一、教學定位：明確"即興演講"的育人價值與學段目標演講人目錄教學定位：明確"即興演講"的育人價值與學段目標01延伸拓展：讓即興演講融入日常04實踐路徑：構建"學-練-評"一體化教學流程03核心要素：拆解"即興演講"的操作框架022025小學六年級語文口語交際“即興演講”指導課件作為一線語文教師，我在十二年的教學實踐中深刻體會到：口語交際能力是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，而"即興演講"作為口語交際的高階形式，不僅考驗語言組織能力，更能鍛煉邏輯思維與臨場應變。六年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，系統(tǒng)開展即興演講指導，既是對統(tǒng)編教材"口語交際"板塊的深度落實，更是為其初中學習、終身發(fā)展奠基的重要工程。以下，我將從教學定位、核心要素、實踐路徑三個維度展開系統(tǒng)闡述。01教學定位：明確"即興演講"的育人價值與學段目標課程標準的要求與銜接《義務教育語文課程標準（2022年版）》在"表達與交流"板塊明確要求：第三學段（5-6年級）學生應"能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言"，"注意語言美，抵制不文明語言"。這為六年級"即興演講"教學提供了直接依據(jù)。相較于中年級"講述見聞""討論交流"的要求，六年級的"即興演講"需要實現(xiàn)三個進階：從"有內容說"到"有邏輯說"，從"零散表達"到"結構呈現(xiàn)"，從"被動回應"到"主動輸出"。六年級學生的認知特點我曾對所帶班級45名學生進行前測調查：82%的學生能圍繞話題說3-5句話，但僅17%能保持邏輯連貫；65%的學生在無準備發(fā)言時會出現(xiàn)"嗯""啊"等口頭禪；93%的學生認為"即興演講很難"，主要困難集中在"不知道從哪開始說""說著說著就跑題"。這組數(shù)據(jù)提示我們：六年級即興演講教學需重點突破"快速立意""結構搭建""語言優(yōu)化"三大關卡，同時關注學生的心理建設——幫助他們建立"即興可準備""演講有方法"的信心。本課時的教學目標基于以上分析，我將本課時目標設定為：1.知識目標：理解即興演講"快速立意-搭建結構-優(yōu)化表達"的基本流程，掌握"關鍵詞提煉法""問題引導法"等立意技巧，知曉"總-分-總""現(xiàn)象-分析-倡議"等常見結構模型；2.能力目標：能在3分鐘內完成150-200字的即興演講，做到觀點明確、邏輯清晰、語言流暢；3.情感目標：消除對即興演講的畏難情緒，體會"即興"背后的思維樂趣，養(yǎng)成"主動思考、即時表達"的習慣。02核心要素：拆解"即興演講"的操作框架第一步：快速立意——讓演講有"主心骨"即興演講的"即興"，不等于"隨意"。我常跟學生說："就像蓋房子要先定地基，演講得先有明確的觀點。"如何在短時間內確定核心立意？結合教學實踐，我總結了三種實用方法：122.問題引導法：若話題較寬泛（如"我的小學生活"），可通過連續(xù)追問明確方向："最難忘的小學生活片段是什么？""這個片段讓我懂得了什么？""我想通過演講傳遞什么？"層層追問后，立意可能聚焦為"運動會上的互助，讓我明白友誼比名次更珍貴"。31.關鍵詞鎖定法：當演講話題包含明確關鍵詞（如"珍惜時間""科技與生活"）時，可直接提取關鍵詞作為核心。例如抽到"環(huán)保小衛(wèi)士"話題，關鍵詞是"環(huán)保"，立意可定為"保護環(huán)境，從身邊小事做起"。第一步：快速立意——讓演講有"主心骨"3.逆向思維法：針對開放性話題（如"手機的利與弊"），可選擇與常規(guī)視角不同的切入點。比如多數(shù)學生談"手機影響學習"，不妨轉換為"合理使用手機，能成為學習的好幫手"，既新穎又易展開。去年校演講比賽中，學生小琪抽到"傳統(tǒng)節(jié)日"話題，她用"問題引導法"追問："傳統(tǒng)節(jié)日最吸引我的是什么？——是奶奶包的粽子里的故事；這些故事為什么重要？——它們是文化的傳承；我想傳遞什么？——讓更多人在節(jié)日里傾聽文化的聲音。"最終她的演講《粽子里的文化密碼》獲得一等獎，這印證了快速立意對演講質量的關鍵作用。第二步：搭建結構——讓演講有"骨架支撐"很多學生即興演講時"東一榔頭西一棒"，問題往往出在結構混亂。六年級學生適合掌握三種基礎結構模型，由易到難逐步訓練：在課堂練習中，我會讓學生用"結構卡片"輔助：提前準備三種結構的關鍵詞卡片（如"總-分-總"卡寫"觀點、例子1、例子2、總結"），抽到話題后先選結構卡，再填充內容。這種"搭框架再填肉"的方式，能有效降低學生的組織難度。第三步：優(yōu)化表達——讓演講有"語言溫度"即興演講的語言，既要有口語化的自然，又要有感染力的張力。針對六年級學生常見的"語言平淡""重復啰嗦"問題，我總結了"三化"策略：011.具體化：避免抽象表述，用具體細節(jié)增強畫面感。比如不說"媽媽很愛我"，而說"每天清晨，媽媽會把熱牛奶放在我書桌角，杯壁上總有她手寫的小紙條：‘今天也要加油呀！’"。012.情感化：通過語氣詞、感嘆句傳遞真實情感。如表達興奮時用"你們知道嗎？