師在考生身邊來(lái)回走動(dòng)會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是（）A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)干擾C.社會(huì)惰化D.社會(huì)促進(jìn)答案：：B解析：：社會(huì)干擾指他人在場(chǎng)時(shí)，因?yàn)楹ε缕渌嗽u(píng)價(jià)，個(gè)體就會(huì)緊張和焦慮，使工作效率降低的現(xiàn)象。2．形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（）。A.沃爾夫B.桑代克C.布魯納D.奧蘇貝爾答案：：A解析：：沃爾夫是形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物。3．計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的（）。A.組織策略B.認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略答案：：D解析：：計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，是學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略，屬于資源管理策略。4．德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D.教育者、受教育者、教育環(huán)境答案：：C解析：：德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等因素構(gòu)成。5．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.思想品德課及各學(xué)科教學(xué)B.政治課C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：：A解析：：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。6．下列說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就是說(shuō)教學(xué)是學(xué)校的唯一工作B.《學(xué)記》中就提出了“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想C.向?qū)W生傳授知識(shí)是教師的根本任務(wù)D.課外活動(dòng)就是活動(dòng)課程,二者沒有區(qū)別答案：：B解析：：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。7．西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家是（)A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：：D解析：：昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家，代表作是《雄辯術(shù)原理》(《論演說(shuō)家的教育》）。8．綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以（）為核心的實(shí)踐性課程。A.教師的經(jīng)驗(yàn)和生活B.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活C.師生的經(jīng)驗(yàn)與生活D.社會(huì)實(shí)踐答案：：B解析：：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。9．教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）A.管理B.交往C.引導(dǎo)D.控制答案：：B解析：：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)，這是教學(xué)的本質(zhì)。10．對(duì)民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）A.校長(zhǎng)B.教職工代表大會(huì)C.學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校董事會(huì)答案：：D解析：：民辦學(xué)校實(shí)行股份制公司管理形式，由學(xué)校董事會(huì)進(jìn)行學(xué)校事務(wù)的決策，由校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校日常事務(wù)的管理。11．健康保障、人身安全體現(xiàn)了人們的（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.審美需要答案：：B解析：：健康保障、人身安全都是人們希望自己受到各種保護(hù)而免受威脅，所以體現(xiàn)了安全需要。12．“六藝”的內(nèi)容為（）。A.詩(shī)、書、禮、易、樂、射B.禮、樂、射、御、書、數(shù)C.文法、修辭、辯證法，算術(shù)、幾何、天文D.禮、樂、射、御、易、詩(shī)答案：：B解析：：本題考查的是“六藝”的主要內(nèi)容。中國(guó)進(jìn)入奴隸社會(huì)，教育的內(nèi)容主要是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。這時(shí)的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。故正確答案為B。13．在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過(guò)程稱作（）A.分類B.概括C.抽象D.比較答案：：C解析：：抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。14．學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。A.師生的交互作用B.學(xué)生個(gè)人的身心特征C.同伴群體的影響D.社區(qū)的影響答案：：A解析：：教師與學(xué)生的交往活動(dòng)，是學(xué)校生活中一個(gè)最為主要的組成部分。在這種交往中，教師所采用的教學(xué)形式不同，學(xué)生的反映也就隨之各異。故正確答案為A。15．衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：：D解析：：道德行為是衡量道德品質(zhì)最重要的標(biāo)志。16．以自尊心、榮譽(yù)感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會(huì)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力答案：：B解析：：題干的描述指向?qū)W業(yè)成就,為自我提高內(nèi)驅(qū)力，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。17．下列哪項(xiàng)是資本市場(chǎng)上的有價(jià)證券（）A.匯票B.支票C.債券D.借條答案：：C解析：：債券是資本市場(chǎng)上的有價(jià)證券。故選C。18．在學(xué)生的心目中，（）是“好老師”最重要的特征。A.亦師亦友B.知識(shí)淵博C.民主平等D.幽默風(fēng)趣答案：：C解析：：在教育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色、地位和知識(shí)水平等方面都存在差異，但師生之間也是相互依賴的，學(xué)生的健康成長(zhǎng)有賴于教師的指導(dǎo)和幫助，教師教學(xué)的成效也有賴于學(xué)生的積極配合與支持，因此良好的師生關(guān)系的一個(gè)重要特征便是民主平等，同時(shí)民主平等也是“好老師”的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師要做到關(guān)愛學(xué)生，就必須發(fā)揚(yáng)民主精神，以平等的態(tài)度對(duì)學(xué)生，一視同仁。19．以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A.