班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃［9篇］

班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不

齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，

為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步

提高紀(jì)律意識(shí)和思思道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔

計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能

力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師

進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差

具體計(jì)劃。

二、目的'：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、

認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。3、讓學(xué)生樹(shù)立起

學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。4、在學(xué)生中形成“趕、幫、

超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、基本情況1、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生xx人，從學(xué)習(xí)情

況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同

學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)

手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特

別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)

習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課

講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。2、培優(yōu)輔差對(duì)象①學(xué)業(yè)成

績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象②輔差對(duì)象

四、具體措施：培優(yōu)L每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.2.

在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).3.每天出一

題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.輔差1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使

學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變c2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交

流。3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生

中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、

少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能

力。5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)

習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)

解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔

導(dǎo)，講解練習(xí).8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清,人人清.爭(zhēng)

取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥.班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2

沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，新一輪的課改正開(kāi)展得如

火如荼，當(dāng)今，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量普遍提

高；然而，同一班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)存在著較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)

象且日益顯現(xiàn)，尤其在初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，表現(xiàn)得較為突

出；班級(jí)的后進(jìn)生比例逐步擴(kuò)大，在初二年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)，特別在初

三年級(jí)表現(xiàn)尤為突出，這種狀況直接影響著班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提

高。

一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用

培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教

學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，它是上

課的一種補(bǔ)充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單的重復(fù)；培優(yōu)就是

對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，通

過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們的學(xué)業(yè)成績(jī)更加

優(yōu)秀、專長(zhǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；

扶困就是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力偏差或個(gè)人身

心、品德、行為較差的學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和

幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。

二、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然

它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處，但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己

獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此，開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)所教兩個(gè)班級(jí)

的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對(duì)

象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計(jì)劃和措施。

三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中

我不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而

又公平地看待每一位學(xué)生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班

級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護(hù)中等的學(xué)生、又

兼顧兩頭的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問(wèn)、多

督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的’學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課

堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)解

決；同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他

們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁

進(jìn)！

四、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中

學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也是參

差不齊的，因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，有的放矢，

對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

與愛(ài)好；課外作業(yè)，鼓勵(lì)他們一題多解，尋求最佳解題途徑，嘗試

寫出解題心得體會(huì)；對(duì)于數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地培

養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，指導(dǎo)他們多看課外書籍，

多答辯一些競(jìng)賽題，以拓廣他們的知識(shí)視野。班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)

劃3

、指導(dǎo)思想

著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，

因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級(jí)整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的

內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦C

二、職責(zé)分配

協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng)：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

三、具體辦法

1對(duì)象：

（1）培優(yōu)：年級(jí)前150名（動(dòng)態(tài)）；

（2）補(bǔ)差：年級(jí)后51—150名（動(dòng)態(tài)）。

2、做法：

（1）數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目，建立

個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案，并分類編班，實(shí)施有針對(duì)性的,培

優(yōu)工作；

（2）分類編班：

a、培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi)；補(bǔ)差在控制在約15人每班。

b、班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)科目的兩種班級(jí);

（3）頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。

3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學(xué)生比例的相

關(guān)班級(jí)的相關(guān)教師主要承擔(dān)，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

4、配套機(jī)制

（1）備課督促：

a、每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報(bào)告，以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)

或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃；

b、教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案

或材料交備課組備案審定和備查；

（2）效果評(píng)測(cè)：

a、通過(guò)階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測(cè)評(píng)實(shí)際效果；

b、學(xué)生座談反饋。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)、補(bǔ)

差的情況；

c、推門聽(tīng)課：年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握

第一手資料；

d、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用，引入對(duì)于此項(xiàng)工作的監(jiān)

督。

（3）獎(jiǎng)懲設(shè)想:

a、設(shè)立基本工作補(bǔ)助（執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)），實(shí)行有勞有酬；

b、依據(jù)上述綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的

原則；

c、獎(jiǎng)懲將依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)和事實(shí)，堅(jiān)持公正公平、不違背學(xué)校的