當我拿到獎狀時，手都在發(fā)抖！"；表達呼吁時用"難道我們忍心讓藍天消失嗎？不，我們一定能做到！"。01第三步：優(yōu)化表達——讓演講有"語言溫度"3.節(jié)奏化：通過短句與長句結合、停頓與重音變化調節(jié)節(jié)奏。例如講述緊張場景時用短句："我的心怦怦跳，手心全是汗，張了張嘴，卻一個字也說不出來——直到老師對我笑了笑。"；總結時用稍慢的語速加重音："那一刻，我明白了：勇氣，是別人的一個微笑，更是自己的一次堅持。"記得有次課堂演練，學生小明講"我的爺爺"，最初表述是"爺爺對我很好，經(jīng)常給我買好吃的"。經(jīng)過"具體化"指導，他修改為："爺爺?shù)目诖癜賹毾洹禾煅b著曬干的野莓，夏天塞著冰鎮(zhèn)的酸梅湯，秋天藏著炒香的南瓜子，冬天總有捂得暖暖的烤紅薯。每次我撲進他懷里，總能聞到太陽的味道和糖炒栗子的香。"這段充滿細節(jié)的講述，讓全班同學都紅了眼眶——這就是語言的力量。03實踐路徑：構建"學-練-評"一體化教學流程情境導入：激活表達內需好的開始是成功的一半。我通常會用"生活場景重現(xiàn)"導入：播放一段校園視頻——運動會頒獎儀式上，主持人請獲獎代表即興發(fā)言；班會課上，老師臨時請同學分享"最近讀的好書"。然后提問："如果現(xiàn)在輪到你，你會說什么？"學生的真實困惑（"太突然，不知道說什么""怕說不好被笑話"）自然浮現(xiàn)，此時順勢引出課題："其實，即興演講有方法，今天我們就來學習‘有備無患’的即興演講術。"方法學習：拆解核心要素這一環(huán)節(jié)采用"微講座+案例分析"模式。先通過PPT呈現(xiàn)"快速立意-搭建結構-優(yōu)化表達"的流程圖，結合學生熟悉的《少年中國說》（節(jié)選）分析：梁啟超面對"少年與國家"的話題，用"關鍵詞鎖定法"確定"少年強則國強"的立意，采用"總-分-總"結構（開篇點題→分述少年智、富、強→呼吁少年行動），語言上大量使用排比、反問增強氣勢。接著展示學生的正反案例：正面案例是小琪的《粽子里的文化密碼》（結構清晰、細節(jié)生動），反面案例是某學生的即興發(fā)言（"我今天要說的是環(huán)保，嗯...環(huán)保很重要，我們要環(huán)保，比如不要亂扔垃圾，還有...還有要節(jié)約用水，嗯，我說完了"）。通過對比，學生直觀理解"有方法"與"沒方法"的差異。分層練習：從模仿到創(chuàng)造練習環(huán)節(jié)設置三個層次，滿足不同水平學生的需求：基礎層：結構模仿練提供固定話題（如"我的好朋友"）和結構模板（總-分-總），學生按"觀點→事例1→事例2→總結"的框架填空。例如：觀點：我的好朋友是小琳，她教會我"陪伴"的意義。事例1：上次我生病請假，她每天放學后來我家，給我講課堂內容，還帶了自己折的千紙鶴。事例2：運動會我跑800米時摔倒，她放棄沖刺，轉身扶我到終點，說"我們一起完成"?？偨Y：小琳就像小太陽，讓我明白真正的友誼是互相溫暖。進階層：話題轉換練提供開放性話題（如"科技改變生活""難忘的一堂課"），學生自主選擇結構模型（現(xiàn)象-分析-倡議/故事-感悟-行動），完成2分鐘即興演講草稿。這一階段重點關注"立意是否明確""結構是否合理"，教師通過"即時點評卡"（內容：√觀點明確/△結構清晰/○需調整）給予反饋。分層練習：從模仿到創(chuàng)造挑戰(zhàn)層：真實場景練模擬真實即興場景（如"六一聯(lián)歡會主持人請你分享‘最開心的事’""社區(qū)環(huán)保宣傳活動請你做1分鐘倡議"），學生抽取話題后準備1分鐘，現(xiàn)場演講。此時引入"雙評價機制"：同伴用"三星評價表"（一星：聲音響亮；二星：邏輯清晰；三星：有感染力）打分，教師重點點評"應變能力"（如忘詞時如何自然過渡、聽眾走神時如何調整語氣）。總結提升：內化核心經(jīng)驗課堂尾聲，我會引導學生用"思維導圖"梳理所學：中心是"即興演講"，三個分支分別是"快速立意（方法：關鍵詞/問題/逆向）""搭建結構（模型：總-分-總/現(xiàn)象-分析-倡議/故事-感悟-行動）""優(yōu)化表達（策略：具體化/情感化/節(jié)奏化）"。然后請學生用一句話總結："今天我學會了______，以后遇到即興演講，我會______。"學生的回答從"我知道了要先想觀點"到"我敢在大家面前說話了"，正是能力與信心的雙重成長。04延伸拓展：讓即興演講融入日常課后作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：記錄本周生活中3次"即興表達"場景（如家人問"今天學校有什么趣事"、同學請你推薦一本書），用"快速立意-結構搭建"的方法模擬演講，寫在"即興演講日記本"上；2.挑戰(zhàn)作業(yè)：錄制1段3分鐘即興演講視頻（話題自擬，如"我眼中的春天""手機的‘利’與‘弊’"），上傳班級群，同伴互評"最清晰的結構""最動人的細節(jié)""最有感染力的表達"。長效培養(yǎng)機制即興演講能力的提升，需要日常浸潤。我會在班級設立"每日即興時刻"：每天晨讀前2分鐘，隨機抽取1名學生，根據(jù)黑板上的關鍵詞（如"堅持""溫暖""變化"）進行30秒即興演講；每月舉辦"班級即興演講會"，設