部編版二年級語文上冊《日月潭》教案

部編版二年級語文上冊《日月潭》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標(biāo)

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成

群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的

祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起

去看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日

月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最

認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)

繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比詵找

得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看是來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪

里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋

友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文

中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比

一比？

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫C

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想

先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序

可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c、你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦

起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、

中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作

者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情

濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多

媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭

的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。

二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對臺(tái)灣有一些了解，但是，

他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那

里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)

得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對

文本的感悟。

一、借助插圖，感悟美景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中

的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成

直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀

麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木

茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象；

認(rèn)識日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎

的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞日月潭

清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積

累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師

枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而是學(xué)生自主地去感

悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助,

共同學(xué)習(xí)，共同成長。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能

起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位

的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四

自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景

色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，

變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、

和諧的探究氛圍。并請同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)

的成就感。

三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信

心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生

口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交

際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?

讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上

臺(tái)看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能

說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)

了學(xué)生的口語交際的能力。

課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。

如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下

迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒有給學(xué)生留足

充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)

生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

部編版二年級語文上冊《日月潭》教案2

目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看，去

哪兒玩好呢？對，就去這個(gè)地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)！你們

猜一猜，這是哪里?一一日月潭。(板書課題并齊讀。)

看到課題，你有想問的問題嗎？

比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？

教師歸納學(xué)生問題并板書。(板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各

加上問號。)

細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能

找到答案。

二、初讀課文、識生字

先請大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識的字請教拼音寶寶，標(biāo)

上自然段的序號。

文章有幾個(gè)自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認(rèn)識的生字寶寶了

嗎？

1、出示生字：

方法：一個(gè)字一個(gè)字地出示，認(rèn)讀并組詞。

(1)“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫的字：環(huán)二王不，組

詞；“繞”可以同"澆"“燒''做比較。

(2)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“朦”“朧”“境”。

(3)利用熟字換偏旁的方法識字：壞一一環(huán)、鏡一一境，并進(jìn)行

擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。

(4)找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、

圍繞、茂密。

2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧?。ㄒ恍幸恍械?/p>

出示。）

群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡雄偉建筑（讀得熱情）

點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨隱隱約約一片朦朧（讀得溫柔）

太陽高照湖水碧綠人間仙境風(fēng)光秀麗（讀得熱情）

三、再讀課文、做分析

收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧！（播放日月潭朗

誦視頻）

1、日月潭的位置

日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？

學(xué)生回答：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近

的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大

湖”。（板書：臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上）。

出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月

潭那里一一（日月潭周圍環(huán)境怎樣啊?）

屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：

萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，

如玄光寺、慈恩塔等。

日月潭就是生長在這樣一個(gè)美麗的地方，如果再有人問起，你

該怎樣告訴他?指導(dǎo)朗讀第一段。

第一個(gè)問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解

決哪個(gè)問題呢?

2、日月潭的名字由來

日月潭的名字是怎么得來的呢？

出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南

邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

分析句子，抓住比喻句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（板書：日潭、月

潭…）

指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。

能不能用”因?yàn)?..所以”告訴大家這名字的由來？

屏幕出示課本插圖：就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半（板書：...

分兩半），這個(gè)小島叫什么名字？

再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）

屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。

3、日月潭的風(fēng)景

日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？

屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請你找出來什么時(shí)候的日

月潭你最喜歡。

讀完后交流：

你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢？（根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和

中午的先后順序。）

、清晨的日月潭

屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢?

屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的

點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

清晨中的日月潭介紹了哪些景物？（板書：晨霧薄薄、星、光）

天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光一一，理解“倒映”這個(gè)詞。（板

書：映。）

晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個(gè)詞用得很美，你覺得會(huì)

是哪一個(gè)？（隱隱約約），理解“隱隱約約”。

指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓

住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯

得怎么樣啊?讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。

師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。

?、我們來看看中午的日月潭吧。

晴天的日月潭：

屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時(shí)候的日月潭呢？（晴天

的）

出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都

清晰地展現(xiàn)在眼前C

從哪里看出這是一個(gè)晴天呢？（太陽高照）太陽高照下的日月潭有

什么特點(diǎn)？理解：清晰。（板書：日照清晰）

讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。

雨中的日月潭：

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫

的呢？

出示：要是下超蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的'景物

一片朦朧，就像童話中的仙境。

如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭

可以用一個(gè)什么詞來形容呢（出示雨中日月潭圖片）？（板書：雨朦朧）

理解“朦朧”的意思。

你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？（蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙

境。）理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