部編版二年級語文下冊全冊教案優(yōu)秀

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版二年級語文下冊第五單元第17課《語文園地五》。

本課主要內(nèi)容包括三個部分：識字寫字、口語交際和語文天地。識字

寫字部分包括“讀一讀，寫一寫”和“我的發(fā)現(xiàn)”；口語交際部分為

“我會讀童話”；語文天地部分包括“讀讀背背”、“AABB式詞語”

和“讀讀寫寫”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生會正確認(rèn)讀8個生詞，會寫13個生字,

理解由生字組成的詞語。學(xué)生會讀寫“五、十、半”等10個數(shù)字，掌

握數(shù)字的組詞。

2.過程與方法目標(biāo)：通過各種形式的讀，讓學(xué)生理解字詞的含義,

提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。通過觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握“五、十、

半”等數(shù)字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意

識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生詞，會寫生字，理解由生字組成的詞語。讀寫

“五、十、半”等10個數(shù)字，掌握數(shù)字的組詞。

難點(diǎn)：生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，特別是“五、十、半”的寫法。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：PPT、黑板、粉筆、生字卡片、數(shù)字卡片。

學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。

五、教學(xué)過程

1.情景引入（5分鐘）

利用PPT展示大自然的美景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

2.識字寫字（10分鐘）

（1）讀一讀，寫一寫：讓學(xué)生讀出PPT上的生詞，然后寫在

練習(xí)本上。

（2）我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的美。

3.口語交際（10分鐘）

讓學(xué)生分角色朗讀“我會讀童話”部分，注意引導(dǎo)學(xué)生正確表

達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。

4.語文天地（10分鐘）

（1）讀讀背背：讓學(xué)生朗讀并背誦“讀讀背背”部分的內(nèi)容。

（2）AABB式詞語：讓學(xué)生找出PPT上的AABB式詞語，并寫在

練習(xí)本上。

（3）讀讀寫寫：讓學(xué)生讀出PPT上的數(shù)字，然后寫在練習(xí)本

上。

六、板書設(shè)計

板書內(nèi)容：

識字寫字：

讀一讀，寫一寫

我的發(fā)現(xiàn)

口語交際：

我會讀童話

語文天地：

讀讀背背

AABB式詞語

讀讀寫寫

七、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫生詞，每個生詞寫兩遍。

2.根據(jù)“五、十、半”等數(shù)字，寫兩個組詞。

3.背誦“讀讀背背”部分的內(nèi)容。

八、課后反思及拓展延伸

課后反思：

本節(jié)課通過各種形式的讀，讓學(xué)生理解字詞的含義，提高學(xué)生的

朗讀和感悟能力。在口語交際環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生

正確表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。在語文天地環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀

察、發(fā)現(xiàn)，掌握了“五、十、半”等數(shù)字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。整體教

學(xué)效果良好，但部分學(xué)生在生字的寫法上仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。

拓展延伸：

讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，收集相關(guān)的詞語，下一節(jié)課進(jìn)行分享。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注

1.識字寫字部分的“讀一讀，寫一寫”和“我的發(fā)現(xiàn)”：這一部

分的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和寫字來掌握生詞和生字的寫法。教

師需要關(guān)注學(xué)生在閱讀和寫字過程中的發(fā)音、筆畫順序和結(jié)構(gòu)，確保

學(xué)生正確理解和掌握。

2.口語交際部分的“我會讀童話”：這一部分的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)

學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師需要關(guān)注學(xué)生在朗讀和對話中的語音、語

調(diào)和表情，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，提高口語交際能力。

3.語文天地部分的“讀讀背背”、“AABB式詞語”和“讀讀寫

寫”：這一部分的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和寫作來掌握數(shù)字的組

詞和數(shù)字的寫法。教師需要關(guān)注學(xué)生在閱讀和寫作過程中的理解、表

達(dá)和書寫，確保學(xué)生正確理解和掌握。

二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明

1.識字寫字部分的“讀一讀，寫一寫”和“我的發(fā)現(xiàn)”：在教學(xué)

過程中，教師可以采用分步驟的教學(xué)方法，先讓學(xué)生讀一讀生詞，然

后寫一寫生詞。在寫生的過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的筆畫順序和

結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的寫法。同時，通過“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，教

師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，

提高學(xué)生的觀察力和想象力。

2.口語交際部分的“我會讀童話”：在教學(xué)過程中，教師可以采

用角色扮演的方式，讓學(xué)生分角色朗讀童話故事。在朗讀過程中，教

師要關(guān)注學(xué)生的語音、語調(diào)和表情，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，提高口語交

際能力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)

用所學(xué)的生詞和句子，進(jìn)一步鞏固和提高口語表達(dá)能力。

3.語文天地部分的“讀讀背背”、“AABB式詞語”和“讀讀寫

寫”：在教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦“讀讀背背”

部分的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉和記憶數(shù)字的組詞。接著，教師可以讓學(xué)生

找出PPT上的AABB式詞語，并寫在練習(xí)本上，讓學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)

來掌握詞語的構(gòu)成規(guī)律。教師可以讓學(xué)生讀出PPT上的數(shù)字，然后寫

在練習(xí)本上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和準(zhǔn)確性。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

L語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用生動、形象的語言和適

當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀和對

話環(huán)吊，教師應(yīng)注重語音的準(zhǔn)確性和語調(diào)的起伏，以提高學(xué)生的口語

交際能力。

2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)

節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行充分的講解和練習(xí)。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教

師應(yīng)適當(dāng)延長教學(xué)時間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。

3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論,

通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。教師可以采用開放式提問和封

閉式提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，提高學(xué)生的思維能力和

口語表達(dá)能力。

4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)過程中，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，通

過展示大自然的美景或相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。同時，情景導(dǎo)入還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)

容。

教案反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過生動、

形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時間分配上，

我也注意了每個環(huán)節(jié)的合理安排，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行充分的

練習(xí)和思考。同時，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)

生的思考和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中