相關(guān)制度和紀(jì)律，在一定程度上照顧班級(jí)均衡的原則。班級(jí)培優(yōu)輔

差工作計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中

自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主

和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差

生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高

學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思

想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)

掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好

的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提

高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生

活起來(lái)。

3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的‘信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生

學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、基本情況：

1、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生xx人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常

行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明

確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完

成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范

作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比

較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作

業(yè)、等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對(duì)象

①學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象

②輔差對(duì)象：

四、具體措施：

培優(yōu)

lo每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。

20在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

3O每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

輔差

1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生

中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提

高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)

習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。

8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭(zhēng)取做

到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥。班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃5

為提高歷史教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)

真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起

來(lái)。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服

自卑的心理。在學(xué)生中形成”趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校

每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所

用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)

劃：

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培

優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差

工作每周不少于三次。

二、具體措施

1、首先制定培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)責(zé)任書，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)

間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前

存檔。

4、重點(diǎn)做好知識(shí)、思想、習(xí)慣的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

培優(yōu)學(xué)生：王建宏高霞霞張文慧高城田丹許晶趙永紅高志文李

夢(mèng)園郭俊劉宗會(huì)無(wú)論在任何時(shí)代都需要出類拔萃的人才，沒(méi)有這樣

的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時(shí)代的需要，更是國(guó)家建設(shè)

的需要。當(dāng)前社會(huì)正是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年代，各行各業(yè)都呼

喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出

現(xiàn)。不管他都不可能無(wú)師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對(duì)性

的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的,訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基

礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)歷史尖子生的任務(wù)。作為一名為國(guó)家輸送優(yōu)秀棟

梁的人民教師，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。

培養(yǎng)歷史尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的

苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛

力和較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣

和勇于創(chuàng)新的精神c主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考察：

1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的

苗子，既要有扎實(shí)的記憶實(shí)力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備

較強(qiáng)的理解能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必

不可缺的前提。

2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，善于模仿，心細(xì)

有耐性。他們?cè)诔Ｒ?guī)的考試中往往成績(jī)優(yōu)秀，但僅僅局限于書本,

學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生

具有較強(qiáng)的思維能力，喜歡鉆研，喜歡

看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。

其歷史成績(jī)不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就

是好苗子。

準(zhǔn)確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更

重要的還在于如何培養(yǎng)歷史尖子生。這里必須解決好一個(gè)普及與提

高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問(wèn)題，就必然

會(huì)顧此失彼。如何處理好這些問(wèn)題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，

知識(shí)、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的具體特點(diǎn)，采取

有力的相應(yīng)措施：

1、嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)歷史尖子

生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些尖子生因?yàn)橛辛?/p>

一些成績(jī)就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高鷲遠(yuǎn)，不愿意扎扎

實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對(duì)尖子生要肯定成績(jī)，樹(shù)立

信心。但不能過(guò)分表?yè)P(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)

習(xí)歷史必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手。

2、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)歷

史尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一

些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法

上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)比較、歸納、總

結(jié)，做好筆記，做好知識(shí)積累與記憶方法積累。

4、積極開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展課外活動(dòng)，把開(kāi)展課

外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計(jì)劃中來(lái)?？蓙V每天出一些難度大、綜

合性強(qiáng)的歷史問(wèn)題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小

規(guī)模的歷史知識(shí)活動(dòng)。利用節(jié)假日舉辦與競(jìng)賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座，對(duì)

學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深和拓廣。鼓勵(lì)他們積極參加不同級(jí)別的的知

識(shí)活動(dòng)

轉(zhuǎn)化歷史困難生工作轉(zhuǎn)化困難生：張輝吳佳鑫喬明婁順杰向琪

辛月明陳斌李劍云張海橋宗志清

如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個(gè)古老而永恒的問(wèn)題，由于歷史

的學(xué)科特點(diǎn)就更容易形成學(xué)科特點(diǎn)就容易形成歷史困難生。在新基

礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施中，我們?nèi)绻幌朕k法去轉(zhuǎn)化他們，那么歷史

