以「生活事件」方式推行德育及公民教育1學(xué)校是要傳遞知識(shí)還是為

學(xué)生提供經(jīng)歷？

(程介明教授)學(xué)校要承擔(dān)的任務(wù)：1 核心能力(語(yǔ)文、運(yùn)算、溝通)2 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(飽學(xué)之士vs能學(xué)之士)3 廣泛經(jīng)歷(科學(xué)、歷史、藝術(shù)、社會(huì))4 品德修養(yǎng)生活經(jīng)歷帶來(lái)的體驗(yàn)是深刻的、是教人反省的。2「有意義的學(xué)習(xí)，只可能從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)交織成的脈境裏湧現(xiàn)。」杜威3提供不同經(jīng)歷的方法

a.“模擬〞的經(jīng)歷(如運(yùn)用遊戲去讓學(xué)生感受公平、合作、信任等)b.“想像〞的經(jīng)歷(如透過(guò)故事、教師的人生經(jīng)歷和對(duì)生活感受來(lái)感染學(xué)生)4提供不同經(jīng)歷的方法c.真實(shí)的情境(如為學(xué)生提供服務(wù)他人的機(jī)會(huì)、校外考察活動(dòng)等)5生活事件課程改革提出以「生活事件」方式來(lái)推行德育和公民教育。目的在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在學(xué)期間及將來(lái)生活中可能遇到的事件/課題，從而建立他們的價(jià)值觀。6何謂「生活事件」方式？

「生活事件」方式就是以學(xué)生日常生活所經(jīng)歷的事件作為學(xué)習(xí)情境；目的在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反思自己的生活經(jīng)歷從而建立自己的價(jià)值觀。7何謂「生活事件」方式？

在探討這些經(jīng)歷時(shí)，可以將不同的價(jià)值議題，如德育、公民教育、性教育、環(huán)境教育、健康教育等作整合討論。8何謂「生活事件」方式？

藉此為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師提供「分享」和「對(duì)話」的機(jī)會(huì)。9例子一：

關(guān)懷、互助、負(fù)責(zé)、合作、敬老慈幼、男女性別角色的認(rèn)識(shí)

家務(wù)安排及分工、不同成員對(duì)做家務(wù)的感受和意見(jiàn)

做家務(wù)

價(jià)值觀和態(tài)度情景

「生活事件」

10例子二：

「生活事件」

情景

價(jià)值觀和態(tài)度

打扮自己訂購(gòu)衣服、選擇衣服配合不同場(chǎng)合

友儕影響、環(huán)保原則、尊重他人、內(nèi)/外在美

11「六個(gè)生活主題」個(gè)人成長(zhǎng)及健康生活家庭生活學(xué)校生活社交生活社會(huì)生活(工作生活)12「三類(lèi)生活事件」

核心事件：大局部學(xué)生在成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段最常經(jīng)歷的生活事件。延伸事件：視乎時(shí)間許可與學(xué)生的需要，而優(yōu)先考慮參加的事件。特殊事件：包括一些突發(fā)而需要即時(shí)與學(xué)生討論的事。13如何在現(xiàn)行課程中運(yùn)用

「生活事件」作為德育及公民教育課程中的主題。作為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境。作為跨學(xué)科活動(dòng)的主題。14生活事件模式的課程設(shè)計(jì)好處:容易引起學(xué)生的興趣學(xué)生較有動(dòng)機(jī)和能力參與有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生較有興趣和其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的反思能推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)所思，在自己的生活中實(shí)踐出來(lái)15德育及公民教育組網(wǎng)頁(yè)(第一至第三學(xué)習(xí)階段的「生活事件」學(xué)與教例如)16教育就是生活教育就是一個(gè)不斷將生活的經(jīng)驗(yàn)重組的過(guò)程〔Educationisacontinuousreconstructionofexperience〕17中國(guó)課件站

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444444444444444個(gè)梵蒂岡地方官個(gè)梵蒂岡地方官涂大俠和標(biāo)準(zhǔn)花非花天潤(rùn)發(fā)斤斤計(jì)較就