統(tǒng)編教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文，本單元是提問(wèn)閱讀策略單元。作為本單元首篇課文，教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，試著針對(duì)課文的部分內(nèi)容或整體來(lái)提出問(wèn)題，嘗試整理問(wèn)題?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生的一篇童話，單元首篇安排這篇充滿童趣童真、溫馨溫情的童話，也是意在從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話中喚起提問(wèn)的興趣，為后面課文的多角度提問(wèn)、篩選問(wèn)題理性提問(wèn)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.

認(rèn)識(shí)“豌、按、僵”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、舒”等12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。理解難懂的詞語(yǔ)。2.

閱讀時(shí)能積極思考，提出自己的問(wèn)題。嘗試整理問(wèn)題清單，針對(duì)課文局部和整體提問(wèn)。3.

能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容，懂得第五粒豌豆的生命成長(zhǎng)給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)和希望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.

能針對(duì)部分和全文提問(wèn)。2.

能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容，懂得第五粒豌豆的生命成長(zhǎng)給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)和希望。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、讀懂單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——第二單元?？磫卧獙?dǎo)語(yǔ)頁(yè)，你有什么有意思的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：有很多書(shū)，擺成了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。預(yù)設(shè)2：最上面陸九淵的一句名言。預(yù)設(shè)3：下面提出了學(xué)習(xí)要求。2.從整個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)來(lái)看，這個(gè)單元我們將要學(xué)習(xí)什么？3.小結(jié)：這個(gè)單元就是一個(gè)閱讀策略單元，三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)閱讀策略單元，學(xué)習(xí)了一個(gè)閱讀策略——預(yù)測(cè)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一項(xiàng)閱讀的重要本領(lǐng)，就是——提問(wèn)（板書(shū)：提問(wèn)），閱讀時(shí)，我們有疑問(wèn)、會(huì)提問(wèn)，才會(huì)有進(jìn)步。為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。（貼板書(shū)）二、了解單元內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)習(xí)情境1.

為了學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)，這個(gè)單元給我們安排了哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？2.師生交流。有四篇課文，還有語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)、日積月累也與提問(wèn)策略相關(guān)。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)校小綠芽校園廣播站要開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，也與提問(wèn)有關(guān)，活動(dòng)叫“小記者問(wèn)題發(fā)布會(huì)”，征集四年級(jí)學(xué)生為發(fā)布會(huì)小記者。我們就以這個(gè)單元為“小記者提問(wèn)研學(xué)營(yíng)”，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)中，一站一站解鎖提問(wèn)技能，集得金話筒，集滿20個(gè)金話筒的小記者將成為發(fā)布會(huì)特約記者。開(kāi)啟第一站，訪談豆莢里的五粒豆。看看在這一站的學(xué)習(xí)中，你能學(xué)到提問(wèn)的什么好方法，這一站里將有5個(gè)金話筒等著你去獲取。4.出示課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。活動(dòng)一：大膽提問(wèn)，把握故事內(nèi)容1.

齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題？2.師生交流。想了解故事的內(nèi)容，提問(wèn)就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我們讀好課文就知道了。3.出示活動(dòng)單一：1.先自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.再小組合作，根據(jù)圖表在文中圈畫出相關(guān)句子，互相說(shuō)說(shuō)五粒豆的愿望和結(jié)果。名字愿望結(jié)果第一粒豌豆第二粒豌豆接下來(lái)的兩粒豌豆最后一粒豌豆（1）檢查生字詞讀音。第一組詞語(yǔ)：豆莢

