小班發(fā)音活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確的發(fā)音是幼兒語言表達(dá)的基礎(chǔ)。小班幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，喜歡模仿和探索。通過開展有針對(duì)性的發(fā)音活動(dòng)，能夠幫助小班幼兒掌握正確的發(fā)音方法，提高語言表達(dá)能力，促進(jìn)其語言智能的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幫助幼兒認(rèn)識(shí)并掌握漢語拼音中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音。提高幼兒的口語表達(dá)能力，使其能用清晰、準(zhǔn)確的語音進(jìn)行簡單的交流。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和模仿能力。在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)幼兒積極參與，鼓勵(lì)幼兒大膽開口說，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的快樂。幫助幼兒感受漢語的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教學(xué)材料拼音卡片：聲母卡片、韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，卡片上標(biāo)有拼音字母、對(duì)應(yīng)的圖片及發(fā)音示例。拼音繪本：選擇適合小班幼兒閱讀的拼音繪本，內(nèi)容簡單有趣，包含豐富的拼音元素。多媒體課件：制作生動(dòng)形象的拼音教學(xué)課件，包含動(dòng)畫、兒歌、游戲等內(nèi)容，輔助教學(xué)。2.活動(dòng)道具頭飾：根據(jù)拼音字母制作相應(yīng)的頭飾，如：a頭飾、b頭飾等，供幼兒在游戲中扮演角色。小獎(jiǎng)品：準(zhǔn)備一些小貼紙、小卡片等小獎(jiǎng)品，用于獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。3.活動(dòng)場地選擇寬敞、明亮、通風(fēng)良好的教室作為活動(dòng)場地，將教室布置成充滿童趣的拼音樂園，在墻壁上張貼拼音字母、圖片等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、活動(dòng)內(nèi)容與形式1.發(fā)音教學(xué)模塊認(rèn)識(shí)拼音字母教師通過多媒體課件或拼音卡片，向幼兒展示拼音字母的形狀、讀音和對(duì)應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和模仿。采用形象化的教學(xué)方法，如：編口訣、講故事等，幫助幼兒記憶拼音字母的發(fā)音和形狀。例如，教幼兒認(rèn)識(shí)“b”時(shí)，可以說“一個(gè)廣播bbb”。發(fā)音練習(xí)教師示范發(fā)音，讓幼兒仔細(xì)觀察教師的口型和發(fā)音方法，然后讓幼兒跟著模仿練習(xí)。利用拼音繪本，教師引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀，在閱讀過程中，及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒大聲朗讀。開展“開火車”的游戲，教師出示拼音卡片，幼兒依次認(rèn)讀，讀對(duì)的幼兒可以繼續(xù)往下“開”，讀錯(cuò)的幼兒則要暫停，由教師或其他幼兒進(jìn)行糾正，直到讀對(duì)為止。2.游戲活動(dòng)模塊拼音寶寶找朋友教師將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給幼兒，讓幼兒手持卡片，找到能與自己組成音節(jié)的“朋友”。例如，拿著“b”卡片的幼兒要找到拿著“a”卡片的幼兒，一起組成“ba”音節(jié)。游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒用“我是聲母（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）__，我的朋友在哪里？”的句式進(jìn)行尋找，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。摘拼音蘋果在教室的墻上貼上畫有蘋果的卡片，每個(gè)蘋果上標(biāo)有一個(gè)拼音字母或音節(jié)。幼兒分組進(jìn)行游戲，每組幼兒輪流上前，摘下自己認(rèn)識(shí)的拼音蘋果，并大聲讀出上面的拼音。讀對(duì)的幼兒可以將蘋果摘下作為獎(jiǎng)勵(lì)，游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每組幼兒摘下蘋果的數(shù)量，評(píng)選出獲勝組。拼音頭飾秀幼兒選擇自己喜歡的拼音頭飾進(jìn)行佩戴，然后根據(jù)頭飾上的拼音字母或音節(jié)，進(jìn)行自我介紹或表演節(jié)目。例如，戴“m”頭飾的幼兒可以說“我是m，我的名字叫咪咪”。通過這種方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)，同時(shí)提高幼兒的表現(xiàn)力和自信心。3.互動(dòng)交流模塊兒歌朗誦教師教幼兒朗誦一些簡單的拼音兒歌，如《拼音字母歌》《bpmf兒歌》等。幼兒分組朗誦兒歌，教師引導(dǎo)幼兒注意兒歌中的拼音發(fā)音和節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒互相傾聽和評(píng)價(jià)，提高幼兒的朗誦水平。故事講述教師講述一個(gè)含有拼音的小故事，故事內(nèi)容要簡單易懂，并在講述過程中適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考和回答。請幼兒分組講述故事，要求幼兒盡量使用故事中出現(xiàn)的拼音，教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力。五、活動(dòng)實(shí)施步驟1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師播放一段充滿童趣的拼音動(dòng)畫視頻，如《拼音王國大冒險(xiǎn)》，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。播放結(jié)束后，教師提問幼兒：“小朋友們，剛才我們看到的動(dòng)畫里都有什么呀？你們認(rèn)識(shí)那些拼音寶寶嗎？”引導(dǎo)幼兒積極回答問題，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。2.發(fā)音教學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）認(rèn)識(shí)拼音字母教師利用多媒體課件，向幼兒展示拼音字母“a”的形狀、讀音和對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)示范發(fā)音方法：張大嘴巴，舌頭居中，發(fā)“啊”的音。引導(dǎo)幼兒觀察教師的口型，跟著模仿練習(xí)發(fā)音，教師及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤。采用編口訣的方法幫助幼兒記憶：“張大嘴巴aaa”。按照同樣的方法，依次教幼兒認(rèn)識(shí)其他拼音字母，如“b、p、m、f”等，每個(gè)字母教學(xué)時(shí)間控制在23分鐘左右。