小班小組桌面活動方案一、活動目標(biāo)通過開展小組桌面活動，激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、動手操作能力以及合作意識，促進幼兒在語言、認知、社會性等方面的全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)幼兒園集體生活。具體目標(biāo)如下：認知目標(biāo)：幫助幼兒認識常見的物品、顏色、形狀等，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，提高幼兒的認知水平。技能目標(biāo)：鍛煉幼兒的手部精細動作，如抓握、捏取、拼接等，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣，體驗活動帶來的樂趣，增強幼兒的自信心和獨立性。社會性目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會與同伴合作交流，分享玩具和活動成果，培養(yǎng)幼兒的合作意識和良好的交往能力。二、活動準(zhǔn)備1.場地材料活動場地：選擇室內(nèi)明亮、通風(fēng)、安靜且空間適宜的區(qū)域作為小組桌面活動區(qū)，確保每個小組都有相對獨立、寬敞的活動空間，避免相互干擾。桌椅擺放：根據(jù)小組數(shù)量和幼兒人數(shù)，合理擺放桌椅。將幼兒分成若干小組，每組46名幼兒，桌椅擺放成面對面或圍坐的形式，便于幼兒相互交流和觀察。收納整理區(qū)：在活動區(qū)附近設(shè)置專門的收納整理區(qū)域，用于存放活動材料和幼兒作品。收納架或柜子要分類清晰，便于幼兒和教師整理、取放物品。2.活動材料玩具類：提供豐富多樣的玩具，如拼圖（簡單圖形拼圖）、積木（大顆粒積木）、串珠、拼圖板、插塑玩具等，以滿足幼兒不同的興趣和發(fā)展需求。操作材料：準(zhǔn)備各種操作材料，如彩色紙、剪刀、膠水、顏料、畫筆、安全印章、印章墊、黏土、廢舊物品（紙盒、瓶子、易拉罐等）及輔助材料（如貼紙、彩色紙條、毛線等），讓幼兒通過動手操作進行創(chuàng)意制作。認知材料：投放適合小班幼兒認知水平的材料，如卡片（動物卡片、水果卡片、顏色卡片、形狀卡片等）、圖書（簡單繪本、認知圖書）、實物模型（常見動物、植物、生活用品等），幫助幼兒認識世界，豐富知識經(jīng)驗。3.人員安排主班教師：全面負責(zé)活動的組織與指導(dǎo)，觀察幼兒的活動情況，及時給予支持和引導(dǎo)，確?；顒禹樌_展。配班教師：協(xié)助主班教師準(zhǔn)備活動材料，配合主班教師組織幼兒進行活動，關(guān)注個別幼兒的需求，維護活動秩序。三、活動過程活動導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提前在活動區(qū)擺放好豐富的活動材料，以吸引幼兒的注意力。當(dāng)幼兒進入活動區(qū)時，教師熱情地迎接，并引導(dǎo)幼兒觀察活動材料，激發(fā)幼兒的活動興趣。2.教師可以通過簡單的語言介紹，如“小朋友們，今天老師在這個活動區(qū)準(zhǔn)備了好多好玩的東西，你們想不想去看看呀？”引起幼兒的好奇心，自然地導(dǎo)入活動。自主選擇材料（5分鐘）1.給予幼兒自主選擇材料的機會，讓他們自由地在活動區(qū)中挑選自己感興趣的玩具和材料。教師觀察幼兒的選擇情況，了解幼兒的興趣點和發(fā)展水平。2.如果幼兒在選擇材料時遇到困難，教師可以適時介入，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議，幫助幼兒選擇適合自己的材料。例如：“你是不是想玩拼圖呀？這個拼圖很簡單，你可以試試看哦?！毙〗M活動（20分鐘）1.建構(gòu)游戲拼圖：教師引導(dǎo)幼兒選擇拼圖材料，如簡單圖形拼圖。向幼兒介紹拼圖的玩法和規(guī)則，鼓勵幼兒嘗試自己動手拼圖。教師可以先示范拼一個簡單的圖形，然后讓幼兒自己探索。在幼兒拼圖過程中，教師巡回觀察，及時給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察拼圖的形狀、顏色，鼓勵幼兒嘗試不同的拼接方法，幫助幼兒完成拼圖。積木搭建：提供大顆粒積木，讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行搭建。教師引導(dǎo)幼兒思考搭建什么，如房子、城堡、汽車等，并鼓勵幼兒嘗試用不同的積木搭建出不同的造型。在搭建過程中，教師鼓勵幼兒相互合作，共同完成搭建任務(wù)。例如，有的幼兒負責(zé)搬運積木，有的幼兒負責(zé)搭建，教師可以適時引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法和創(chuàng)意，如“你想把這個積木放在哪里呀？我們一起想想怎么讓這個房子更牢固。”2.創(chuàng)意制作手工繪畫：教師為幼兒提供彩色紙、剪刀、膠水、顏料、畫筆等材料，引導(dǎo)幼兒進行手工繪畫創(chuàng)作。例如，教師可以展示一些簡單的手工繪畫作品，如花朵、動物等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。然后讓幼兒自由選擇材料，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一幅屬于自己的作品。在幼兒創(chuàng)作過程中，教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，嘗試不同的繪畫技巧和材料運用。如果幼兒在使用剪刀或膠水時遇到困難，教師要及時給予幫助，確保幼兒的安全。黏土制作：投放黏土，讓幼兒通過揉、搓、捏等動作制作各種形狀的物體。教師可以先示范制作一個簡單的形狀，如圓形或方形，然后讓幼兒自己嘗試。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，將制作好的形狀組合成不同的作品，如小動物、水果等。