課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)?又怎么能使歷史教

育面向全體學(xué)生呢?作為一名歷史教師，我想就如何轉(zhuǎn)化歷史困難生

談?wù)勛约旱捏w會(huì)。班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想：

本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中

自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主

和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差

生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高

學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思

想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)

掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好

的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提

高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生

活起來(lái)。

3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生

學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生xx人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常

行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明

確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完

成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范

作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比

較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作

業(yè)、等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對(duì)象

①學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象

②輔差對(duì)象：

四、具體措施：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).

3.每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生

中形成“趕、幫、超”的‘濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提

高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)

習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo).講解練習(xí).

8、做好"每日清”工作，包括題題清，課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)

堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基

本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他

們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成

較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高

整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、

說(shuō)、寫的綜合能力，成績(jī)穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工

作，幫助差生取得進(jìn)步，輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有

一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作能力靈活運(yùn)用，

提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，前面

提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表

這能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)，敢于說(shuō)，進(jìn)而爭(zhēng)取善于

說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象：

五、輔差對(duì)象：

六、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)適機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做練習(xí)措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，

保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

七、具體措施操作分階段性來(lái)進(jìn)行

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來(lái)給學(xué)生練

習(xí)，練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決。

2、經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，每?jī)芍軐?duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)

試，每月進(jìn)行月考，然后教師對(duì)測(cè)試存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討，最

后采取補(bǔ)救的措施c班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃7

一、指導(dǎo)思想

走進(jìn)高三，高考備考工作逐步推進(jìn)，高三改變學(xué)生命運(yùn)，高考

決定學(xué)生未來(lái)，高三學(xué)生正處在發(fā)展、提高階段。為了提高我校高

考一本、二本達(dá)線率，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)

師生“以點(diǎn)帶面，全面提高”計(jì)劃，通過(guò)補(bǔ)差，補(bǔ)習(xí)學(xué)生弱科，幫

助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和幫助下，逐步提

高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展?jié)摿Γ嬲?/p>

教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)，并在高三教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正

讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理，在學(xué)習(xí)中形成

“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所

用，為此，特制定本補(bǔ)差實(shí)施方案。

二、建規(guī)立制，加強(qiáng)過(guò)程管理

1、建立檔案，積累資料。

由年級(jí)部負(fù)責(zé)，年級(jí)組牽頭，班主任具體落實(shí)，整理資料，建

立檔案。以六校聯(lián)考成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，每次大考都進(jìn)行成績(jī)分析，統(tǒng)計(jì)

名次的進(jìn)步情況，總結(jié)補(bǔ)差經(jīng)驗(yàn)，并以此激勵(lì)學(xué)生更加奮進(jìn)！

2、制定計(jì)劃，明確任務(wù)。

擔(dān)任補(bǔ)差的教師要制訂學(xué)科補(bǔ)差計(jì)劃，學(xué)校鼓勵(lì)任課教師加強(qiáng)

學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。

3、關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。

為了搞好補(bǔ)差工作，年級(jí)部會(huì)密切關(guān)注補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，

重視檢查、積累，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)表彰補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推

動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

三、補(bǔ)差具體實(shí)施方案（討論）

1、補(bǔ)差學(xué)生的確定。

根據(jù)平行班和加強(qiáng)班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，補(bǔ)差勢(shì)在必行，是

全員參與，還是組織部分同學(xué)進(jìn)行小班教學(xué)，若單獨(dú)編班，如何確

定補(bǔ)差對(duì)象，是總分的年級(jí)后200,400?還是單科的年級(jí)后200,

400?