豌豆

豌豆苗

豌豆花第二組詞語(yǔ)：僵硬

預(yù)感

揭曉

囚犯

門框

洋溢

水筧（2）把握課文主要內(nèi)容。①對(duì)照表格、根據(jù)你在文中圈畫的句子說(shuō)說(shuō)五粒豆的愿望和結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)完成表格。②一個(gè)豆莢里的五粒豆去向不同，結(jié)果也不同，把表格內(nèi)容連起來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，就是故事的主要內(nèi)容。4.小結(jié)：剛才我們先對(duì)課題提出問(wèn)題，再讀課文，把五粒豆的愿望和結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就概括出了故事的主要內(nèi)容。所以，提問(wèn)能引發(fā)我們思考，幫助我們學(xué)習(xí)。難怪古人說(shuō)——齊讀“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也?！被顒?dòng)二：有疑則問(wèn)，形成問(wèn)題清單1.反饋個(gè)人問(wèn)題清單，鼓勵(lì)提問(wèn)。出示預(yù)習(xí)單：一邊讀課文一邊思考，看看你可以提出什么問(wèn)題？形成個(gè)人問(wèn)題清單。2.平常提問(wèn)的時(shí)候，習(xí)慣用哪些疑問(wèn)詞？預(yù)設(shè)：學(xué)生用為什么、怎么樣、是不是、會(huì)不會(huì)、什么等提問(wèn)。3.出示活動(dòng)單二：再讀課文，結(jié)合個(gè)人問(wèn)題清單，把你最想提的一個(gè)問(wèn)題寫在記事貼上，小組交流。4.學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：你為什么提這個(gè)問(wèn)題？5.小結(jié)：原來(lái)，我們提問(wèn)的背后是這樣的思考過(guò)程和原因，因?yàn)檫@些問(wèn)題和我的生活不一樣，我是真的不懂，才讓我提出了問(wèn)題，所以我們提問(wèn)得提自己真的不明白的問(wèn)題。這就是單元導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的——提出自己的問(wèn)題。活動(dòng)三：整理問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度1.出示活動(dòng)單三：小組合作，把問(wèn)題條按順序貼在小組問(wèn)題清單上，整理成小組問(wèn)題清單。2.讀課后小組問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度。（1）這幾個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容來(lái)提的呢？具體在文中找一找是針對(duì)哪個(gè)部分，第幾自然段？①預(yù)設(shè)1：第一個(gè)問(wèn)題師生交流：這位學(xué)生讀到12自然段時(shí)知道青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，空間很狹小，但讀到后面16、17、18、19、21自然段又發(fā)現(xiàn)豌豆長(zhǎng)得很好，所以，他針對(duì)12——21自然段這一部分內(nèi)容提出了問(wèn)題。②預(yù)設(shè)2：第二個(gè)問(wèn)題師生交流：讀到第16自然段，同學(xué)產(chǎn)生了問(wèn)題。所以，這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)第16自然段這一部分內(nèi)容提出的問(wèn)題。③小結(jié)：這樣看來(lái)，針對(duì)課文部分內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，可以是針對(duì)文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提，也可以是針對(duì)一個(gè)句子來(lái)提，還可以是針對(duì)一個(gè)自然段或者是一段內(nèi)容來(lái)提。像這樣聯(lián)系課文一部分內(nèi)容提出的問(wèn)題，就是針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)（板書(shū)：針對(duì)部分）（2）剩下的這一個(gè)問(wèn)題就是針對(duì)全文提的，為什么說(shuō)這是針對(duì)全文提的呢？①師生交流。②小結(jié)：只有讀完全文，了解了掉進(jìn)水溝里的那粒豌豆的經(jīng)歷，還了解了其他豌豆的經(jīng)歷，進(jìn)行比較，才能產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。所以像這樣讀完了整篇課文，聯(lián)系全文思考提出的問(wèn)題，就是針對(duì)全文提問(wèn)。（板書(shū)：針對(duì)全文）活動(dòng)四：再理問(wèn)題清單，掌握提問(wèn)方法1.出示活動(dòng)單四：小組再合作整理問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對(duì)部分提的，哪些問(wèn)題是針對(duì)全文提的，把問(wèn)題條重新貼在下面表格中。并且根據(jù)完成情況在評(píng)價(jià)欄中的金話筒上打上√。針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)針對(duì)全文提問(wèn)1.2.3.……1.2.3.……評(píng)價(jià)1.

小組每位成員都能提出自己的問(wèn)題。2.

小組能夠按要求分類整理。3.

小組能針對(duì)部分內(nèi)容和全文提出問(wèn)題。小組問(wèn)題清單2.小組合作分類整理任務(wù)清單。3.小組交流問(wèn)題清單。①小組提了哪些問(wèn)題，組長(zhǎng)讀問(wèn)題，全班其他組同學(xué)判斷，針對(duì)部分提問(wèn)的問(wèn)題，用手勢(shì)1表示，針對(duì)全文提問(wèn)的問(wèn)題，用手勢(shì)2表示。這個(gè)小組的同學(xué)當(dāng)裁判看看其他同學(xué)判斷得對(duì)不對(duì)。4.根據(jù)小組整理的問(wèn)題清單，補(bǔ)充針對(duì)部分或全文提問(wèn)，補(bǔ)充完后在評(píng)價(jià)第3條的金話筒上畫上√。

一、解決問(wèn)題，引發(fā)期待

1.那是不是所有的問(wèn)題都需要我們?cè)谡n堂上一一解答呢？

2.師生交流。

3.小結(jié)：這些都是解決問(wèn)題的好方法。課后同學(xué)們看自己提的問(wèn)題能不能通過(guò)這些方法解決，不能解決的，下節(jié)課把一起討論解決，相信這些問(wèn)題一定能幫助我們更深入地讀懂這篇童話故事，讓我們有不一樣的收獲。

二、課堂小結(jié)

1.