發(fā)音練習(xí)教師再次示范每個(gè)拼音字母的發(fā)音，讓幼兒仔細(xì)觀察，然后讓幼兒自己練習(xí)發(fā)音。教師拿出拼音卡片，隨機(jī)抽取一張，讓幼兒認(rèn)讀，及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。利用拼音繪本，教師與幼兒一起逐頁閱讀，在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒大聲朗讀，注意糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些容易混淆的拼音發(fā)音，如“b”和“p”、“f”和“t”等。3.游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)（25分鐘）拼音寶寶找朋友教師將準(zhǔn)備好的拼音卡片打亂順序，分發(fā)給幼兒，讓幼兒每人手持一張卡片。教師說：“拼音寶寶們要去找自己的好朋友啦，請拿著聲母卡片的小朋友去找能和你組成音節(jié)的韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶。”幼兒開始尋找朋友，找到后，一起大聲說出組成的音節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確找到朋友，及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤。游戲結(jié)束后，教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)一些重要的拼音組合。摘拼音蘋果教師將畫有蘋果的卡片貼在教室的墻上，每個(gè)蘋果上標(biāo)有一個(gè)拼音字母或音節(jié)。將幼兒分成若干組，每組推選一名代表作為“摘蘋果小能手”。游戲開始，“摘蘋果小能手”依次上前，摘下自己認(rèn)識(shí)的拼音蘋果，并大聲讀出上面的拼音。讀對(duì)的蘋果可以摘下作為獎(jiǎng)勵(lì)，讀錯(cuò)的蘋果則要放回去。每組幼兒輪流進(jìn)行，游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每組幼兒摘下蘋果的數(shù)量，評(píng)選出獲勝組，給予表揚(yáng)和小獎(jiǎng)品。拼音頭飾秀教師為幼兒分發(fā)拼音頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾進(jìn)行佩戴。幼兒佩戴好頭飾后，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)頭飾上的拼音字母或音節(jié)，進(jìn)行自我介紹或表演節(jié)目。例如：“我是a，我喜歡唱歌”“我是p，我會(huì)跳舞”等。幼兒依次進(jìn)行展示，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予掌聲鼓勵(lì)。展示結(jié)束后，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和進(jìn)步。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)（15分鐘）兒歌朗誦教師教幼兒朗誦《拼音字母歌》：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，撅嘴吹哨üüü……”教師先示范朗誦一遍，然后帶領(lǐng)幼兒逐句跟讀，注意引導(dǎo)幼兒掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。幼兒分組朗誦兒歌，教師巡回傾聽，糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦。每組幼兒朗誦結(jié)束后，其他組幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)和指導(dǎo)，最后全體幼兒一起完整地朗誦兒歌。故事講述教師講述故事《小熊過橋》：“有一天，小熊出去玩，走到一座小橋上。橋很窄，下面是一條小河。小熊心里很害怕，不敢往前走。這時(shí)候，河里的小魚鼓勵(lì)它說：‘小熊，別害怕，眼睛向前看，一步一步走?！⌒苈犃诵◆~的話，鼓起勇氣，一步一步走過了橋。小熊過橋后，非常高興，它對(duì)小魚說：‘謝謝你，小魚?！惫适轮v述過程中，適時(shí)出現(xiàn)一些拼音，如：“xióng”“qiáo”“xiǎo”“yú”等。故事講完后，教師提問幼兒：“小熊過橋的時(shí)候遇到了什么困難呀？誰鼓勵(lì)了它？”引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并用簡單的語言回答問題。請幼兒分組講述故事，要求幼兒盡量使用故事中出現(xiàn)的拼音，教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力。5.結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧活動(dòng)中學(xué)習(xí)的拼音字母、進(jìn)行的游戲和互動(dòng)交流內(nèi)容，表揚(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，多與家人、小伙伴用拼音交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。布置家庭作業(yè)，讓家長和幼兒一起玩拼音游戲，如：拼音卡片對(duì)對(duì)碰、拼音接龍等，加深幼兒對(duì)拼音的理解和記憶。六、活動(dòng)評(píng)估1.觀察法在活動(dòng)過程中，教師密切觀察幼兒的表現(xiàn)，包括幼兒的參與度、注意力、發(fā)音準(zhǔn)確性、語言表達(dá)能力等方面，及時(shí)記錄幼兒的學(xué)習(xí)情況，為活動(dòng)評(píng)估提供依據(jù)。觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，如幼兒是否能夠積極主動(dòng)地參與游戲，是否能夠準(zhǔn)確地找到拼音朋友，是否能夠用清晰、準(zhǔn)確的語音進(jìn)行自我介紹和交流等。2.測試法活動(dòng)結(jié)束后，教師可以通過一些簡單的測試方法，評(píng)估幼兒對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度。例如，教師出示拼音卡片，讓幼兒認(rèn)讀；教師說出拼音，讓幼兒寫出對(duì)應(yīng)的字母；教師給出一些簡單的拼音詞語，讓幼兒用拼音進(jìn)行朗讀等。根據(jù)測試結(jié)果，了解幼兒在發(fā)音、拼寫、朗讀等方面的能力水平，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題和不足之處，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。3.家長反饋法向家長發(fā)放活動(dòng)反饋表，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，如幼兒是否主動(dòng)與家長用拼音交流，是否對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣等。通過與家長的溝通交流，聽取家長的意見和建議，共同促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。七、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)過程中，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