2、授課教師的確認(rèn)。

若全員參與，肯定由當(dāng)班教師任課，若是學(xué)生自愿參與，輔導(dǎo)

教師人選如何確定，是老師自愿報(bào)名還是由學(xué)校、年級(jí)部、教研組

長(zhǎng)共同商定？3、補(bǔ)差的方式的確認(rèn)。

是由年級(jí)部直接組織實(shí)施，還是交由101代為實(shí)施？?jī)?nèi)容上是按

正常復(fù)習(xí)趕進(jìn)度，還是單獨(dú)測(cè)試講解？

4、補(bǔ)差學(xué)科的確認(rèn)。

是六門高考學(xué)科仝部參與補(bǔ)差，還是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化

學(xué)、物理、生物六門學(xué)科中由學(xué)生自主選擇幾門進(jìn)行補(bǔ)差?是否需附

加選擇門數(shù)的限制？5、補(bǔ)差時(shí)間的確認(rèn)

主要利用周日下午的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)差，是否需要考慮晚自

習(xí)和周三下午最后一節(jié)？不論采取何種形式，我們都要“因材施教、

對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)，從而使不同學(xué)

習(xí)層次的學(xué)生都得到全方面的提高，最終實(shí)現(xiàn)一本、二本達(dá)線率的

歷史性突破，完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量的完成

高三教學(xué)任務(wù)。

6、補(bǔ)差的內(nèi)容。

補(bǔ)差，不僅是補(bǔ)知識(shí)，最主要的要提高學(xué)生的自信心，如何從

思想上感化學(xué)生？讓學(xué)生更加端正態(tài)度，明確奮斗的目標(biāo)和人生方

向。

四、補(bǔ)差的具體措施

1、完善教師聯(lián)系學(xué)生制度。

每班語(yǔ)數(shù)外老師至少聯(lián)系2名差生，理化生老師要聯(lián)系至少1

名差生，要求每位教師對(duì)所承包的差生，進(jìn)行“人盯人”、“全方

位”的輔導(dǎo)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定學(xué)生。對(duì)差生在學(xué)習(xí)方法、心

理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)

習(xí)成績(jī)。

教師要了解學(xué)生在知識(shí)技能、習(xí)慣和心理等方面存在的問(wèn)題，

每周至少與學(xué)生談話交流一次，了解學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿懷耐心

地不斷激勵(lì)他們積極奮進(jìn)，教師要幫助學(xué)生排憂解難，重點(diǎn)抓知識(shí)

技能指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活、心理、物質(zhì)等方面都給

予幫助。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最好的老師，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要使學(xué)生真正成

為自主學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵在于學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

的培養(yǎng)。

3、參加補(bǔ)差的每位教師都要根據(jù)學(xué)生情況，制定個(gè)人的補(bǔ)差目

標(biāo)與措施，還要多與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)

態(tài)，做到人性化、個(gè)性化、日?；?。

4、對(duì)優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，要實(shí)行“導(dǎo)生制”，盡量做到一對(duì)

一結(jié)對(duì)子，加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，補(bǔ)缺、補(bǔ)差，跟蹤到位。

5、學(xué)校對(duì)補(bǔ)差工作統(tǒng)一管理，補(bǔ)差對(duì)象一旦確定，不得無(wú)故遲

到、曠課，有事必須向老師或班主任請(qǐng)假，備課組應(yīng)研究補(bǔ)差內(nèi)

容，統(tǒng)一補(bǔ)差標(biāo)準(zhǔn)，制定補(bǔ)差措施。培補(bǔ)教師要精心備課，精心準(zhǔn)

備，防止走過(guò)場(chǎng)。每周進(jìn)行一次“周考”，每月進(jìn)行一次“月

考”。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，了解補(bǔ)差情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建