提問(wèn)能夠促進(jìn)我們深入思考，幫助我們閱讀理解課文。今天“小記者提問(wèn)研學(xué)營(yíng)”第一站的第一課，我們都能大膽提問(wèn)，并且通過(guò)提問(wèn)了解了故事的大概內(nèi)容，知道了提問(wèn)的一個(gè)小方法——可以針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們靠自己的努力集得了金話筒，向特約記者邁進(jìn)了一步。最后，再一起讀讀這句話——為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！兑归g飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，積累“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫“蚊、即”等7個(gè)字,積累“蚊子、即使”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.能仿照“學(xué)習(xí)伙伴”提問(wèn),初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)，分類整理問(wèn)題清單。板塊一：回顧舊知，讀題質(zhì)疑一、聯(lián)系情境，回顧舊知師：咱們?cè)凇靶∮浾咛釂?wèn)研學(xué)營(yíng)”的第一站，訪談豆莢里的五粒豆，知道了閱讀時(shí)可以針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)。恭喜你們通過(guò)了第一站的挑戰(zhàn)。這節(jié)課，我們將進(jìn)入第二站的學(xué)習(xí)——探尋蝙蝠的秘密。看看在這一站的學(xué)習(xí)中，又能解鎖什么新的提問(wèn)技能？2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，來(lái)，齊讀課題——《夜間飛行的秘密》（出示課題）

