岳陽樓記寫景與抒情相結(jié)合賞析教案高中語文文言文閱讀課程一、教案取材出處《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者是北宋文學(xué)家范仲淹。這篇散文以岳陽樓為背景，通過對自然景色的描繪和作者個人情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者的政治抱負(fù)和人生哲理。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解《岳陽樓記》中寫景與抒情相結(jié)合的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生賞析文言文的能力，提高學(xué)生對文言文的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會范仲淹的憂國憂民情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會在寫作中運(yùn)用景物描寫和情感抒發(fā)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.理解文章背景和作者簡介幫助學(xué)生了解范仲淹的生平和《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景2.分析文章的寫景手法教授學(xué)生如何從景物描寫中體會作者的抒情技巧3.體會作者的情感抒發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的憂國憂民情懷和人生哲理4.應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在寫作中運(yùn)用寫景與抒情相結(jié)合的手法章節(jié)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)1.理解文章背景和作者簡介文章背景和作者簡介較為復(fù)雜，需通過講解和討論使學(xué)生充分理解2.分析文章的寫景手法學(xué)生需具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析出寫景手法與抒情之間的聯(lián)系3.體會作者的情感抒發(fā)學(xué)生需具備對文言文的敏感度，能夠把握住作者的抒情情感4.應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)學(xué)生需要在實(shí)踐中掌握寫景與抒情相結(jié)合的技巧，并應(yīng)用于自己的寫作中在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：利用多媒體手段展示岳陽樓的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容和寫作技巧。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動和作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過多媒體展示岳陽樓的自然風(fēng)光和歷史背景，營造沉浸式的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論文章中的寫景與抒情手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。講授法：結(jié)合幻燈片和黑板，詳細(xì)講解文言文的特點(diǎn)和文章的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供知識框架。案例分析法：選取具有代表性的段落，分析其寫景與抒情的手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師講解：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。請大家先思考，一篇好的文言文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的基本特點(diǎn)。背景介紹：教師講解：“范仲淹是北宋時期的文學(xué)家、政治家，他的作品以豪放、激昂著稱?！对狸枠怯洝穭?chuàng)作于他被貶謫期間，這篇文章既表達(dá)了他對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，又體現(xiàn)了他的豁達(dá)情懷。”展示圖片：通過多媒體展示岳陽樓的歷史圖片和自然風(fēng)光。寫景分析：教師講解：“我們來分析《岳陽樓記》中的寫景手法。文章開頭，范仲淹用‘樓高百尺，臨江而立’來形容岳陽樓的高大壯觀，這種手法被稱為‘夸張’?！卑咐治觯航處熯x取文章中具有代表性的寫景段落，如“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的寫景手法。抒情分析：教師講解：“在《岳陽樓記》中，范仲淹的抒情手法主要體現(xiàn)在對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對人生哲理的思考。比如‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，這句話既表達(dá)了他的憂國情懷，又體現(xiàn)了他的人生理想?！睂W(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分析文章中的抒情手法，并分享討論結(jié)果。任務(wù)驅(qū)動：教師講解：“現(xiàn)在，請大家嘗試用《岳陽樓記》中的寫景和抒情手法，寫一段自己的見聞或感悟?！睂W(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教師講解：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《岳陽樓記》的寫景與抒情手法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到自己的寫作中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！睂W(xué)生總結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析《岳陽樓記》這篇文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是高中語文文言文的優(yōu)秀代表。文章通過對岳陽樓的描寫，抒發(fā)了作者的憂國憂民情懷，具有很高的文學(xué)價值和教育意義。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作手法，體會作者的抒情情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文言文特點(diǎn)文言文語言古樸，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)含蓄。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對文言文特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。同時結(jié)合文章的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。寫景與抒情文章中寫景與抒情相結(jié)合，通過景物描寫來抒發(fā)情感，是文言文中常見的寫作手法。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫景與抒情手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀理解與翻譯任務(wù)描述：學(xué)生選擇《岳陽樓記》中的一段，進(jìn)行逐句翻譯，并解釋句子的修辭手法。具體話術(shù)：“請每位同學(xué)從文章中選擇一段，進(jìn)行翻譯練習(xí)。注意，我們要盡量保持原句的意境和表達(dá)?！薄胺g過程中，如果遇到不理解的詞句，可以結(jié)合上下文進(jìn)行推斷。我們可以一起來討論，看看大家如何理解這段文字。”創(chuàng)意寫作任務(wù)描述：學(xué)生根據(jù)《岳陽樓記》中的寫景描寫，創(chuàng)作一段自己的景物描寫。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，我要請大家發(fā)揮想象力，以《岳陽樓記》中的寫景為靈感，創(chuàng)作一段自己的景物描寫。記得要運(yùn)用我們學(xué)過的寫景手法，讓文字生動起來?！薄皠?chuàng)作時，可以嘗試加入自己的情感，讓這段描寫不僅僅是自然景觀的再現(xiàn)?！苯巧缪萑蝿?wù)描述：學(xué)生分組，每組選擇一個角色，進(jìn)行《岳陽樓記》中的場景角色扮演。具體話術(shù)：“我們要進(jìn)行一個有趣的環(huán)節(jié)——角色扮演。請大家分組，每組選擇一個角色，比如范仲淹、滕子京等，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行扮演。”“在扮演的過程中，要盡量還原角色的情感和語言風(fēng)格，讓其他同學(xué)能夠身臨其境地感受文章中的情境?！毙〗M討論任務(wù)描述：學(xué)生分組討論，分析《岳陽樓記》中的抒情手法，并分享討論結(jié)果。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個小組討論。請每個小組分析一下《岳陽樓記》中的抒情手法，討論完后，每組請一位代表來分享一下你們的觀點(diǎn)?！薄霸谟懻摃r，我們要尊重不同的意見，鼓勵大家積極表達(dá)自己的想法。”課堂小論文任務(wù)描述：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的心得，撰寫一篇小論文，探討文章的寫作手法和作者的思想情感。具體話術(shù)：“我希望每位同學(xué)都能寫一篇小論文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓Α对狸枠怯洝返拈喿x感受。這篇論文可以是關(guān)于文章的寫作手法，也可以是關(guān)于作者的思想情感?！卑?、教案結(jié)語話術(shù)：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，能夠通