議與措施。

6、設(shè)立基本工作補(bǔ)助，實(shí)行有勞有酬；高三畢業(yè)后，以每人承

包學(xué)生的高考成績(jī)總名次與當(dāng)時(shí)承包時(shí)學(xué)生名次作對(duì)照，作全面的

總結(jié)，并把這一結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)成績(jī)突出的給予

獎(jiǎng)勵(lì)。

五、教學(xué)中的相關(guān)要求。

1、參加補(bǔ)差的‘老師要制定有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

教學(xué)，為此分三層進(jìn)行因材施教。第一層（單科薄弱層）的同學(xué)，要

求其按照訂出的目標(biāo)，力爭(zhēng)在每次考試中提升薄弱學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)

達(dá)到一本；第二層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績(jī)?yōu)槟?/p>

標(biāo)，激勵(lì)他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中去，力爭(zhēng)達(dá)到二本；第三層（學(xué)

習(xí)稍差）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想上存在問(wèn)題的學(xué)生，則提出各方面的

具體要求，教師在學(xué)習(xí)方法方面多提點(diǎn)、在思想方面多關(guān)注他們，

希望他們?cè)诙虝r(shí)期轉(zhuǎn)變，確?？忌媳究啤?/p>

2、補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在

課后，補(bǔ)差要做到“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”達(dá)到最佳學(xué)

習(xí)效果。所以備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能

保證補(bǔ)差的效果。在補(bǔ)差中注意三點(diǎn)：①個(gè)別突破。針對(duì)個(gè)別偏科

情況嚴(yán)重的學(xué)生（特別是各班的前十名的學(xué)生），采取“強(qiáng)科“讓“

弱科”的辦法一是把“強(qiáng)科”稍微緩下來(lái)，改上較差的“弱科”，

通過(guò)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)差，單兵訓(xùn)練，提高總分。這需要各科任教師配

合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學(xué)生總體成績(jī)。②見(jiàn)縫插針。充分

利用課間休息時(shí)間，有針對(duì)性地找一兩個(gè)學(xué)生，解決他們一兩個(gè)學(xué)

習(xí)上、思想上的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，如每天自習(xí)課，對(duì)不同素

質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行有效輔導(dǎo)。③講究教法。例如試卷的講評(píng)

要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，舉一反三，引到學(xué)生高度

注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;在講解試題解答時(shí)，要有多角度，一題

多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，

培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。

對(duì)于補(bǔ)差課，我們要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教

法。對(duì)于各具個(gè)性化的學(xué)生，不同班級(jí)、不同學(xué)生應(yīng)采取不同措

施，才有針對(duì)性，才會(huì)收到實(shí)效，既然花了時(shí)間和精力，我們就最

大程度提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生突破一本，確

保二本，爭(zhēng)取在高考中取得更好的成績(jī)。高考備考無(wú)捷徑，培優(yōu)補(bǔ)

差可為舟，培優(yōu)補(bǔ)差，工在平時(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差，常抓不懈，才能取得

更好的成績(jī)。

由于時(shí)間有限，加之本人能力較差，考慮的很不成熟，敬請(qǐng)各

位同仁批評(píng)指正，也請(qǐng)各位各抒己見(jiàn)，我相信有了您的參與與付

出，有了高三年級(jí)全體同仁的群策群力，高考一定能再創(chuàng)輝煌，為

校史增添最光輝的一頁(yè)！班級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)

學(xué)基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖

掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形

成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，以便在語(yǔ)數(shù)年賽和畢業(yè)測(cè)試中取

得好的成績(jī)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素

養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、制定目標(biāo):

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、

說(shuō)、寫的數(shù)學(xué)綜合能力，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取

得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，爭(zhēng)

取在畢業(yè)測(cè)試時(shí)取得及格分?jǐn)?shù)。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們

一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作水平，定時(shí)安排

一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫作文至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，

后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的

口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)

取善于說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象：

徐雯雅、張欽、戴丁亮、張成、徐雪、余忠芳、劉應(yīng)秀

五、補(bǔ)差對(duì)象：

胡菁、范定培、姚棟譯、黃亞君、姜觀雷

丁金輝、呂紫旋。

六、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)

其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積

極性和成功感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確