二、讀題質(zhì)疑，整體感知1.我們?cè)谏弦徽镜膶W(xué)習(xí)中，讀了課題，同學(xué)們就有了問(wèn)題，那讀了這個(gè)課題，你又有什么問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：夜間飛行的秘密是什么呢？2.你真會(huì)提問(wèn)！那請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，帶著你們的問(wèn)題，讀一讀課文吧。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？4.生說(shuō)，師：很好！這是你的想法。誰(shuí)還想說(shuō)？5.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛剛都談到了蝙蝠和飛機(jī)。（貼蝙蝠、飛機(jī)圖）我們知道了人們通過(guò)觀察蝙蝠的飛行，發(fā)明了雷達(dá)，在飛機(jī)上安裝雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題?？?，我們通過(guò)自己提問(wèn)，自己讀文，就了解了課文的主要內(nèi)容。板塊二：提出問(wèn)題，形成問(wèn)題清單1.一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問(wèn)題，寫在了旁邊和文后。你的問(wèn)題是什么呢？默讀課文，把你的問(wèn)題寫在記事貼上，寫好后貼在個(gè)人問(wèn)題清單上。2.師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了哪些問(wèn)題？（生讀問(wèn)題，投影展示）4.評(píng)價(jià)交流：他的這些問(wèn)題是針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)。上一站我們還知道了針對(duì)全文提問(wèn)，無(wú)論是針對(duì)部分內(nèi)容，還是針對(duì)全文提問(wèn)，都是從課文內(nèi)容提問(wèn)。（板書(shū)：內(nèi)容）板塊三：整理清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度一、借助學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)現(xiàn)新的提問(wèn)角度1.那除了從課文內(nèi)容的角度提問(wèn)，我們還可以從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（板書(shū)：角度）看到文后學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題，他是從什么角度提的？指名讀。預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活。2.你說(shuō)得真好！讀到課文的一部分，想到了生活中有關(guān)聯(lián)的地方，提出了問(wèn)題，這就是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。（板書(shū)：聯(lián)系生活）3.同學(xué)們?cè)倏?，這是我們課后習(xí)題學(xué)習(xí)小伙伴的小組問(wèn)題清單，你從中又受到什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)還可以從課文寫法上提問(wèn)。4.來(lái)，我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的發(fā)現(xiàn)。你有什么啟發(fā)？5.小結(jié)：看來(lái)提問(wèn)的角度除了從課文內(nèi)容、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，還可以從課文的寫法上提問(wèn)。（板書(shū)：寫法）6.什么是從寫法上提問(wèn)呢？來(lái)，我們看一個(gè)小視頻。二、整理小組問(wèn)題清單1.下面請(qǐng)同學(xué)們分小組整理問(wèn)題清單，看看你們的問(wèn)題都是從哪些角度提的？貼在小組問(wèn)題清單里。2.小組討論，師巡視：組長(zhǎng)在整理時(shí)，將相同角度的問(wèn)題放在一起，刪去重復(fù)的問(wèn)題。（師巡視，提醒同學(xué)們有針對(duì)性地從三個(gè)角度提問(wèn)，這樣才能獲得第三個(gè)金話筒）3.哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)？指名反饋，4.評(píng)價(jià)反饋：其他小組也像這樣，評(píng)價(jià)一下自己吧！5.小結(jié)：同學(xué)們，我們讀了課文，提了很多問(wèn)題，我們可以針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)、可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)、可以從課文寫法提問(wèn)。板塊四：嘗試運(yùn)用，不同角度提問(wèn)一、拓展遷移，學(xué)以致用1.下面我們來(lái)試試，請(qǐng)大家翻到課本24頁(yè)，看到課后習(xí)題3，讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題。2.生說(shuō)，師反饋。二、課堂小結(jié)，引發(fā)期待1.師小結(jié)：同學(xué)們，在這一站第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們邊讀邊問(wèn)，邊讀邊思，邊讀邊整理，知道了從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。下節(jié)課，我們將結(jié)合自己提出的問(wèn)題，進(jìn)一步讀懂課文。2.引發(fā)期待：在前面的兩站中，同學(xué)們順利地集齊了10個(gè)金話筒，我希望在后面兩站的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能順利地拿到金話筒，成為小記者問(wèn)題發(fā)布會(huì)的特約記者！《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)字，會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能繼續(xù)從不同角度提問(wèn)，給問(wèn)題分類，選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)本課生字詞，按要求書(shū)寫生字。2.據(jù)求自由閱讀課文,繼續(xù)嘗試從不同角度提出問(wèn)題。3.能借助課文旁批和課后示范提問(wèn),整理自己的問(wèn)題,豐富提問(wèn)的角度。教學(xué)過(guò)程:一、回顧前兩課提問(wèn)策略，揭示課題1.回顧前兩課針對(duì)“課文的一-部分或全文”以及“內(nèi)容、寫法、啟示”等角度提問(wèn)的策略，引發(fā)新課學(xué)習(xí)興趣。

2.揭示課題,齊讀。3.對(duì)比前兩課與本課導(dǎo)語(yǔ)，明確本課任務(wù)--仍然學(xué)習(xí)提問(wèn)。

二、初讀課文，有意識(shí)從不同角度自由提問(wèn)1.默讀課文,用便利貼寫下問(wèn)題,貼在相應(yīng)位置。2.交流所提問(wèn)題,重點(diǎn)交流提問(wèn)角度(部分、全文、內(nèi)容、寫法、啟示),鞏固前兩課學(xué)習(xí)成果。3.根據(jù)需要出示助學(xué)系統(tǒng)“學(xué)習(xí)小伙伴”的問(wèn)題,啟發(fā)提問(wèn)角度。三、根據(jù)提問(wèn)角度整理問(wèn)題清單,補(bǔ)充提問(wèn)1.分小組從不同提問(wèn)角度整理問(wèn)題清單,完成表格。學(xué)習(xí)活動(dòng)：整理自己的問(wèn)題

提問(wèn)角度我提出的問(wèn)題

內(nèi)容

寫法

啟示2．整理后交流，對(duì)問(wèn)題不夠豐富的提問(wèn)角度補(bǔ)充提問(wèn)。四、對(duì)比前兩課與本課課后第一題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)--篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.借助問(wèn)題清單,初步學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。2.帶著問(wèn)題讀課文,嘗試篩選對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。3.在篩選問(wèn)題的過(guò)程中理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程:01借助“學(xué)習(xí)階梯圖”，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)1.出示單元學(xué)習(xí)階梯圖，回顧前兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確本課任務(wù)——篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題(板書(shū):篩選問(wèn)題)。