聯(lián)合群體B.正式群體C.松散群體D.非正式群體答案：：D解析：：在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體，這種群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。20．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。A.意識(shí)和能力B.規(guī)則和技能C.認(rèn)知策略D.經(jīng)驗(yàn)和方法答案：：B解析：：學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征：①學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；②學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；③學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的；④學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。21．以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即（）。A.德育B.智育C.美育D.技術(shù)教育答案：：B解析：：智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育；德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)；美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)；技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。22．在課程理論中，一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)叫（）。A.課程改革B.課程評(píng)價(jià)C.課程實(shí)施D.課程設(shè)計(jì)答案：：D解析：：課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式，并將其提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案。它也是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。23．課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、（）。A.操作性和指導(dǎo)性B.指導(dǎo)性和靈活性C,工具性和基礎(chǔ)性D.操作性和靈活性答案：：A解析：：課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性和指導(dǎo)性24．給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A.原型B.定勢(shì)C.變式D.問題答案：：D解析：：給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。25．言語(yǔ)理解的最高水平是（）A.語(yǔ)音知覺B.詞匯理解C.詞匯加工D.文本理解答案：：D解析：：言語(yǔ)理解可以分為三級(jí)水平：一是詞匯理解或詞匯識(shí)別，第二層次是句子的理解，第三層次是文本或話語(yǔ)的理解。26．我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A.50年代以后B.60年代以后C.70年代以后D.80年代以后答案：：B解析：：我國(guó)學(xué)者經(jīng)過(guò)20世紀(jì)50年代對(duì)馬克思主義教育學(xué)的吸收、消化，從20世紀(jì)60年代開始嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。27．第22屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)于2014年2月7日開幕，其舉辦城市是（）。A.索契B.莫斯科C.鹽湖城D.溫哥華答案：：A28．中小學(xué)課程不管過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)都應(yīng)是“不變的學(xué)問”，因此，學(xué)習(xí)者要認(rèn)真地閱讀那些經(jīng)歷了許多世紀(jì)仍廣泛流傳的經(jīng)典著作。這種觀點(diǎn)屬于課程理論流派中的（）A.經(jīng)驗(yàn)主義B.后現(xiàn)代主義C.永恒主義D結(jié)構(gòu)主義答案：：C解析：：美國(guó)教育學(xué)家赫欽斯提出永恒主義，強(qiáng)調(diào)不讀這些名著，就不可能理解當(dāng)代的世界。在永恒主義看來(lái)，這些名著中的思想提供了現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)。29．課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性答案：：A解析：：A。解析：課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規(guī)范性和強(qiáng)制性均不屬于其特征。故選A。30．教師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題。這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()。A.準(zhǔn)確性B.持久性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性答案：：D解析：：記憶的準(zhǔn)備性是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的能力。教師答疑時(shí)迅速應(yīng)用腦中知識(shí)，體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的準(zhǔn)備性。31．英語(yǔ)教師提倡同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是__________。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.多重抑制答案：：A32．下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是（）。A.出口成章B.死記硬背C.博聞強(qiáng)記D.過(guò)目成誦答案：：D解析：：D。解析：記憶的敏捷性指識(shí)記的快慢，選項(xiàng)中能體現(xiàn)此項(xiàng)的是過(guò)目成誦，故選D。33．品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體。下列不屬于品德心理結(jié)構(gòu)的成分的是（）。A.道德情感B.道德行為C.道德意志D.道德動(dòng)機(jī)答案：：D解析：：一般來(lái)說(shuō)，品德的心理結(jié)構(gòu)主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。34．（）是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力答案：：A解析：：認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。35．被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯答案：：A解析：：德國(guó)教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”。他的《普通教育學(xué)》(1806年)被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。36．目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制答案：：B37．學(xué)生問認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.