在幼兒制作過程中，教師引導(dǎo)幼兒感受黏土的質(zhì)感，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。3.認知探索卡片游戲：教師準(zhǔn)備動物卡片、水果卡片、顏色卡片、形狀卡片等，引導(dǎo)幼兒進行卡片游戲。例如，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)幼兒認識卡片上的內(nèi)容，如“這是什么動物呀？它有什么顏色？”“這個水果是什么形狀的？”讓幼兒回答問題，加深對認知內(nèi)容的理解。然后教師可以組織幼兒進行分類游戲，如將動物卡片按照天上飛的、地上跑的、水里游的進行分類，將顏色卡片按照紅色、藍色、黃色等進行分類，鍛煉幼兒的觀察力和思維能力。圖書閱讀：提供簡單繪本、認知圖書，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。教師可以先和幼兒一起閱讀圖書的封面，猜猜圖書里會講什么故事。然后讓幼兒自己翻閱圖書，觀察畫面內(nèi)容，教師適時提問，引導(dǎo)幼兒理解圖書中的信息。例如，教師可以問幼兒“圖上有誰？他們在做什么？”幫助幼兒提高閱讀理解能力。在閱讀過程中，教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。互動分享（10分鐘）1.當(dāng)小組活動接近尾聲時，教師組織幼兒進行互動分享。讓幼兒將自己在活動中完成的作品或創(chuàng)作的成果展示給其他小朋友看，并介紹自己的作品。例如：“我拼了一個三角形的拼圖，用了紅色和藍色的積木。”“我畫了一朵黃色的小花，還畫了綠色的葉子?！?.鼓勵其他幼兒認真傾聽，并給予積極的評價和回應(yīng)。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會用禮貌用語進行評價，如“你拼得真棒！”“你的畫真漂亮！”培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和良好的語言習(xí)慣。3.教師可以針對幼兒的作品和活動過程進行總結(jié)和評價，肯定幼兒的努力和進步，同時提出一些建設(shè)性的意見和建議，幫助幼兒不斷提高。例如：“你在搭建積木時，用了很多不同的形狀，非常有創(chuàng)意。如果再注意一下積木的穩(wěn)定性，那就更好了。”活動總結(jié)（5分鐘）1.教師對本次小組桌面活動進行全面總結(jié)，回顧活動的目標(biāo)、過程和幼兒的表現(xiàn)。強調(diào)幼兒在活動中取得的進步和收獲，同時也指出存在的問題和不足之處。2.鼓勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)積極參與，不斷探索和學(xué)習(xí)。同時，教師表示會根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，調(diào)整和豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒提供更多更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。3.最后，教師引導(dǎo)幼兒一起整理活動材料，將玩具和操作材料放回原位，培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣。四、活動延伸1.在班級美工區(qū)投放更多種類的手工材料和工具，如折紙材料、廢舊物品制作材料等，鼓勵幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)意手工制作，進一步提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。2.在建構(gòu)區(qū)增加一些輔助材料，如人偶、場景道具等，豐富建構(gòu)游戲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒搭建更復(fù)雜、更有主題的作品，培養(yǎng)幼兒的空間想象力和合作意識。3.在圖書角投放更多適合小班幼兒閱讀的繪本和圖書，定期開展圖書分享活動，鼓勵幼兒互相交流閱讀心得，提高幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力。4.將本次活動中幼兒的優(yōu)秀作品進行展示，如在教室的主題墻上展示幼兒的拼圖、繪畫、手工制作等作品，讓幼兒感受到自己的努力和成果得到認可，增強幼兒的自信心和成就感。五、注意事項1.安全第一活動前仔細檢查材料和工具的安全性，避免使用尖銳、易破碎或有毒有害的物品。對于剪刀、膠水等工具，要確保幼兒正確使用，防止意外傷害。在活動過程中，教師要密切關(guān)注幼兒的行為，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患。如有幼兒出現(xiàn)危險行為，要立即制止并給予正確的引導(dǎo)。2.關(guān)注個體差異每個幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好不同，教師要充分關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的實際情況提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。對于能力較弱的幼兒，要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難，逐步提高能力。鼓勵幼兒自主探索和嘗試新的玩法和材料，滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)良好習(xí)慣在活動中注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，如認真傾聽、有序操作、合作分享、整理物品等。教師要以身作則，為幼兒樹立榜樣。通過正面引導(dǎo)和及時表揚，強化