2.借助學(xué)習(xí)階梯圖對(duì)比前兩課與本課課后問(wèn)題清單，明確本課學(xué)習(xí)方法——通過(guò)整理問(wèn)題清單學(xué)習(xí)如何篩選問(wèn)題。02討論問(wèn)題清單，初步學(xué)習(xí)篩選1.出示課后問(wèn)題清單，讀懂圖文信息，明確學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)清單中三個(gè)問(wèn)題的篩選結(jié)果。并引發(fā)思考:他們是怎么篩選,得出這些結(jié)果的呢?帶著問(wèn)題，讀課文找答案。2.討論學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)問(wèn)題一——“程控電話是什么”的篩選結(jié)果——“不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解”——-是否正確。(1)找到問(wèn)題一對(duì)應(yīng)的課文位置——第4自然段。(2)帶著問(wèn)題閱讀，思考問(wèn)題與理解課文的關(guān)系。(3)討論交流，發(fā)現(xiàn)依據(jù)-即使不理解程控電話、電視、因特網(wǎng)”是什么，也能讀懂第4自然段在講科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,因此問(wèn)題一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。(4)小結(jié)。判斷一個(gè)問(wèn)題對(duì)理解課文有沒(méi)有幫助，要把這個(gè)問(wèn)題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想一想。(板書(shū):不影響。)3.出示問(wèn)題三，討論篩選結(jié)果--可以引發(fā)思考——是否正確。(1)讀問(wèn)題三——“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？(2)帶著問(wèn)題閱讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的體會(huì)。(3)討論交流對(duì)課文的新認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，為什么類似這樣的問(wèn)題能幫助理解課文。(4)小結(jié)。有的問(wèn)題是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考的問(wèn)題，有時(shí)候可以幫助我們理解課文，有時(shí)候需要通過(guò)查找資料才能解決。(板書(shū):引思考)4.討論問(wèn)題二的篩選結(jié)果--可以幫助理解課文——是否正確。(1)讀問(wèn)題二--“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"是什么意思?20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩(shī)來(lái)形容?(2)找到問(wèn)題二對(duì)應(yīng)的課文位置--第3自然段。(3)學(xué)習(xí)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,了解詩(shī)意。①初讀交流。②了解詩(shī)句出處--《白雪歌送武判官歸京》。③播放微課,準(zhǔn)確、深入理解詩(shī)意。(4)讀課文,找出與詩(shī)句關(guān)系密切的課文內(nèi)容。(5)深入理解詩(shī)句與課文重點(diǎn)句的關(guān)系。①重新組合句子前后順序:人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無(wú)光的世界。在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。②關(guān)注畫線部分，讀句子，談理解。領(lǐng)悟人類科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，短短100年就有那么多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，感受課文與詩(shī)句的密切聯(lián)系。③播放新中國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀一分鐘視頻短片，感受短短一分鐘里祖國(guó)各行業(yè)創(chuàng)造的奇跡。④回扣詩(shī)句和課題，交流觀看視頻后的感受。⑤交流學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)問(wèn)題二篩選結(jié)果的認(rèn)識(shí)——為了理解這個(gè)問(wèn)題，需要不斷閱讀課文來(lái)思考，這個(gè)問(wèn)題就是能幫助理解課文的問(wèn)題。(6)小結(jié):把問(wèn)題和內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，可以幫助判斷這個(gè)問(wèn)題是否能幫助理解課文。(板書(shū):助理解)03整合問(wèn)題資源，嘗試獨(dú)立篩選1.出示課文旁批和文后的問(wèn)題。2.小組合作，從課文和旁批問(wèn)題中，篩選哪些對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。3.小結(jié):篩選問(wèn)題時(shí),那些需要與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考的問(wèn)題，可以幫助我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，讓思考更有深度和廣度，這樣的問(wèn)題就是對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。04聚焦問(wèn)題清單，小組合作篩選1.聚焦小組問(wèn)題清單，看看這些問(wèn)題是不是對(duì)理解課文最有幫助，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行篩選，并嘗試解決問(wèn)題。2.小組不能解決的問(wèn)題全班討論，全班不能解決的問(wèn)題貼到黑板上師生共同交流。3.引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題是怎么提出來(lái)的呢？4.小結(jié):要想提出對(duì)課文有幫助的問(wèn)題，可以針對(duì)課題，某一自然段的開(kāi)頭或結(jié)尾，或者針對(duì)難懂的句子來(lái)提問(wèn)，大家可以嘗試著從多個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)。(板書(shū):理解。)4.