沉默型與沖動(dòng)型C.輻合型與集中型D.判斷型與綜合型答案：：A解析：：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等幾方面。38．中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子答案：：B解析：：荀子認(rèn)為，人性本惡，所表現(xiàn)出來(lái)的善是教育的結(jié)果，所以是外鑠論的代表。39．《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行》要求教師掌握多方面專業(yè)知識(shí)，其中的“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）A.教育知識(shí)B學(xué)科知識(shí)C.學(xué)科教學(xué)知識(shí)D.通識(shí)性知識(shí)答案：：C解析：：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，其中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)屬于學(xué)科教學(xué)知識(shí)。40．最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：：B解析：：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了《大教學(xué)論》。該書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。41．將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.桑代克答案：：C解析：：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。42．教師組織課外活動(dòng)()A.比課堂教學(xué)要求低B.更強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威C.要有明確的目的D.沒有明確目的答案：：C解析：：課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確而具體的目的，防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。43．短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述答案：：C解析：：美國(guó)心理學(xué)家G.米勒從信息加工的觀點(diǎn)出發(fā)認(rèn)為，如果人在主觀范圍內(nèi)對(duì)材料加以組織、再編碼，那么記憶中的信息容量可以擴(kuò)大，為此他提出了“組塊”的概念。組塊是指將若干單位聯(lián)合成有意義的、較大的單位的信息加工的記憶單元，這在一定程度上解決了短時(shí)記憶容量有限的問題。44．在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（）。A.科技B.經(jīng)濟(jì)C.綜合國(guó)力D.教育答案：：D解析：：在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已成為影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量。45．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：：A解析：：人的身心發(fā)展具有階段性，不能搞一刀切。46．()認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：：A解析：：有意義接受學(xué)習(xí)理論是奧蘇貝爾的代表理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。47．劃分唯物主義與唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)是（）A.是否承認(rèn)世界是可知的B.是否承認(rèn)世界是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的C.如何回答思維與存在何者為第一性的問題D.如何回答世界的本原是一個(gè)還是兩個(gè)的問題答案：：C48．師德的靈魂是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：：A解析：：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。49．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體答案：：B解析：：教學(xué)內(nèi)容在很大程度上是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。50．為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育學(xué)著作是（）。A.《愛彌爾》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《學(xué)記》答案：：B解析：：夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)授課制作了理論闡述，奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。二、多選題51．與自制性相反的意志品質(zhì)有()A.任性B.優(yōu)柔寡斷C.動(dòng)搖性D.盲從E.怯懦答案：：AE解析：：意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。與其相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。52．下列關(guān)于感覺規(guī)律的表述，正確的有()。A.感覺有補(bǔ)償作用B.感覺適應(yīng)時(shí)感受性下降C.感受性與感覺閾限成反比關(guān)系D.感覺對(duì)比分為同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比答案：：ACD解析：：53．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成，即（）。A.直接轉(zhuǎn)變B.間接轉(zhuǎn)化C.間接改變D.直接發(fā)生E.自然形成答案：：BD解析：：直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。54．班級(jí)組織的社會(huì)化功能包括()。A.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)B.傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能C.教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為D.提供角色學(xué)習(xí)條件．培養(yǎng)社會(huì)角色答案：：ABCD解析：：班級(jí)組織的社會(huì)化功能包括：傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式；提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。55．新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系’強(qiáng)調(diào)（）A.教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主的評(píng)價(jià)制度B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平C.校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)D.教師要表?yè)P(yáng)發(fā)揮學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的積極性以促進(jìn)教師提高評(píng)價(jià)水平E.