部編版教材三年級上冊

司馬光

安陽市六寺小學(xué)王寶娣

【教學(xué)目標】

1.認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”7個漢字。

2.能按文言文的節(jié)奏正確朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦深

文。

3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。

4.體會文言文言簡義豐的文體特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文

的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

【教學(xué)重點】

1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

2.參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。

【教學(xué)難點】

體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。

【教具準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、在以前的學(xué)習(xí)中，你都知道哪些聰明的古代兒童（學(xué)生自由

回答）。引出新課：今天我們就來學(xué)習(xí)《司馬光》。師板書課題，生書

空。

2、了解“司馬”是復(fù)姓。

大家還記得我們一年級學(xué)過的《姓氏歌》嗎？我們中國的姓氏不

僅有單姓，還有復(fù)姓，你都知道哪些復(fù)姓呢？（如諸葛、歐陽等）還有

我們今天的主人公“司馬光”，就是復(fù)姓“司馬”，單名“光”

3、今天就讓我們一起走進司馬光的童年故事。這個故事短小精

悍，只用了30個字。它是古代人們寫文章時用的一種語言形式-一

文言文。下面讓我們一起來感受文言文的特點。

二、初識課文，反復(fù)誦讀

1.請大家翻開書第24課。認真聽老師讀一遍，不認識的字圈出

來加上拼音。

（教師范讀，學(xué)生傾聽。）

2.古文有一定的節(jié)奏性，只有把節(jié)奏讀正確才能讀出古文的韻

律美，大家聽老師讀一遍課文，注意正確的停頓方式。（出示課件2）

3.請大家自己把課文讀兩遍，注意讀準字音。

4.同桌互讀，相互糾正讀音。

5.誰愿意給大家展示一下課文朗讀。

（指名讀課文）

6.全班齊讀。

三、回歸課文，逐句理解。

1.（課件3）圖上的小朋友們在干什么？課文中的哪句話表達

了這副圖的意思

群兒戲于庭

根據(jù)注釋讓學(xué)生說意思。

2.就在這么開心的時刻，意外發(fā)生了?？?，一個小朋友怎么了？

（課件4）

課文中的哪句話表達了這副圖的意思？

一兒登甕，足跌沒水中

解釋：甕沒

說句子的意思

3.掉進甕里的小朋友已經(jīng)被水淹沒了，面臨生命危險，小伙伴們

是怎么做的呢？司馬光怎樣做的？

課文中的哪句話表達了這副圖的意思？（課件5）

眾皆棄去，光持石擊甕破之

解釋：皆擊

4.結(jié)果怎樣呢？（圖6）

5.理解了課文以后，請孩子們再讀課文，整體感知。

6.通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了一個新朋友一一司馬光，你認為

他是個怎么樣的孩子？（圖7）

四、能說會道

1.如果你在現(xiàn)場，可能會怎么做？

2.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？

做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或

許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。但他成年之后，對司馬光當(dāng)

年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所

之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文

來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭二

五、指導(dǎo)書寫（圖8）

指導(dǎo)書寫：庭、登

注意糾正學(xué)生寫字姿勢

六、布置作業(yè)（圖9）

1.掌握生字詞，背誦課文。

2.用自己的話，把古文講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

一兒=>跌沒甕中

司