再次出示小綠芽廣播電視臺(tái)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。5.出示單元頁(yè),引讀“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)”,激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)與提問(wèn)興趣。6.作業(yè)布置,延伸課外:在自己的問(wèn)題清單中篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題，和同學(xué)、老師或父母一起交流,說(shuō)說(shuō)自己的思考?！逗募摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】《蝴蝶的家》是部編教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，從單元整體來(lái)看，本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元，運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)的閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。本單元旨在教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出并嘗試解決問(wèn)題，從而提高閱讀能力。就本篇課文而言，《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果，文章篇幅短小，行文簡(jiǎn)潔，極富童真童趣，全文以問(wèn)題貫穿，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。就編排意圖而言，本文作為本單元的最后一篇課文，其編排目的主要是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。教材通過(guò)學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用前面幾課學(xué)到的提問(wèn)方法，邊閱讀邊提出自己的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，篩選出有助于理解課文的問(wèn)題，再試著自己解決，加深對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)識(shí)避、撼、喧、檐四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過(guò)程中，從整體或部分，從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提出自己的問(wèn)題，并試著分類，嘗試解決，加深對(duì)課文的理解，明白提問(wèn)的意義。3.能初步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行整本書(shū)閱讀，樹(shù)立提問(wèn)意識(shí)，養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀課文，嘗試解決自己提出的問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】樹(shù)立提問(wèn)意識(shí)，運(yùn)用本單元所學(xué)提問(wèn)方法，進(jìn)行整本書(shū)閱讀，養(yǎng)成善于提問(wèn)的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】板塊一：再現(xiàn)情境，掃清障礙01情境再現(xiàn)，回顧舊知1.師：同學(xué)們，恭喜大家通過(guò)了小記者提問(wèn)研學(xué)營(yíng)前三站的挑戰(zhàn)（PPT出示闖關(guān)線路圖），獲得了十五個(gè)金話筒，今天，就請(qǐng)跟著老師一起，完成最后一站的挑戰(zhàn)——尋找蝴蝶的家（ppt出示第四站圖），去集齊我們小記者提問(wèn)研學(xué)營(yíng)的最后五個(gè)金話筒吧。2.在前面三課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從不同角度提出問(wèn)題以及篩選出對(duì)理解課文有幫助或有思考價(jià)值的問(wèn)題，哪位同學(xué)能幫老師回顧一下，我們可以從哪些角度提問(wèn)？預(yù)設(shè)1：通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí)，我知道了可以針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，也可以從課文的寫法提問(wèn)，還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：我們閱讀中會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，有些可以幫助我們理解課文，有些可以引發(fā)我們的進(jìn)一步思考，這樣的問(wèn)題就是有價(jià)值的問(wèn)題。師：通過(guò)前面三篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了提問(wèn)的方法，而且還學(xué)會(huì)了從眾多問(wèn)題中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課，我們就借助前面所學(xué)的這些方法，一起完成第四站的挑戰(zhàn)吧。02游戲激趣，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。師：暴風(fēng)雨就要來(lái)了，同學(xué)們，你們能幫助小動(dòng)物們回家嗎？（生上前連線，幫小鳥(niǎo)、蟋蟀和小松鼠都回到自己的家。）師：還有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)回家呢？誰(shuí)？（蝴蝶）同學(xué)們，你們知道小蝴蝶的家在哪兒?jiǎn)?？（師烘托氣氛，營(yíng)造緊張感，喚起學(xué)生替小蝴蝶擔(dān)憂。）2.揭示課題。替小蝴蝶著急的可不止我們，還有一個(gè)人比我們還急呢，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的28頁(yè)，我們今天就跟著這位著急的作者一起去尋找《蝴蝶的家》。03檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙1.讀準(zhǔn)字音。師：在尋找蝴蝶的家之前，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。下面這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？詞語(yǔ)：躲避