教師要建立良好的師生關(guān)系答案：：ABC解析：：促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。56．卡特爾人格特質(zhì)模型包含的特質(zhì)概念有（）A.共同特質(zhì)B.表面特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.環(huán)境特質(zhì)E.遺傳特質(zhì)答案：：ABCD解析：：模型分為四層，從上到下依次為個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì),動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。57．我們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí),并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對(duì)知識(shí)的記憶是（）A.語(yǔ)義記憶B.情境記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶E.長(zhǎng)時(shí)記憶答案：：ADE解析：：要注意區(qū)分各種記憶分類的含義，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是語(yǔ)義記憶、陳述性記憶，而題目強(qiáng)調(diào)在以后的生活中運(yùn)用，這是長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程。58．關(guān)于我國(guó)資源，下列闡述正確的是（）A.嚴(yán)重制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.資源相對(duì)不足C.人均占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平D.資源利用率比較低答案：：ABCD解析：：我國(guó)自然資源及其利用的基本特征是資源總量豐富但人均少，資源利用率低且浪費(fèi)嚴(yán)重，制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故全選。59．在下列選項(xiàng)中，構(gòu)成性格態(tài)度特征的內(nèi)容有（）。A.對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度特征B.對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征C.對(duì)自己的態(tài)度特征D.對(duì)內(nèi)外向心理活動(dòng)的態(tài)度特征答案：：ABC解析：：性格的態(tài)度特征主要是在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征，主要有：對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度；對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)自己的態(tài)度。60．美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格認(rèn)為，人的智力活動(dòng)是在一定社會(huì)文化背景下發(fā)生發(fā)展的。但相同的智力活動(dòng)的內(nèi)在心理機(jī)制是相同的。人的智力體系包括（）。A.組合性智力B.操作性智力C.經(jīng)驗(yàn)性智力D.適應(yīng)性智力答案：：ACD解析：：斯騰伯格認(rèn)為，人的智力包括組合性智力（或稱智力成分亞理論）、經(jīng)驗(yàn)性智力（或稱智力的經(jīng)驗(yàn)亞理論）和適應(yīng)性智力（或稱智力情境亞理論）。三、判斷題61．學(xué)術(shù)造假是一種違背師德的表現(xiàn)。（）答案：：對(duì)解析：：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)術(shù)造假違背了這一要求。62．在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。()答案：：錯(cuò)解析：：在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。63．德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，因此要注意寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛適度。（）答案：：錯(cuò)解析：：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，因此德育工作必須耐心細(xì)致，絕不可時(shí)松時(shí)緊，時(shí)寬時(shí)嚴(yán)，一定要從一而終。64．教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費(fèi)性投資。（）答案：：錯(cuò)解析：：教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，但卻可以通過(guò)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，創(chuàng)造更豐富的社會(huì)財(cái)富，所以教育投資是生產(chǎn)性投資。65．教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。()答案：：對(duì)解析：：教育的三要素分別是教育者、受教育者和教育影響。66．小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的情緒情感以一定的道德行為規(guī)范為基礎(chǔ)，并帶有沖動(dòng)性特點(diǎn)。（）答案：：錯(cuò)解析：：沖動(dòng)性是中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)。67．教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（）答案：：對(duì)解析：：教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。68．教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（）答案：：錯(cuò)解析：：教師的智力水平跟教學(xué)效果沒有直接必然聯(lián)系。69．形式運(yùn)算也叫命題運(yùn)算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志。（）答案：：對(duì)70．心理發(fā)展既有漸進(jìn)的、連續(xù)的量的變化，又有質(zhì)的改變。（）答案：：對(duì)解析：：心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的連續(xù)的過(guò)程。四、填空題71．奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與_______。答案：：解析：：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)72．《__________法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生”。答案：：解析：：未成年人保護(hù)73．簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便的形式是（）。答案：：填充題,解析：：提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有“，”“《》””“一模一樣才會(huì)顯示正確。74．知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的（）、保持和（）。答案：：同化,應(yīng)用,75．（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。答案：：教學(xué)程序,76．學(xué)生是否參加活動(dòng)以及參加何種活動(dòng)，最終的決定權(quán)都在學(xué)生自己，這體現(xiàn)了