震撼

喧嚷

屋檐

麻雀

家雀兒（1）讀正確：“嚷”是后鼻音（指名學(xué)生讀）。（2）強(qiáng)調(diào)多音字“雀”“qiǎo”的讀音。2.將生字詞帶入文章朗讀。（PPT出示相應(yīng)語(yǔ)段）句1：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。句2：我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。版塊二：提出問(wèn)題，分類篩選01閱讀提示，明確要求師：這是一篇略讀課文，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課前閱讀提示，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，勾畫出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生找出后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀要求：①讀課文，提出自己的問(wèn)題；②試著把問(wèn)題分類；③篩選最值得思考的問(wèn)題。師及時(shí)提示閱讀提示最后“嘗試解決”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課我們除了要提出并篩選問(wèn)題，還要嘗試自主解決這些問(wèn)題。02初讀課文，提出問(wèn)題師：明確了本課的學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速地將課文讀一遍，邊讀邊勾畫，從不同角度提出自己的問(wèn)題，提出自己的問(wèn)題后，以小組為單位對(duì)小組成員提出的眾多問(wèn)題，進(jìn)行分類篩選，篩選出最值得思考的問(wèn)題，完成小組問(wèn)題清單。1.

教學(xué)活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們快速地將課文讀一遍，邊讀邊勾畫，從不同角度提出自己的問(wèn)題。2.

以小組為單位對(duì)小組成員提出的眾多問(wèn)題進(jìn)行分類篩選，篩選出最值得思考的問(wèn)題，完成小組問(wèn)題清單。3.交流分享，展示小組問(wèn)題清單，并闡述本小組所保留的問(wèn)題及篩選理由。4.根據(jù)小組展示的問(wèn)題清單，提煉出全班共性問(wèn)題。5.師小結(jié)：各小組不僅展示了各自篩選出的值得思考的問(wèn)題，還說(shuō)出了篩選依據(jù)，有的問(wèn)題對(duì)我們后續(xù)理解課文有幫助，有的值得我們深入思考，那么根據(jù)各小組剛剛的分享，我們總結(jié)出全班同學(xué)提出的共性問(wèn)題（問(wèn)題預(yù)設(shè)）：①為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急？”②為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確定蝴蝶有家呢？這些問(wèn)題都是同學(xué)們智慧的結(jié)晶，也是值得探究的好問(wèn)題。板塊三：結(jié)合問(wèn)題，理解課文01再讀課文，解決問(wèn)題師：那這些問(wèn)題能從文中找到答案嗎？能幫助我們理解課文嗎？帶著這些疑問(wèn)，我們?cè)僮x一讀課文，試著一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧。（PPT出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二）

問(wèn)題一：為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急了我真為蝴蝶著急了？”1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫出“我”為蝴蝶著急的語(yǔ)句，并反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（生找出相應(yīng)語(yǔ)段，并談自己的理解，師相機(jī)引導(dǎo)。）2.教師引導(dǎo)梳理出作者為蝴蝶著急的原因：下雨時(shí)天氣惡劣、蝴蝶的柔弱、到處尋覓無(wú)果，從而體會(huì)作者的擔(dān)心、著急，以及對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。怪不得作者在文中反復(fù)提到“我真為蝴蝶著急了”。師小結(jié)：我們借助“為什么作者在文中反復(fù)寫“我”真為蝴蝶著急”這個(gè)問(wèn)題理解了課文，看來(lái)，這真是一個(gè)能幫助我們理解課文、引發(fā)我們思考的好問(wèn)題。問(wèn)題二：為什么小朋友和小女孩非常確定蝴蝶有家？1.

請(qǐng)同學(xué)們分別在文中找到小朋友和小女孩的話，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的思考。預(yù)設(shè)生1：我從第三自然段找到了小朋友說(shuō)的話：但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”小朋友聯(lián)系了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為蝴蝶和自己一樣也有家人，下雨時(shí)，蝴蝶飛得急急忙忙的，就是要回家，所以非常確定，認(rèn)為蝴蝶肯定有家。師：是的，小朋友聯(lián)系了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為蝴蝶也有家，下雨時(shí)也要回家呢？那小女孩呢？她為什么如此肯定蝴蝶有家？預(yù)設(shè)生2：我從第五自然段找到了小女孩說(shuō)的話（PPT）：一個(gè)小女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣?！毙∨⒙?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗吹胶旰笤陉?yáng)光里高興地飛，所以她認(rèn)為蝴蝶的家定是美麗而香甜的。（師相機(jī)提示學(xué)生從三個(gè)“一定”，感受小女孩非常確信。）師小結(jié)：小朋友和小女孩聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)仔細(xì)的觀察，對(duì)蝴蝶有一個(gè)溫馨美麗的家而深信不疑，他們這般堅(jiān)定的態(tài)度，也讓作者那顆急切的心得到了些許安慰，讓我們一起來(lái)讀一讀文章結(jié)尾的這段話。2.作者到